淺談項(xiàng)目式教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

王衛(wèi)文

摘 要：市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才提出了更高的要求，相比社會(huì)的需求，現(xiàn)有的環(huán)藝專業(yè)教學(xué)模式對(duì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)相對(duì)落后，項(xiàng)目式教學(xué)為環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)改革提供了新思路和新方向，也為專業(yè)的發(fā)展提供了新的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);項(xiàng)目式教學(xué);工作室;實(shí)習(xí)基地

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)生活環(huán)境品質(zhì)的要求也越來越高。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雖然是一門新興專業(yè)，但經(jīng)過20多年的發(fā)展，在我國(guó)各大藝術(shù)院校和一些綜合性院校已經(jīng)廣泛開設(shè)，大家在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。隨著專業(yè)的發(fā)展，各大院校開始對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革探索。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而目前普遍的教學(xué)模式在實(shí)踐這一環(huán)節(jié)上做得不夠好。項(xiàng)目式教學(xué)是現(xiàn)階段能夠比較好地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。

本文分析了目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中存在的一些問題。

1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，重復(fù)度高，知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系不夠緊密

一方面，受益于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，環(huán)藝專業(yè)涉及的材料、工藝等方面一直在更新發(fā)展;另一方面，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)使知識(shí)的傳播更加快速準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)的理論和理念也在不斷地發(fā)展。教材的編寫和出版本身就有一定的滯后性，這就導(dǎo)致了知識(shí)點(diǎn)更新較快與教材內(nèi)容相對(duì)落后的矛盾，一些教材的編寫質(zhì)量也不高。

2 教學(xué)缺乏實(shí)踐，理論知識(shí)得不到消化

環(huán)藝設(shè)計(jì)的最終目的是把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為成果，設(shè)計(jì)方案涉及的知識(shí)大多需要通過實(shí)踐積累，沒有實(shí)踐，就很難做出真正能夠落地的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。專業(yè)理論知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中有一定的枯燥性，雖然現(xiàn)在的教學(xué)在軟件和硬件上有了很大的提高，但學(xué)生面對(duì)大量的知識(shí)點(diǎn)還是只能靠死記硬背，到畢業(yè)后使用的時(shí)候，知識(shí)已經(jīng)所剩無幾。

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目式教學(xué)可以有效地解決以上問題，本文把項(xiàng)目式教學(xué)歸納為以下兩個(gè)模式：

2.1 工作室模式

工作室的運(yùn)作模式是圍繞項(xiàng)目展開的，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都在設(shè)計(jì)項(xiàng)目上。設(shè)計(jì)項(xiàng)目的特點(diǎn)是它的綜合性和真實(shí)性，它可以是已經(jīng)完成的項(xiàng)目，也可以是將要開展的項(xiàng)目。

這里的“工作室”有別于我們傳統(tǒng)意義上的工作室，它是課堂教學(xué)模式的一種延伸，也是在一定的活動(dòng)框架和秩序下進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。它具備以下幾個(gè)特征：

（1）專業(yè)性。專門為工作室制定的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，配備專業(yè)的設(shè)備、專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)。工作室為實(shí)踐教學(xué)而生，所以在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候更多考慮的是它的實(shí)踐性，這對(duì)整個(gè)環(huán)藝專業(yè)的課程體系的制定和規(guī)劃提出了更高的要求。

（2）綜合性。它的運(yùn)行模式更接近設(shè)計(jì)工作室的方式，這就需要在教學(xué)形式上有一個(gè)較大的改變，把課堂教學(xué)內(nèi)容融入工作室的形態(tài)中。設(shè)計(jì)項(xiàng)目一般分為三個(gè)階段：方案策劃階段、方案設(shè)計(jì)階段和方案實(shí)施階段。在方案策劃階段，要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，前期的溝通對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行非常重要。在消化項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容、理解甲方意圖后，就要進(jìn)行資料的收集，這里面涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，因?yàn)樵O(shè)計(jì)項(xiàng)目會(huì)涉及各種行業(yè)，每次收集資料的過程都是一次拓展知識(shí)面的好機(jī)會(huì)。方案設(shè)計(jì)階段，是對(duì)各種專業(yè)知識(shí)的全面綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用階段，這一期間，教師在備課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分解重組很重要，要使學(xué)生在實(shí)際操作的過程中掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。方案實(shí)施階段，是對(duì)前期知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步消化吸收過程。

（3）開放性。工作室不僅是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐空間，更是多專業(yè)進(jìn)行交流溝通融合的一個(gè)平臺(tái)。專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校一般都有多個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)，把它們整合到設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，能夠極大地拓展各個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和視野。

2.2 校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地模式

校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地模式是目前比較普遍的提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種方式。實(shí)習(xí)基地主要是校企合作的產(chǎn)物，在“產(chǎn)學(xué)研”一體化教學(xué)模式下，讓企業(yè)參與教學(xué)、教學(xué)深入企業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而帶來雙贏的局面。實(shí)習(xí)基地有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）實(shí)戰(zhàn)性。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地接觸的項(xiàng)目基本都是實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)習(xí)的過程中能夠比較徹底地消化理論知識(shí)，少走彎路，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好途徑。做實(shí)際項(xiàng)目和做作業(yè)的狀態(tài)是截然不同的，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握要求更加精確、細(xì)致，任何一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致后期施工出現(xiàn)問題，這種壓力有利于促使學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)和研究。

（2）及時(shí)性。企業(yè)面對(duì)的是市場(chǎng)，對(duì)市場(chǎng)的研究、最新的設(shè)計(jì)理念的掌握都是非常及時(shí)的，否則就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。實(shí)習(xí)基地直接與企業(yè)對(duì)接，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容就能夠得到及時(shí)的更新，彌補(bǔ)教材知識(shí)的滯后性。教師也能通過這些信息及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容更及時(shí)有效。

（3）創(chuàng)新性。創(chuàng)意是環(huán)藝設(shè)計(jì)的生命力，只有不斷創(chuàng)新才能應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于他們還沒有進(jìn)入社會(huì)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候受到的束縛很少，能夠很好地發(fā)揮想象力，雖然很多想法不一定能夠得到實(shí)施，但是這些想法會(huì)給企業(yè)帶來一些新的思路，增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新活力。

市場(chǎng)對(duì)環(huán)藝專業(yè)的畢業(yè)生提出的要求越來越高，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式勢(shì)在必行。項(xiàng)目式教學(xué)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式提供了新的改革方向，與現(xiàn)有的教學(xué)模式相比，項(xiàng)目式教學(xué)可以很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為社會(huì)培養(yǎng)真正符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。