基于“00后”藝術(shù)類大學(xué)生思想行為特點的高校教育管理對策分析

摘 要：“00后”成長于急速轉(zhuǎn)型發(fā)展的中國當代社會和全新的數(shù)字時代，這類群體具備很多不同以往的思想行為特點?！?0后”藝術(shù)類大學(xué)生不僅有著“00后”大學(xué)生普遍存在的思想行為特點，還有著藝術(shù)類大學(xué)生的獨特個性。如何幫助這些孩子全面成才和健康發(fā)展，考驗著高校的教育管理智慧。

關(guān)鍵詞：“00后”;藝術(shù)類大學(xué)生;思想行為特點;教育管理

自2018年9月起，“00后”走進大學(xué)校園，逐漸成為我國大學(xué)生中的主體力量。“00后”出生于我國高速發(fā)展時期，其家庭條件優(yōu)越，價值理念、思維方式等都有別于以往。據(jù)統(tǒng)計，2018年全國藝術(shù)類大學(xué)生錄取總?cè)藬?shù)十萬余人，2019年參與藝考人數(shù)總計在一百萬左右，多省市藝考呈升溫趨勢，錄取競爭異常激烈。針對高校的“00后”“特種兵”們，高校在教育管理方面面臨更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。

1 “00后”藝術(shù)類大學(xué)生思想行為特點

1.1 具有獨立的個性，但欠缺合作能力

“00后”大學(xué)生有一個明顯的特點，他們不喜歡被動接受、不喜歡被安排，而是更傾向于主動選擇。他們是很獨立、很樂于表達自己所思所想的一代人。“00后”藝術(shù)類大學(xué)生有著自己獨特的藝術(shù)情懷，在參與團隊創(chuàng)作時更注重個人思想的表達，在行為上紀律性不強，往往表現(xiàn)出以自我為中心的自由散漫和隨意性。當個人與集體發(fā)生沖突時，他們不是以集體利益為前提，多以離開集體而成全自我，集體觀念和團隊意識相對薄弱。[1]

1.2 積極主動，但功利性較強

大多數(shù)“00后”藝術(shù)類大學(xué)生自踏入校園之日起，就有較明確的人生規(guī)劃，積極主動參與學(xué)生會、社團以及辦公室助理工作，對老師分配的任務(wù)能夠保質(zhì)保量地完成。但隨著時代變化和大學(xué)生主體的發(fā)展，他們出現(xiàn)了務(wù)實或功利的傾向，部分大學(xué)生出現(xiàn)理想信念的缺失，在行為的選擇上，出現(xiàn)明顯的功利性。如在政治上，他們積極要求入黨，但入黨動機不純，只是將入黨作為求職和發(fā)展前程的有利條件;在人際關(guān)系上，他們重視個人的價值和利益，而忽視集體的利益;用集體主義的價值標準要求他人，對自己則采取利己主義。

1.3 敢于作為，但缺失責(zé)任意識

“00后”大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，被家人視為“掌上明珠”，他們的生活被照顧得無微不至，從小沒有可承擔的事務(wù)，致使他們很少換位思考替別人考慮。在學(xué)生的日常管理中，筆者遇到多名違規(guī)違紀后拒不承認的學(xué)生，當進一步追究時，學(xué)生會把微信、QQ聊天屏蔽或者電話拉黑。“00后”有自己的想法，喜歡彰顯個性，不理會別人的看法，網(wǎng)絡(luò)世界里的“自我本位主義”被他們無限制地釋放，缺乏責(zé)任意識，不主動擔當。

1.4 具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，但綜合素質(zhì)有待提高

與“90后”藝術(shù)類大學(xué)生相比，“00后”大多數(shù)是源于自身喜好而選擇報考藝術(shù)類專業(yè)，此類學(xué)生從小就開始專業(yè)學(xué)習(xí)，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)。近幾年，隨著藝考熱的逐年升溫、競爭的日益激烈，“00后”的藝考生普遍重視對個人專業(yè)技能的訓(xùn)練，而不注重思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在進校后，他們將大部分時間與精力花在專業(yè)學(xué)習(xí)上，而對思政類以及其他文化課程的學(xué)習(xí)相對輕視，知識面狹窄，綜合素質(zhì)上偏低，增加了教育管理的難度。

1.5 善于利用各種渠道收集整理信息，但甄別能力較弱

“00后”大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的“原著居民”，隨時隨地都能搜索到各個領(lǐng)域的信息和知識，游刃有余地通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息處理生活、學(xué)習(xí)上的問題。此外，與其他專業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)類大學(xué)生通過集訓(xùn)、寫生以及各項比賽等特殊的培養(yǎng)途徑，獲得信息的渠道更為暢通。“00后”藝術(shù)類大學(xué)生在享受信息流通帶來便利化的同時，他們也喪失了對信息的甄別能力，致使井噴式的有害信息，每時每刻都在影響著他們的三觀。

2 “00后”藝術(shù)類大學(xué)生教育管理對策

2.1 推進教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)團隊合作能力

在教學(xué)理念轉(zhuǎn)型上，教學(xué)主體以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，教學(xué)過程以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，學(xué)習(xí)成果以記憶為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)系統(tǒng)思維方式和團隊合作能力為主。在教學(xué)方法改革上，教師應(yīng)以規(guī)劃指導(dǎo)為主，學(xué)生應(yīng)以團隊交流學(xué)習(xí)為主。[2]團隊協(xié)作時，教師應(yīng)督促學(xué)生團隊明確劃分權(quán)責(zé)問題，杜絕“搭便車”現(xiàn)象。

2.2 加強理想信念教育，樹立正確的三觀

如何確保大學(xué)生在日趨多元化的社會思想觀念面前不迷失方向，是擺在全黨全社會特別是高校面前的一項緊迫任務(wù)。為加強“00后”大學(xué)生的理想信念教育，高校教育工作者應(yīng)與時俱進，充分利用新媒體技術(shù)，將正能量的思想嵌入大學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)中去。創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，將“形勢與政策”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等課程與“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程融合，使大學(xué)生將個人前途和命運與國家發(fā)展緊密聯(lián)系。以上方式，使“00后”大學(xué)生充分認識到自己肩上的責(zé)任，養(yǎng)成健康的人格。

2.3 鼓勵學(xué)生發(fā)展愛好，提供展示平臺

“00后”大學(xué)生大多數(shù)是來自獨生子女的家庭，不少是十八般武藝，愛好特長眾多。高校教師不僅要督促學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，還要鼓勵和引導(dǎo)他們多多探索未知領(lǐng)域，挖掘和培育他們的各種能力和特長。比如，提供一系列社團活動，讓學(xué)生將自己的興趣愛好投入社團活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主選擇、自主管理，進一步增強學(xué)生自主服務(wù)的文化氛圍，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 結(jié)合專業(yè)特色，鼓勵學(xué)生參與社會服務(wù)類活動

社會服務(wù)類活動的特殊之處是活動地點在校外并且面向社會，鼓勵“00后”藝術(shù)類大學(xué)生參加公益性質(zhì)的服務(wù)型社會實踐活動，是大學(xué)生廣泛接觸社會，了解我國國情，增長見識、鍛煉成才的有效途徑。[3]此類實踐活動，不但使藝術(shù)類學(xué)生的個性特點得到了合理的張揚和展現(xiàn)，而且提高了大學(xué)生處理各類問題的綜合能力，最終使高校的教育管理工作能夠有效開展。

2.5 抓好網(wǎng)絡(luò)載體，了解學(xué)生的關(guān)注點

網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)滲透到“00后”大學(xué)生的日常生活中，教育工作者也要保持開放的心態(tài)，愿意接受新鮮事物，更好地了解“00后”的世界。順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展和大學(xué)生越來越廣泛接觸、運用互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體的趨勢，善于運用新的手段開展網(wǎng)上思想政治教育，建設(shè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，加大正面引導(dǎo)力度，努力擴大學(xué)生思想政治教育的覆蓋面，提高大學(xué)生思想政治教育的影響力。[4]此外，教育工作者需要熟悉國情，了解時事政治，學(xué)習(xí)會議講話文件，學(xué)習(xí)時評熱點;游刃有余地采取有針對性的辦法主動引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，引領(lǐng)學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生甄別信息的能力。

3 結(jié)語

針對“00后”藝術(shù)類大學(xué)生教育管理工作，高校必須根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，把握個性思想行為特點，尋找適合藝術(shù)類大學(xué)生的規(guī)范和準則，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段，占領(lǐng)媒體陣地，有效開展教育管理工作。

參考文獻：

[1] 楊璇.基于“00后”大學(xué)生思想行為特點下的輔導(dǎo)員與大學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（3）：102-111.

[2] 孫永正，勾麗，田甜.大學(xué)生團隊合作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報，2015（15）：106-109.

[3] 馮剛.輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)教程[M].北京：高等教育出版社，2016：220-227.

[4] 張慧，楊攀.新時代大學(xué)生思想特點及行為規(guī)律研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（35）：142-144.

作者簡介：姚建玉（1987—），女，山東定陶人，博士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。