試論高中生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的原因及改進(jìn)措施

【摘 要】數(shù)學(xué)在人類形成理性思維的過程中發(fā)揮著獨(dú)特、不可替代的作用。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)它極為重視，投入了大量的時(shí)間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段后數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)逐漸下降。他們雖然很想學(xué)好數(shù)學(xué)，但成績(jī)就是提不上去，進(jìn)而把高中數(shù)學(xué)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，最怕見高中數(shù)學(xué)老師。這種“懼怕”高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)象目前比較普遍，應(yīng)當(dāng)引起重視。本文針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了分析，尋找出了高中數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的原因，對(duì)如何提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);成績(jī)下滑原因;改進(jìn)措施

筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)很多在初中時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)得很好的學(xué)生，在進(jìn)入高中后遇見的第一大難關(guān)就是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，對(duì)學(xué)生的心理造成了巨大的創(chuàng)傷，加上這些學(xué)生不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)不得法，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡。如何激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)其信心，是數(shù)學(xué)教師需要解決的問題。

一、造成高中生數(shù)學(xué)成績(jī)滑坡的主要原因

1.被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在進(jìn)入高中后，還像在初中時(shí)一樣，不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)教師要上課的內(nèi)容不了解。由于高中數(shù)學(xué)難度高，容量大，學(xué)生在聽教師講課時(shí)，會(huì)忙于記錄筆記，沒有閑暇的時(shí)間對(duì)課程進(jìn)行思考，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容，沒有真正理解知識(shí)的內(nèi)涵，更不能有效地變通。

2.學(xué)不得法。教師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3.不重視基礎(chǔ)。俗語說：“基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，如果基礎(chǔ)打得不牢固，就會(huì)在高中數(shù)學(xué)的道路上被人越落越遠(yuǎn)。例如函數(shù)的求值、空間解析幾何、排列組合等，都是學(xué)生沒有接觸過的知識(shí)，都需要學(xué)生以初中數(shù)學(xué)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，才能更好地提高學(xué)習(xí)能力。一些“自我感覺良好”的學(xué)生，常常忽視了基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，往往是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，從而陷入題海，在正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度及能力要求都大大增加。這就要求學(xué)生思維要跟上，必須從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，同時(shí)還需具備初步的辯證型思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多內(nèi)容難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題、函數(shù)值域的求法、實(shí)根分布與參變量方程、三角公式的變形與靈活運(yùn)用、空間概念的形成、排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，如不采取補(bǔ)救措施，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，激活思維，分化是不可避免的。

二、提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能提高其學(xué)習(xí)新課的興趣，使其掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能走馬觀花，而要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把預(yù)習(xí)的問題解決在課堂上。

學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，思維要盡量跟上教師的節(jié)奏，理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要營造學(xué)生積極回答問題、大膽提問、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的課堂氣氛;培養(yǎng)學(xué)生善于分析思考，勇于質(zhì)疑和探索，善于總結(jié)歸納的能力。

及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。其中，解決疑難是對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的修正過程。學(xué)生在解決疑難一定要鍥而不舍，認(rèn)真鉆研，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教教師和其他同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，務(wù)求真正的理解，并通過長期堅(jiān)持使自身對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。

系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，全面、系統(tǒng)、深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

2.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷激活學(xué)生思維，構(gòu)建學(xué)生思維能力，如針對(duì)方法新、難度大、靈活性強(qiáng)、易分化的內(nèi)容，教師可通過加強(qiáng)指導(dǎo)、開辟專題講座、指導(dǎo)閱讀參考書等方法，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來讓學(xué)生議一議，充分展示他們的思維過程，并通過變式練習(xí)提高他們的應(yīng)變能力，以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總之，高中數(shù)學(xué)成績(jī)的提高是一個(gè)長期的過程。高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助他們建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，才能真正達(dá)到提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的目的，取得好的高考成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊東煒.高中生數(shù)學(xué)成績(jī)分化的原因與對(duì)策[J].讀寫算，2013（12）

【作者簡(jiǎn)介】

劉金云，大學(xué)本科;一級(jí)教師;研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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