幼兒園主題背景下的區(qū)域活動剖析

摘 要：區(qū)域活動是寓教于樂的一種學習方式，讓幼兒在活動中學習，在學習中活動，豐富主題教學內容，彰顯主題教學目的。文章首先介紹幼兒園主題背景下開展區(qū)域活動的作用，然后分析其現狀，最后對其開展策略進行探討，旨在為幼兒園區(qū)域活動的順利開展提供參考。

關鍵詞：幼兒園;主題背景;區(qū)域活動

中圖分類號：G61文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0184-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.174

一、幼兒園主題背景下開展區(qū)域活動的作用

幼兒園主題背景下的區(qū)域活動，是幼兒教師以主題教育活動為核心，通過區(qū)域活動的開展，結合幼兒的實際情況，科學合理地選擇合適的活動材料。在區(qū)域活動中，幼兒在教師的引導下，積極主動地去發(fā)現、感知區(qū)域活動環(huán)境內的所有事物，通過親身體驗對主題內容具有更加深刻的理解。

另一方面，教師通過為幼兒營造一個與教學內容、教學目標相符的主題背景，讓幼兒選擇自己喜歡和想玩的活動材料，積極參與游戲活動。教師也可以通過幼兒參加區(qū)域活動的種種表現和行為，對幼兒的身心特點有一個具體的了解，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒的天性和熱情得到充分的發(fā)揮。區(qū)域活動的開展，在一定程度上能夠完善傳統(tǒng)教學中存在的缺陷[1]，從而為幼兒的個性化發(fā)展提供更加有效的渠道，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

二、幼兒園主題背景下開展區(qū)域活動的現狀

（一）主題活動內容與區(qū)域活動內容無法有效結合

現階段大多數幼兒園所開展的主題活動無法找到與主題相應的區(qū)域活動內容。而在開展區(qū)域活動的實際工作中，經常會出現區(qū)域活動的內容無法符合主題活動的內容，導致教育目標無法得到更好的實現，甚至還會出現主題活動內容與區(qū)域活動內容出現割裂、不符的情況，使幼兒無法得到更加完整的學習體驗。

（二）區(qū)域活動空間的內容無法滿足幼兒發(fā)展需求

目前一些幼兒教師在開展區(qū)域活動的時候，對幼兒集體教育和區(qū)域活動的認識不夠清晰，甚至對幼兒的心理特點缺乏正確的認識。另外，有一些幼兒園雖然對區(qū)域活動有清晰的認識和理解，也能符合主題活動的教育目的，但是卻只是進行基礎的活動練習，使幼兒的個性化特點無法得到充分的滿足[2]。

（三）幼兒教師專業(yè)水平較低導致區(qū)域活動評價單一

區(qū)域活動的開展離不開幼兒教師的引導與組織，而目前有些幼兒園的教師專業(yè)水平較低，甚至有些幼兒教師不是專業(yè)院校畢業(yè)的，導致教學質量和教學效果無法得到更好的提高。幼兒教師專業(yè)水平的不足，影響了其能力的提高，制約了教師的教學，因此在開展區(qū)域活動時，未能尊重幼兒的真實感受，對幼兒在區(qū)域活動中的行為評價較短或者干脆不評價，從而影響了幼兒參與活動的積極性。

三、幼兒園主題背景下區(qū)域活動的開展策略

（一）活動內容的豐富和優(yōu)化需要從多角度分析主題

主題背景下區(qū)域活動的開展，需要符合主題活動內容，對營造活動氛圍和活動材料進行科學合理的選擇。通常情況下，主題背景下所包含的內容和表現方式具有多面性，從不同的角度對主題進行具體的分析，包括了主題的各個方面，避免因形式的單一化而無法吸引幼兒踴躍參與到活動中。

（二）區(qū)域活動空間的設置需要結合幼兒的發(fā)展特點

區(qū)域活動空間的設置，能夠讓幼兒在多種區(qū)域活動中進行更多的學習，為促進幼兒各方面能力的提高和發(fā)展創(chuàng)造更多有利的條件。在主題背景下開展區(qū)域活動，需要結合幼兒的發(fā)展特點，這就需要幼兒園和幼兒教師要清晰掌握不同年齡階段幼兒的心理特點，滿足幼兒的不同需求。另外，在主題背景下的區(qū)域活動中，一個主題背景能夠通過不同材料得以展現，將培養(yǎng)幼兒的教育目標與主題教育、區(qū)域活動空間的設置有效地結合起來，能夠有效吸引幼兒參加活動練習的積極性[3]。

（三）加強幼兒教師的專業(yè)水平，提高區(qū)域活動的作用

幼兒教師的引導和教育，對幼兒智力的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用，因此需要不斷加強幼兒教師的專業(yè)水平。一方面，幼兒教師要善于觀察，對幼兒在區(qū)域活動環(huán)境下的表現、行動等進行細致觀察，能夠正確了解幼兒的內心思想。另一方面，當幼兒在區(qū)域活動中遇到的困難時，幼兒教師需要采取合適的方式及時為幼兒提供指導和幫助，真正發(fā)揮教師的引導作用，讓幼兒能夠更加積極主動地去探索和解決問題，從而更好地培養(yǎng)幼兒的探究能力。

綜上所述，主題背景下的區(qū)域活動開展，在一定程度上能夠使幼兒教師的教育理念得到科學合理的轉變，并且使區(qū)域活動的影響和價值作用得到充分的彰顯。若想讓幼兒自主、自由地選擇自己喜歡的活動和想玩的內容，就需要幼兒教師為幼兒創(chuàng)造一個良好的活動環(huán)境，為幼兒選擇和提供相應的材料，從而促進幼兒自主能力、動手能力的有效提高，為促進幼兒的全方面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王芳.幼兒園主題背景下的區(qū)域活動研究[J].學周刊，2019（1）：172.

[2]白雪梅.主題背景下幼兒園區(qū)域活動的有效策略[J].延邊教育學院學報，2014（2）：112.

[3]顧曉瑜.幼兒園主題背景下的區(qū)域活動[J].成才之路，2011（6）：65.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：紀妍伊（1988.12— ），女，漢族，山東膠州人，二級教師，研究方向：與家長有效的溝通。