淺析分層走班制度下初中化學(xué)教學(xué)主張

龐玲俐

摘要：本文從教學(xué)主張的提出，實(shí)施途徑和呈現(xiàn)效果等方面探討了分層走班制下自己的教學(xué)主張： 探秘微觀，構(gòu)建認(rèn)知網(wǎng)絡(luò);體驗(yàn)宏觀，培養(yǎng)化學(xué)觀念。促使教師不斷回顧與反思自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)思考走向理性思考，探尋教育教學(xué)人生中的“中心思想”與“未來走向”。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);分層走班;教學(xué)主張;實(shí)施途徑;效果呈現(xiàn)

1 主張簡(jiǎn)介

我們到底要教給學(xué)生什么化學(xué)知識(shí)？我們要培養(yǎng)什么樣的孩子？帶著這個(gè)問題，我思考著我的化學(xué)課堂改革的方向?；瘜W(xué)課堂除了教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)，還教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)和觀察去探尋自然界的各類物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化，通過模型和空間構(gòu)型去了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)變化的本質(zhì)，從宏觀和微觀兩個(gè)角度去探尋改變世界的方法。青少年要建立正確的化學(xué)觀，通過所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能讓化學(xué)起到正面的作用，利用化學(xué)知識(shí)科學(xué)的生活。

化學(xué)和人類生活密切相關(guān)，在解決人類面臨自然和社會(huì)問題方面有著重要的社會(huì)責(zé)任。但是化學(xué)是把雙刃劍，一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)將它用到如何保護(hù)環(huán)境，如何可持續(xù)發(fā)展上?！鞍咨廴尽眹?yán)重，于是我們研發(fā)了可降解塑料;不可再生資源面臨耗盡，于是我們研發(fā)了新能源和新材料。而一個(gè)缺乏社會(huì)責(zé)任感的人學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)將它用到阻礙人類發(fā)展上，比如偽劣商品會(huì)給人民帶來經(jīng)濟(jì)損失和損害健康，核武器可能會(huì)給人類帶來災(zāi)難。教育學(xué)生學(xué)習(xí)博大的化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要培養(yǎng)他們的責(zé)任感，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)和他人有倫理關(guān)懷和義務(wù)。

2 主張?zhí)岢龅谋尘?/p>

剛上初三的學(xué)生，具有一定的實(shí)驗(yàn)方法和知識(shí)儲(chǔ)備，比如控制變量法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，壓強(qiáng)差等。但是理科學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，有的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“上課作筆記，下課背筆記”，對(duì)于章節(jié)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和條理化沒有多大概念，有的同學(xué)理科思維很不錯(cuò)，但是不注重知識(shí)的生成過程和實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，所以答題不嚴(yán)謹(jǐn)，更有一部分孩子在初二分層走班的分化中漸行漸遠(yuǎn)，所以學(xué)習(xí)效果差，體驗(yàn)不到成就感，久而久之，開始放棄化學(xué)。加之初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多，重點(diǎn)知識(shí)比重大，知識(shí)點(diǎn)非常零散而碎，很多都是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，需要記憶。

分層走班，教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，千頭萬緒。如果一個(gè)教師沒有駐足思考，會(huì)被日常教學(xué)生活的汪洋大海所淹沒，無法尋找屬于自己生命的光影和創(chuàng)造的痕跡。所以，我們需要用“提煉教學(xué)主張”來對(duì)自己進(jìn)行深入系統(tǒng)的反思和省察，發(fā)現(xiàn)并聚焦自己教育教學(xué)中的靈魂和核心，探尋自己教育教學(xué)中的中心思想和未來方向。我想，傳遞學(xué)科思想、構(gòu)建學(xué)科理論，將為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我提出了我的教學(xué)主張：探秘微觀，構(gòu)建認(rèn)知網(wǎng)絡(luò);體驗(yàn)宏觀，培養(yǎng)化學(xué)觀念

3 學(xué)科教育教學(xué)主張的實(shí)施路徑

化學(xué)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生研究物質(zhì)世界的興趣和欲望，幫助學(xué)生了解人們?cè)谖镔|(zhì)構(gòu)成、 變化和合成的研究中已經(jīng)獲得了哪些基本認(rèn)識(shí)， 是通過什么途徑進(jìn)行研究和獲得認(rèn)識(shí)。筆者經(jīng)過多年的嘗試，探索出以下方式來實(shí)施自己的教學(xué)主張，提煉出自己的心得。

（1）科學(xué)分層，優(yōu)化起點(diǎn)。根據(jù)初二期末考試中數(shù)學(xué)和物理成績(jī)，結(jié)合學(xué)生理科學(xué)習(xí)的興趣和能力，把全年級(jí)學(xué)生分成兩個(gè)層次，學(xué)生可以選擇該層次同一時(shí)間段任何班級(jí)。半期考試以后，第二層次發(fā)展很好的學(xué)生可以升層。老師根據(jù)不同層次的學(xué)生組織教學(xué)內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，從而更好的達(dá)到因材施教。

（2）精準(zhǔn)教學(xué)，適應(yīng)差異。老師根據(jù)不同層次的學(xué)生組織教學(xué)內(nèi)容，首先確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，其次優(yōu)化教學(xué)，精細(xì)化教學(xué)過程，從而開展精準(zhǔn)教學(xué)，提高課堂效率，達(dá)到真正的因材施教。

（3）在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的過程中，立足在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器的基礎(chǔ)上，盡可能多的開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，增加學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣。比如將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)、自制凈水器、檢驗(yàn)家里用水是否為硬水、用紫甘藍(lán)作酸堿指示劑、電解食鹽水等等。

（4）豐富課堂內(nèi)容，帶給學(xué)生廣博的學(xué)科浸染，打造知識(shí)流量和思維流量同步的課堂。比如講活性炭的吸附性，可以引進(jìn)防毒面具的構(gòu)造。講溶液的概念，讓學(xué)生扮演水分子和蔗糖分子，體會(huì)微觀世界里粒子間的關(guān)系，幫助概念的建立。

（5）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)框架。初中化學(xué)知識(shí)很零散，容易懂，但是也容易遺忘。長(zhǎng)期以來，老師教的很辛苦，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降，體驗(yàn)不到成績(jī)感，久而久之，學(xué)生放棄化學(xué)。真正的學(xué)習(xí)意味著經(jīng)驗(yàn)的重新組合與重新解釋，這包括舊知的激活，新課的認(rèn)知沖突，信息的搜集、選擇和加工，最后形成開放性的認(rèn)知框架——概念系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（6）為優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。為了彌補(bǔ)化學(xué)課堂的局限性，促進(jìn)學(xué)生去探索實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，我們開始了尖子生的培養(yǎng)計(jì)劃，成立了化學(xué)競(jìng)賽小組，每周一次理論課和實(shí)驗(yàn)課。

（7）通過周末特殊作業(yè)的布置，讓學(xué)生走出課堂，到大自然、到社會(huì)中去感受化學(xué)的魅力，體驗(yàn)化學(xué)與生活的關(guān)系。

4 學(xué)科教育教學(xué)效果呈現(xiàn)

4.1 高效有序的常規(guī)教學(xué)

無論課堂模式怎么改革，教學(xué)常規(guī)的五環(huán)節(jié)都不能忽視.無論倡導(dǎo)什么精神，化學(xué)課堂教學(xué)的有趣味、有思想、有效果都是最終目標(biāo)。無論青年教師還是老教師，借助于自編教材和多媒體，大大提高了課堂效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 有趣愛學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂

經(jīng)過實(shí)踐，我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了一些新的進(jìn)展，學(xué)生興趣得到激發(fā)，主動(dòng)性和積極性不斷提高。

（1）演示實(shí)驗(yàn)方面，力求做到規(guī)范操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。

（2）努力開足學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增設(shè)的實(shí)驗(yàn)無論是趣味性還是可操作性都強(qiáng)于教材實(shí)驗(yàn)，所以課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理器材等方面都得到改進(jìn)，所以沒有以前那種亂哄哄場(chǎng)面，形成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（3）為了配合教材內(nèi)容，我們還開發(fā)了一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)又能在家里找到材料的家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，也對(duì)同步化學(xué)知識(shí)的理解和鞏固起到了促進(jìn)作用。

4.3 能力提升的化學(xué)競(jìng)賽小組

通過筆試、實(shí)驗(yàn)操作、半結(jié)構(gòu)式面試等途徑，我們選拔出了3%的學(xué)生進(jìn)入到競(jìng)賽小組。一年下來，無論是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、撰寫科普小論文等學(xué)科能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出初中生的水平，孩子們紛紛表示上高中一定走化學(xué)競(jìng)賽的路。

4.4 豐富多彩的化學(xué)學(xué)科活動(dòng)

為了提高孩子們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)。比如“棟梁杯”化學(xué)用語知識(shí)競(jìng)賽、“化學(xué)史上的中國(guó)人”的展板宣傳、“垃圾分類”的問卷調(diào)查、“泡中凈水節(jié)”作品展示、《假如我是水分子》的小論文評(píng)比、家庭小實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示、傳統(tǒng)燃料和新型燃料優(yōu)劣的辯論會(huì)等。孩子們明白了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)之間的關(guān)系，既激發(fā)了他們的興趣，又培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

4.5 樂于思考觀察的課外實(shí)踐

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、科普?qǐng)?bào)告、小論文等等。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)生活社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感。培養(yǎng)了孩子們用科技指導(dǎo)生活的觀念。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我的教學(xué)主張取得初步成效，組內(nèi)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，組織教學(xué)更加規(guī)范，教學(xué)效果非常好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)逐漸提高，不知不覺中，化學(xué)課成為了眾多泡中孩子最喜歡的科目之一。今后，我會(huì)繼續(xù)把我的教學(xué)主張落實(shí)和體現(xiàn)在自己的實(shí)踐和行動(dòng)中，并且隨著研究的深化和拓展，我的主張也會(huì)不斷發(fā)展、提升。

（作者單位：四川省成都市泡桐樹中學(xué)）