如何提高初中思想品德教學(xué)的有效性

楊國成

【摘 要】思想品德課主要是對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育、思想教育、人生觀念教育等，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。本文主要探討的是如何提高初中思想品德教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中;思想品德;教學(xué);有效性

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，人們對學(xué)生素質(zhì)和道德方面的教育越來越重視。當(dāng)前，初中思想品德課程中存在很多教育問題，影響了整體教學(xué)的有效性。很多學(xué)生認(rèn)為思想品德課程非常乏味，學(xué)習(xí)的實際作用不大，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高。而且，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使整個課堂變得非?！俺翋灐?，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不佳。為此，教師必須要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生，根據(jù)一定的方式方法，以此提高課堂教學(xué)的有效性。

1.轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，全面提高課堂教學(xué)有效性

對于初中時期的教育，教師的教學(xué)方法和教學(xué)思維都會跟隨教學(xué)理念的變革而發(fā)生改變，從而導(dǎo)致整體課堂的教學(xué)方向出現(xiàn)較大變化。簡而言之，不同的教學(xué)觀念，就會對應(yīng)不同的教學(xué)方法，從而呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。在思想品德教學(xué)中，很多教師都會沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，由教師主導(dǎo)課堂位置，進(jìn)行知識的講解，而學(xué)生只能被動接受相關(guān)知識，使學(xué)生的思維受到局限，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不高，因此，整體的教學(xué)效果也并不是很好。所以，教師必須要跟隨新課改的腳步，改變以往的教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育為核心，由學(xué)生主導(dǎo)課堂，將“沉悶”課堂轉(zhuǎn)換成互動性課堂，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，加強(qiáng)課堂的互動性，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性。

2.探究課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教育教學(xué)的有效性

初中思想課程的教材版本有很多種，每個地區(qū)的版本內(nèi)容差別性不是很大。所以，教師可以仔細(xì)研究一下舊版本教材內(nèi)容與新版本教材內(nèi)容之間的區(qū)別，會發(fā)現(xiàn)每一個版本的體裁非常類似，都是對思想品德課程內(nèi)容的詮釋。通常情況下，教學(xué)資料都是根據(jù)學(xué)科特點和教材內(nèi)容收集和整理出來的。不同年級所針對的課堂標(biāo)準(zhǔn)也會有一定的要求，且都會闡述出每個年級需要學(xué)習(xí)的教育核心內(nèi)容和方向，即七年級的思想品德主要是以心理健康方面的教育為主，八年級則是以法治和法律基礎(chǔ)知識教育為主，九年級則是以社會發(fā)展的基本國情和教育政策為主。所以，每一個年級的教材都是為下一個年級打基礎(chǔ)，教師必須要仔細(xì)研讀其中的內(nèi)容，針對相應(yīng)的年級教學(xué)資料，以學(xué)生為重心，將道德、法律與國情等方面的資料進(jìn)行有效整理，從而明確教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教育方向，為學(xué)生逐步打開學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，拓展學(xué)生的知識面。這樣，才能使學(xué)生更有目的性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而提高教育的有效性。

3.聯(lián)系生活，提高課堂教學(xué)的有效性

一個人的思想道德培養(yǎng)是一個持久性的教育過程。初中思想課程主要是以學(xué)生的經(jīng)歷為主，讓學(xué)生正確認(rèn)識社會、國情和集體之間的關(guān)系，從而端正自身的心態(tài)，促使學(xué)生健康快樂地成長。所以，在初中思想品德教學(xué)中，教師必須要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主角，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，篩選學(xué)生感興趣的課題，針對學(xué)生實際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究生活真理，找尋生活中的規(guī)律，以此合理處理實際生活中的道德問題、思想觀念問題等等。比如，在進(jìn)行“未來的中國”教學(xué)時，教師可布置一個生活課堂，讓學(xué)生利用課余的時間，調(diào)查分析一下中國近十年的生活變化，了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。然后，讓學(xué)生在課堂上分別談?wù)撘幌伦约赫{(diào)查的結(jié)果，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教材的學(xué)習(xí)中，使其了解思想品德知識的實用性，從而更加清楚社會的變化以及社會的發(fā)展方向，從而反思自身的思想觀念和發(fā)展方向，以此提高課堂教學(xué)的有效性。

4.巧妙設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生的思維

課堂教學(xué)是初中思想品德教育的主要渠道，所以，教師必須要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采取設(shè)問的方式進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，以此引導(dǎo)學(xué)生主動探究相關(guān)的知識點，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對思想品德知識的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行“一國兩制”的教學(xué)時，很多教師都是直接問學(xué)生“什么叫做一國兩制？”“這種制度對國家的發(fā)展有什么樣的意義？”等等，而這樣的問題過于死板，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師必須要注意問題的趣味性，可以改變提問的方式，比如“當(dāng)初我國大陸的社會制度與香港、臺灣和澳門等區(qū)域的制度是否一致？它們之間有什么樣的區(qū)別？如果它們之間存在一定的差別，會對當(dāng)時的國家發(fā)展有什么樣的影響？為什么？”等等，通過比較實際的問題，讓學(xué)生利用其它時間查詢相關(guān)的資料，以此更好地理解教材的客觀理論。

5.借助多媒體信息技術(shù)，呈現(xiàn)相關(guān)的教材內(nèi)容

多媒體信息技術(shù)是一種現(xiàn)代化的信息教學(xué)工具，它主要是以視頻、圖片等方式，呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，教師都會根據(jù)教材內(nèi)容制作PPT課件，使學(xué)生能夠通過觀看視頻更為深刻地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。比如，在教學(xué)“與挫折同行”時，教師可以播放舞蹈視頻《千手觀音》作為課堂導(dǎo)入，使學(xué)生能夠意識到，即使是殘疾人也可以走向成功，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

綜上所述，在初中思想品德課程的教學(xué)中，對于課堂教學(xué)有效性的提升是非常關(guān)鍵的。教師必須要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，以學(xué)生為主，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計趣味的課堂教學(xué)過程，以此提高學(xué)生對思想品德知識的學(xué)習(xí)興趣。

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