小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)方法談

關(guān)建平

【摘 要】識(shí)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著極大的影響。因此，教師必須要根據(jù)目前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)際情況，采取合理的措施來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更加牢固地掌握漢字，并使其思維得到訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué)

小學(xué)低段的學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言直至過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言，其起步階段是從識(shí)字開(kāi)始的。小學(xué)生在入學(xué)前，其口頭語(yǔ)言已有很大進(jìn)展，但由于心理發(fā)展水平所限，他們還沒(méi)有完全意識(shí)到語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)涵。入學(xué)后，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字既要掌握字形本身的結(jié)構(gòu)關(guān)系，又要建立音、義之間的統(tǒng)一聯(lián)系。這一過(guò)程充滿著復(fù)雜的思維活動(dòng)，必然會(huì)引起低段級(jí)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化與發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生字的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。那么我們?cè)撊绾巫龊眯W(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)呢？

1.識(shí)字聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

漢字來(lái)源于生活，那么識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該回到生活。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生留意身邊的字，通過(guò)積累、收集來(lái)提高識(shí)字量。漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，教師可組織學(xué)生在校內(nèi)或去校外走走看看，讓學(xué)生觀察周?chē)挛?、?biāo)牌、包裝盒、店名等，養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣，在看電視時(shí)也可識(shí)字認(rèn)字。現(xiàn)行的新教材在學(xué)生識(shí)字編排上是新穎而多樣的，都是小學(xué)生樂(lè)于見(jiàn)、樂(lè)于聽(tīng)的生活情境。如學(xué)生在進(jìn)行自我介紹時(shí)，教師可以讓學(xué)生先將自己的名字寫(xiě)出來(lái)，制成一張卡片，并讓學(xué)生帶在身上，這樣就可以讓全部學(xué)生互相認(rèn)識(shí)了。此時(shí)，教師也可以做一個(gè)小游戲，讓其中一個(gè)組的學(xué)生把帶有名字的小卡片放在桌子上，讓另外一組的學(xué)生拿到卡片，按照上面的名字找到卡片的主人。另外，在教學(xué)到類(lèi)似“頭花、電視機(jī)、掛鐘、手表”這樣的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作小字卡，然后將字卡貼在相應(yīng)的物品上。這樣不但能使學(xué)生在不知不覺(jué)中會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字，還可以使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)愿意去寫(xiě)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)生字

在識(shí)字教學(xué)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)的記、機(jī)械的寫(xiě)，會(huì)使其感到厭倦，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，使學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，并能主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)到成功的快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，并演變成一種心理滿足。小學(xué)生具有好玩、好動(dòng)的特性，教師可利用學(xué)生的這個(gè)特性引導(dǎo)其隨時(shí)隨地自主識(shí)字，這樣不但能增加認(rèn)字量，又能鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。比如，教師可指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)將課外認(rèn)的字剪貼成冊(cè);或指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，將課內(nèi)外認(rèn)的字制成卡片隨時(shí)隨地裝進(jìn)去，使其經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果。教師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。例如，在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“這些字中哪些是你認(rèn)識(shí)的？?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)出后，我會(huì)及時(shí)予以贊賞，并問(wèn)他是怎么認(rèn)識(shí)的。

這時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出各種答案，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)：“xxx的這個(gè)識(shí)字方法真不錯(cuò)，請(qǐng)繼續(xù)努力！也希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生聽(tīng)了，就會(huì)獲得成功的愉悅，從而增強(qiáng)自主識(shí)字的信心。只要教師有激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，不斷提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地愛(ài)上識(shí)字。自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字，自由選擇不同的方法來(lái)記住字形。

3.引導(dǎo)學(xué)生巧用聯(lián)想與圖示

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生接觸最多的是象形字與會(huì)意字。其中，象形字源于圖畫(huà)文字，是描摹事物形狀而產(chǎn)生的文字，如齒、火、月等。而會(huì)意字則是將幾個(gè)會(huì)意字或象形字根據(jù)一定意義而組合成，含有新讀音與意義的字，比如休、步等。在教學(xué)這些漢字時(shí)，教師需要給學(xué)生留出想象與探究的空間，使學(xué)生能夠由漢字外在形象感知內(nèi)在含義，由字詞表面體會(huì)漢字文化，從而提升學(xué)生文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想與創(chuàng)造思維。另外，有些漢字筆畫(huà)繁難，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，增加了識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)。這就需要教師善于由字詞本身特點(diǎn)入手，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，編寫(xiě)一些字謎，組織謎語(yǔ)識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生能在猜詞與編寫(xiě)字謎的過(guò)程中了解漢字結(jié)構(gòu)。

4.利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶

當(dāng)下多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生提高記憶力。多媒體技術(shù)聲形并茂的特點(diǎn)符合小學(xué)生的形象思維，能有效吸引學(xué)生的注意力，從而加深其對(duì)生字記憶的深刻性。教師可通過(guò)圖片或簡(jiǎn)單的動(dòng)漫來(lái)讓學(xué)生識(shí)字。比如，把“人”與“門(mén)、也、火、本、木、半、立”等通過(guò)動(dòng)態(tài)形式分別組合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

5.反復(fù)練習(xí)、鞏固識(shí)字

為了避免小學(xué)生學(xué)了就忘，教師要經(jīng)常組織學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，通過(guò)寫(xiě)字來(lái)鞏固對(duì)字形的記憶。字詞的掌握是要在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中能正確運(yùn)用，而字詞的鞏固則需要通過(guò)反復(fù)地運(yùn)用，因?yàn)樵谶\(yùn)用中字詞的復(fù)現(xiàn)率高，學(xué)生的識(shí)記效果就好。

總之，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的好壞。識(shí)字教學(xué)的方法豐富多彩，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需求，選擇適當(dāng)?shù)淖R(shí)字教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，促使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字，不再把識(shí)字當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，真正享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字帶來(lái)的快樂(lè)。教師要通過(guò)識(shí)字教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。

（甘肅省秦安縣隴城學(xué)區(qū)中心小學(xué)）