初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作能力

趙正雄

【摘要】初中生寫作能力的培養(yǎng)無法一蹴而就，具體實踐中，要求教師結(jié)合實際情況，提前進行教學模式的優(yōu)化、授課手段的更新，確保學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣后，鼓勵他們主動參與、獨立思考、聯(lián)系生活，最終實現(xiàn)寫作水平的提升，未來，有機會去創(chuàng)造屬于自己的美好明天。另外，有經(jīng)驗的語文教師，絕不強制學生完成這樣、那樣的學習任務，而是會給他們想象的空間，放飛自我的平臺，素質(zhì)教育理念有效滲透，寫作教學工作一定可以走向更大的成功。

【關鍵詞】初中語文;寫作能力;培養(yǎng)策略;研究;思考

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

寫作是初中語文課堂教學的主要內(nèi)容，學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展，從寫作教學中發(fā)揮出最強的主體優(yōu)勢，任何難題的解決都會變得異常輕松。通過閱讀積累素材，課堂活動中鍛煉語言表達，是培養(yǎng)學生寫作能力的有效途徑;一邊提問互動，一邊整理資料，指導學生更好地活躍語文思維，是促進教育現(xiàn)代化進程不斷加快的關鍵所在。具體策略具體應用，學生才會真正地愛上學習、樂于寫作。下面，筆者對此簡單地闡述了幾點不同看法。

一、激發(fā)學生興趣，優(yōu)化教學效果

學生作文興趣的培養(yǎng)，是教師開展寫作教學工作的前提，任何教學計劃的實施，都遵循著學生自然的認知規(guī)律、個性化的發(fā)展需求，對于教學質(zhì)量的提高、教學效果的優(yōu)化便能起到促進的作用。首先，語文教師可以故事引出作文主題，明確告知學生應該寫什么、如何寫、哪些素材可以利用等。其次，語文教師應該學會尊重學生、理解學生，多問學生一些想法，使他們一直感受到課堂活力，會用文字復述故事，進而提高寫作能力。比如，課上學習《背影》這篇課文，教師不妨講一講自己與家人之間發(fā)生過的感人故事，來激發(fā)學生的“傾聽”興趣?；蛘哒f，介紹一下作者——朱自清的資料，把《背影》創(chuàng)作時期已經(jīng)流傳著的有關親情的故事分享出來，感知父愛偉大，滲透道德教育。在此基礎上，布置一項任務，要求學生把自己與父親之間印象最為深刻的事情寫出來，同時發(fā)揮想象力，邊聽歌曲《父親》，邊在良好的氛圍中建立不同感受，合作交流、積極思考，順利地提升寫作水平。再如，針對《濟南的冬天》一課組織寫作教學活動時，要先帶領學生有感情地誦讀優(yōu)美句子，方便他們體會作者對濟南冬天的特殊感情，然后，應該給學生充足的時間，鼓勵他們用筆表達出自己對冬日美景的熱愛之情，使用多媒體播放視頻資料，突出情境交融，靈感源源不斷。學生模仿作者抓住景物特征描寫自然美景的規(guī)律，主體思維始終處于活躍的狀態(tài)，寫作能力培養(yǎng)的計劃實施起來顯得非常的順利。

二、夯實語文基礎，提高教學質(zhì)量

寫作教學工作的推進，要以學生為中心，要在語言素養(yǎng)的積累中苦下功夫，來夯實初中生的語文基礎，開闊他們的視野范圍。比如，教師了解了學生的實際情況后，包括他們的認知需求、理解能力、興趣愛好等，用心整理重要字詞、優(yōu)美語句，對學生說：“同學們，基礎打得扎實，能力才會提高，你們多記憶一些美妙的東西，寫出來的文章就有生命力。”“熟讀、背誦、積累，每一環(huán)節(jié)都有它存在的道理，沒有誰可以‘一口吃成胖子，長時間的主動思考、主動研究、主動發(fā)展，你們的未來將有無限的可能?！薄楦姓鎿?，用愛澆灌，這樣的教學才是有效的教學，既夯實了學生的寫作基礎，也促進了他們身心的健康成長，一舉多得。再如，特別強調(diào)學生的思維意識，把教學變成“師生互動”“生生交流”的趣味活動，推薦適合初中生閱讀的課外書籍，以這樣的方式提升寫作教學的有效性。像是《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《三國演義》《孟子》等，都滿含教育的意義，使他們懂得生命的可貴，產(chǎn)生表達的欲望，寫作能力潛移默化中得到很大程度的提高。

三、主動關聯(lián)生活，活躍學生思維

我們教師要做有心的人，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的課堂活動，給予學生更多的體驗機會;要利用生活問題，培養(yǎng)學生 ? “寫作即生活”“學習促發(fā)展”的意識。著重培養(yǎng)了學生立意、結(jié)構、語言方面的創(chuàng)新，接下來，融入了平時生活的寫作教學充滿活力，學生創(chuàng)造性思維能力的提高指日可待。比如，《春》一文主要運用了擬人、比喻、排比等修辭手法，品味文章優(yōu)美的語言，學生還能理清文章思路，有層次地描繪出動人的春景圖。教師應把教學的關鍵點定為什么呢？筆者認為，在重構教學模式、創(chuàng)新授課手段、簡化教學流程的同時，不妨從生活中選擇一些“神奇現(xiàn)象”進行仔細的觀察，使學生自然融入，產(chǎn)生新的感覺，最終達到學以致用的目的。比如，春天來了，我們身邊的事物都發(fā)生了怎樣的變化？請你仔細觀察，然后說一說春的特點，并以“我眼中的春天”為主題，寫出一篇令人滿意的作文。記錄生活點滴，創(chuàng)新了寫作方式，強化了觀察能力，更豐富了學生的情感世界，他們先思后行、不斷積累，把現(xiàn)實生活變成了一個“故事”，故事里有他的夢想和他的追求，傳統(tǒng)的寫作學習真正變成了獨立自主的一項活動。不用老師費心督促，寫作效率大大提升，初中生感悟生活后，一定會成為高素質(zhì)、全能型的棟梁之材。

四、養(yǎng)成好的習慣，實現(xiàn)全面發(fā)展

初中生通過“勤學苦練”提升寫作水平，能為語文教育事業(yè)長期規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)提供有利的條件。讓剛剛接觸寫作的學生，養(yǎng)成勤于寫作的習慣非常關鍵，讓有發(fā)展目標的學生，形成終身探索的意識也很重要。首先，可以要求學生們準備好筆記本、日記本、摘抄本，用來完成每周一篇的日記觀察，兩周一次的課外寫作。并將閱讀中看到的優(yōu)美語句積累下來，嘗試改寫、仿寫、編寫等，短時間內(nèi)實現(xiàn)寫作能力的綜合發(fā)展。其次，拿出一些寫作片段專門練習，由教師負責扮演好“引導者”“監(jiān)督者”的角色，多與學生交換看法，使他們的主體地位越來越突出，在和諧師生關系的支持下，取得語文課堂寫作教學事半功倍的理想成效，何樂而不為呢？比如，學習《從百草園到三味書屋》時，可以讓學生寫一寫自己的童年生活，日記中訴說難忘的事情、后悔的事情等?；蛘撸浞职l(fā)揮多媒體技術動態(tài)化的教學優(yōu)勢，課上分享資料，把作為老師能夠給出的建議統(tǒng)統(tǒng)標記出來，組建QQ群、微信群，用于解答學生疑問，體現(xiàn)教育生本特色。初中語文教師受到學生愛戴，信息化、網(wǎng)絡化的教學模式自然形成，學生更愿意用這樣的方式天天記錄自己的所思所感，寫作能力提高的同時創(chuàng)新思維異?；钴S，這遠比教師一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

五、結(jié)語

總而言之，初中語文課堂教學中培養(yǎng)學生的寫作能力，必須注意方式方法的選擇，理論結(jié)合實際的研究，從新的角度出發(fā)，讓學生個個都能暢游在知識的海洋中，用筆描繪美好生活，用文字表達他的夢想。寫作教學越來越成功，不論是教學模式的重構還是授課形式的更換，都突出了學生的主體地位，滿足了他們的心理需求。在后續(xù)的實踐中，學生放飛自我、張揚個性，成為不可多得的優(yōu)秀人才令人期待。

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