淺談如何加強中職英語教學中的詞匯記憶

程靜靜

【摘 要】作為中職學校的英語教育者，如何全面提高學生的英語水平、適應社會發(fā)展的需要，逐漸成為我們不斷探索的課題。相對而言，中職學校學生的英語基礎相對薄弱，完成學校課程目標仍有不小的困難。很多學生無法單獨完成整段英文的背誦和翻譯，筆者認為，造成這種狀況的主要因素是學生的詞匯量嚴重不足，詞匯是理解和使用語言的基礎，對提高學生的聽、說、讀、寫能力具有重要作用。本文從詞匯教學的角度出發(fā)，談一談如何加強學生詞匯的記憶和運用。

【關鍵詞】中職學校;英語教學;詞匯積累

有人曾說過：“沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾，沒有詞匯，則無法表達任何東西”。這句話毫不夸張地概括了詞匯對語言學科的重要性。英語詞匯是構成英語語言的基本單位，也是英語學習和運用的必備條件。因此，學生詞匯的積累直接影響著學生英語水平的高低，英語教師應致力于探索行之有效的英語詞匯教學方法，減輕中職生學習詞匯的負擔，幫助學生擴大詞匯量，提高英語水平。本文結合自身教學實踐對詞匯教學的方法進行了探討，以求提高學生記憶和運用詞匯的能力。

一、中職英語詞匯教學存在的問題

1.基礎詞匯不牢固，總體詞匯量較少

很多中職生在中學階段就沒有打好基礎，掌握的英語單詞有限，根本無法滿足中職教材學習的需求量。對教材內(nèi)容的學習、基礎性的單詞認識不夠深刻，詞語釋意不夠準確和完整，教材以外的單詞毫無概念，這樣的詞匯積累很難應付基本的課堂教學需求，更不用說課外閱讀練習了。

2.聽、說、讀、寫無法連貫完成，缺乏準確的記憶方法

通過課堂教學實踐發(fā)現(xiàn)，學生在英語詞匯的學習上存在很大的誤區(qū)。記憶單詞的方法不準確，單純地背誦默寫，記得快忘得也快;其次，單詞的發(fā)音不是很標準，課文的朗讀無法準確完成，這些都說明學生無法做到聽說讀寫的融會貫通。因此，在詞匯記憶上缺乏準確的方法，導致事倍功半。

3.機械教學，不顧學生差異

在課堂教學實踐中，教師大多數(shù)都是按照教材大綱提前準備好教案，按照教學目標和任務按部就班地進行，為了整體的教學目標忽略了學生的個體差異性，導致英語基礎扎實、理解能力強的學生可以聽懂學好，而基礎知識薄弱的學生卻一頭霧水，無法實現(xiàn)教學的有效性。這樣機械的教學模式建立在以教學任務為中心的基礎上，完全忽略了“以人為本”的教學理念。

二、加強英語詞匯記憶的有效途徑

1.反復打磨教材詞匯，鞏固基礎詞匯量

中職英語教材是根據(jù)該階段學生的英語基準水平量身打造的基礎教材，是學生課堂教學的重要依托。因此，熟練掌握教材詞匯和知識點基本上可以應對中職階段的英語考核和實際交流使用。教師需要重視學生對教材詞匯的記憶和理解，針對教材詞匯展開情境訓練和專項練習，讓學生在大量的練習和情境對話中熟悉基礎詞匯的使用，對詞匯的掌握不求多但求精，要求學生必須掌握教材詞匯的拼讀、翻譯、解釋和書寫。針對教材詞匯要反復打磨，讓學生隨時復習和運用。例如：課后可以讓學生每日書寫教材單詞或短語，在課堂上隨機抽查學生對基礎性詞匯的記憶與理解，也可以利用課前幾分鐘時間組織學生展開情境對話交流，交流內(nèi)容可以是學生自己根據(jù)基礎詞匯創(chuàng)設的句子。

2.設置特定情境，加強聽、說、讀、寫的統(tǒng)一練習

詞匯的掌握不能簡單地背單詞、記詞意，死記硬背的單詞遺忘得更快。作為一門語言學科，重要的是能聽懂、會表達、能書寫，單詞的記憶也一樣，要把單詞放到句子里，要把句子放到情境中，讓學生在特定的情境中邊聽、邊讀、邊寫、邊理解，這樣詞匯的記憶就不會因為缺乏語境而枯燥，記憶也會更深刻。聽說讀寫的整體聯(lián)系不僅可以加強學生的詞匯記憶，對學生語音的發(fā)音、單詞的書寫都有一定提高。

3.創(chuàng)新教學方法，重視學生的差異發(fā)展

英語閱讀教學也是學生積累詞匯的一種途徑，因此，教師要重視閱讀訓練對加強詞匯積累的重要性。在閱讀教學中，要深入貫徹“以人為本”的教學理念，重視學生的差異性，坦然面對學生英語基礎參差不齊的事實。針對學生的具體情況展開分層教學，對不同層次的學生制定不同的教學方案和教學目標。只有不斷革新教學方法，才能從根本上改善學生的英語學習水平。

4.拓展課外閱讀練習，強化詞匯量的積累

英語學習的重點在于詞匯量的積累，學生的詞匯積累到一定程度，自然可以對句子、段落乃至整片文章進行基礎的翻譯和理解。當然，僅僅依靠教材的詞匯量遠遠不夠，在學生鞏固教材詞匯量的基礎上，教師要適當拓展學生的課外閱讀練習，通過課外閱讀強化學生的詞匯積累。例如：學習之余，教師可以布置一些課外閱讀，讓學生課下單獨完成簡單的翻譯和整理，教師整理短文的生僻詞匯，讓學生專門學習并整句書寫，也可以通過填空練習讓學生不斷積累課外詞匯，久而久之，學生的詞匯量就會不斷豐富和完善。

三、結語

總而言之，英語對提高中職生的綜合能力具有舉足輕重的作用。作為中職英語教師，我們要立足于教學實踐，重視詞匯教學，加強詞匯學習方法的指導，不斷創(chuàng)新和總結。

【參考文獻】

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