初中語文教學(xué)提問設(shè)計的藝術(shù)創(chuàng)新

胡紅華

【摘要】初中語文課程是根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點和思維能力來教學(xué)，更要考慮學(xué)生的成長和學(xué)科特點來調(diào)整實際教學(xué)方法。從有效性教育的實際效果出發(fā)，需要制定科學(xué)有效的教學(xué)方法和教育模式。在語言課上進行課堂教學(xué)時，教師需要關(guān)注課堂內(nèi)容和課堂目的，并根據(jù)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的特點，制定有針對性的教學(xué)方法。老師對初中語文教學(xué)問題也需要非常的精通，語言發(fā)展問題應(yīng)以課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，教學(xué)問題應(yīng)具有意義和創(chuàng)新。本文分析了初中語文教學(xué)的實踐過程，探討了對初中語文教學(xué)設(shè)計提出質(zhì)疑的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;提問設(shè)計;理念;創(chuàng)新

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

語文課本不僅教會學(xué)生基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和學(xué)科理論以及綜合科目，因此，在初中實施語文教育中教師必須從多個角度創(chuàng)新教育。近年來隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和新的教育模式的應(yīng)用，初中語文課堂的教育更加注重教學(xué)的本質(zhì)，特別是在新的教學(xué)模式中教學(xué)問題可以鼓勵學(xué)生自主的思考，深入探索學(xué)習(xí)活動，進行透徹的理解和分析，在課堂上開發(fā)有趣的課程對改進創(chuàng)新非常的重要。

一、設(shè)計環(huán)節(jié)中的不足

（一）注意評價和總結(jié)

在問題會議中，教師傾向于忽略評估和摘要，使學(xué)生減少了對很多問題的關(guān)注。由于教師需要照顧全班，在回答問題時要注意其他學(xué)生有沒有仔細(xì)聆聽，這會影響其他學(xué)生不專注，學(xué)生們不知道如何回應(yīng)更不用說討論和評估了。因此，在對培訓(xùn)提出問題之前，即仔細(xì)聆聽學(xué)生的答案鼓勵和肯定他們，也得保護和激勵他們積極回答問題贏得課堂效率。

（二）重復(fù)問題

在課堂上重復(fù)上述問題不僅不能掌握教學(xué)節(jié)奏，而且因教學(xué)時間有限，重復(fù)的問題同樣的答案顯得麻煩，不僅不能深入思考問題，而且還會浪費時間也會影響教學(xué)效率，使學(xué)生對知識的掌握達(dá)不到預(yù)期的水平。

（三）過多問題

許多教師都是在教學(xué)中需要解決大量問題的，因為他們擔(dān)心自己的知識不足以解釋，所以教師并沒有過多的向?qū)W生教育適當(dāng)?shù)闹R。太多問題都是需要時間的所以學(xué)生不會認(rèn)真分析和思考，學(xué)生的答案最終都是機械化的，沒有營養(yǎng)成分，因此，教師應(yīng)該提高解決問題的質(zhì)量和效果，發(fā)揮教師本身的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率。

二、加強生活性的關(guān)聯(lián)

為了進一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和成果，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手思考，激發(fā)學(xué)生的思維和情緒層面程度上產(chǎn)生一定的共鳴，在教學(xué)問題的積極作用中得到了充分體現(xiàn)，效果和效率是教師專門設(shè)計與現(xiàn)實生活中的關(guān)聯(lián)。教師可以通過結(jié)合現(xiàn)實生活和與之相關(guān)的問題來實現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的升華，因此，學(xué)生可以深入了解課本作者想要表達(dá)的想法和感受。例如，在解釋文章《在山邊》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活的經(jīng)驗，并談?wù)撍麄儗υ姼柚黝}的理解，通過這種方式，更多的學(xué)生可以積極參與各種教育活動，進一步改善學(xué)生現(xiàn)實中與課本人物生活的距離。

三、初中語文教學(xué)提問設(shè)計的藝術(shù)創(chuàng)新

（一）教學(xué)創(chuàng)新提問設(shè)計的角度

一般來說，當(dāng)一位語文教師提出問題時，一般會詢問有關(guān)核心思想和寫作技巧的問題，隨著時間的推移，學(xué)生的思想會被固定在某些規(guī)則中。教師在設(shè)計問題時，應(yīng)認(rèn)真選擇自己的教學(xué)觀點，在發(fā)展問題和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面具有較高的創(chuàng)造性，例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，可以看出這篇文章有許多看似矛盾的句子，關(guān)于“孔乙己真的大概死了”這句話， “真的”“大概”在這些地方中詞語的解釋很矛盾，但是為什么作者會這樣寫。因此教師為學(xué)生提供了想象的空間，并教導(dǎo)和培養(yǎng)他們的積極思維來增加對文章的興趣。

（二）藝術(shù)創(chuàng)新提問的內(nèi)容

初中語文教科書的一些內(nèi)容似乎不起眼但它們是深刻的。語文教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文章時要深思熟慮;語文教師應(yīng)掌握文章的矛盾點和中心思想，指導(dǎo)學(xué)生真正的理解作者的真實意圖，以便更好地理解文章的內(nèi)容。

（三）藝術(shù)創(chuàng)新提問的方式

對設(shè)計創(chuàng)新的質(zhì)疑應(yīng)該反映在提出問題的方式上。對于一些復(fù)雜且難以理解的內(nèi)容，初中語文教師應(yīng)遵循深刻而簡單的原則，把握問題的本質(zhì)，并指導(dǎo)學(xué)生深入的理解文章。

例如，我們在閱讀講解《孔乙己》時，一定會找到作者魯迅先生的語言跟現(xiàn)在有很多不同。像“孔乙己真的大概死了”這句話，看起來是一個具有一定語病的句子，但是作為一篇文學(xué)作品，去用一種語病表達(dá)了一種不確定。這時候我們可以通過朗讀重復(fù)這句話，讓學(xué)生感受這句話的語氣以及語言表達(dá)，然后問學(xué)生這句話是否在語言習(xí)慣上有什么不同，可以使學(xué)生能夠逐步得出正確的結(jié)論，從而全面深入的理解教學(xué)內(nèi)容?？傊處煈?yīng)注重問題設(shè)計、創(chuàng)新問題設(shè)計、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生教育效果。

（四）有效科學(xué)性的提問設(shè)計

為了有效提高問題訓(xùn)練的科學(xué)性，有必要關(guān)注重點和了解問題的難點。因此，初中教師需要對教材進行詳細(xì)分析，并組織教學(xué)的內(nèi)容，如教材內(nèi)容、困難點和口語等重點。這個問題在課堂上得到了解決可以盡早地關(guān)注學(xué)生的思考能力。在問題訓(xùn)練中，學(xué)生的思維水平也是教師必須考慮的重要內(nèi)容，問題訓(xùn)練過于簡單，學(xué)生不需要動腦筋，自然他們也不會感興趣，這樣就很難加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自然學(xué)生的熱情也是很令人失望的。教學(xué)枯燥乏味，無助于創(chuàng)造課堂氣氛，因此，在問題培訓(xùn)中，教師需要確定問題的難度，并確保在有意義的情況下提出，以有效的問題和訓(xùn)練為例，結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，可以使學(xué)生感受到文章中所包含的思想意識，教師需要對重要設(shè)計的問題嚴(yán)格要求。學(xué)生可以用筆記跟著寫，從而更加熟悉文章問題的含義，這樣的培訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)生的思考，通過了解文章的內(nèi)容，學(xué)生可以分析文章中作者的心理，得到一個粗略的答案，理解作者的小動作固有的情感，教師并有效地做深度的科學(xué)性提問設(shè)計。

（五）設(shè)計趣味性的提問

它可以強烈刺激學(xué)習(xí)的意愿，使學(xué)生能夠始終保持高度的情感和教育，興趣可以得到有效的刺激，并且可以鼓勵探索。培訓(xùn)問題可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識得到驚喜和興趣，并有效地鼓勵學(xué)生更加努力，有效地提高學(xué)生的好奇心，從而對學(xué)習(xí)的態(tài)度更加的積極。

四、初中語文教學(xué)提問設(shè)計創(chuàng)新的必要性

（一）加強師生間的交流

初中教育中的問題環(huán)節(jié)是促進師生交流的有效途徑，教師和學(xué)生在教育中存在大量的知識分享和情感的交流。好的問題是可以把教師和學(xué)生之間的理解和情感聯(lián)系起來的。

（二）加強學(xué)生的注意力

通過教學(xué)問題設(shè)計，學(xué)生可以更好地關(guān)注課本，上課學(xué)習(xí)時間為45分鐘，但教師在課堂上很難專注于全班每個學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在課堂上分散注意力時，老師可以在課堂上提問，學(xué)生可以集中精力傾聽，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中語文課程中，學(xué)生可以通過課堂問題培養(yǎng)他們的思維能力。

（三）加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在這個倡導(dǎo)高質(zhì)量教育社會中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識積累，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考的能力。有好奇心的學(xué)生探索新事物的時候是可以增強提問的能力，有趣的問題可以喚起學(xué)生強烈的好奇心和對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（四）促進學(xué)生學(xué)習(xí)的思維發(fā)展

學(xué)生的想象空間在教學(xué)過程中是一個多彩的問題，但是一個能夠打開學(xué)生思維的閥門是可以快速推進思想并創(chuàng)造出新的想法的方法，培養(yǎng)學(xué)生的不同思維是需要教師輔助的。

五、結(jié)語

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重教學(xué)問題的設(shè)計和創(chuàng)新。通過教學(xué)問題，教師可以充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不足點，讓學(xué)生更加了解自己的困難點，因此，教師根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計出針對性的個性化問題，更好地讓學(xué)生理解課堂的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生加速了解課堂學(xué)到的知識和培養(yǎng)他們的思維，教師應(yīng)該加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點。