幸福閱讀，讓人生飄逸書香

崔慧

【摘要】語文教學(xué)，就是要在教學(xué)中傳授給學(xué)生讀書的方法，教會學(xué)生讀書，并且讓學(xué)生在閱讀中愛上讀書，養(yǎng)成科學(xué)的讀書習(xí)慣，從而讓學(xué)生把讀書當(dāng)作自己的一種人生需求，在大量的閱讀中提高自己的語文素養(yǎng)，享受讀書給自己帶來的幸福，讓自己的人生飄逸書香。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;整本閱讀;閱讀方法

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

如今的小學(xué)語文教學(xué)，更多的還是單篇文本的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的閱讀需求是遠遠不夠的。我們要通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，進而去指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本的書，讓學(xué)生在閱讀中受到更大的益處，不斷提升語文綜合能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、精選閱讀書目

古人云：“開卷有益?！钡谥笇?dǎo)學(xué)生進行整本閱讀時，我們一定要幫助學(xué)生對這個“卷”進行精選。我們在選擇書目時，一定要結(jié)合教學(xué)實際，依據(jù)教學(xué)的需要精選，這樣確定的書目才更加貼近教學(xué)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。還有就是要選擇適合學(xué)生閱讀、出自名家的且富有意義的書目，這樣才能從根本上保證學(xué)生在閱讀中收獲更大的教益。

如《變色龍》這篇課文，寫了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍和放走變色龍的事情。文章描寫得具體生動，表達了對動物的熱愛的情感。課文內(nèi)容相對于小學(xué)生是十分新鮮，非常能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。因此，教師決定組織學(xué)生進行搜集相關(guān)書籍進行整本書閱讀。教師先后搜集了《最有趣的生物教科書》《螢火蟲回來了》《酷蟲成長記》《毛毛蟲變蝴蝶》《昆蟲的家》等關(guān)于昆蟲的書籍，它們的內(nèi)容豐富，但比較科學(xué)嚴(yán)謹;有的富有童話氣息，形象生動，可是科普性不強。通過反復(fù)比較，最后，教師還是選擇了法國法布爾的《昆蟲記》，這是一本科普性與文學(xué)性兼具的讀物，更適合學(xué)生的閱讀。

讀一本好書，便如同和一位良師諍友交流，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)與人生成長帶來極大的益處。因此，依據(jù)教學(xué)和學(xué)生成長需要精選書目，這是能夠讓學(xué)生讓人生飄逸書香的重要保證。

二、明確閱讀目標(biāo)

讀整本的書，有無閱讀目標(biāo)，閱讀目標(biāo)價值的大小決定著學(xué)生的閱讀效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的時候，一定要幫助學(xué)生制定科學(xué)明確的讀書目標(biāo)，讓學(xué)生依據(jù)目標(biāo)去閱讀。這個目標(biāo)的提出，可以在閱讀之初，也可以在閱讀之中，當(dāng)然還可以是閱讀之后的追疑。這樣學(xué)生才能在閱讀中“有的放矢”，他們也才能在高效的閱讀中取得更大的收獲。

如《我和祖父的園子》，寫了作者在祖父的園中自由快樂的生活和見聞，表達了作者對童年美好生活和祖父的懷念。課文選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》，這是一部散文化的小說，是以兒童話視角進行寫作的。小說的內(nèi)容彼此獨立，并沒有緊密的聯(lián)系，更像是一篇篇富有詩意的散文。根據(jù)小說的藝術(shù)特點，教師給學(xué)生明確提出了三個閱讀目標(biāo)：一是了解內(nèi)容，感受呼蘭河這些地方的風(fēng)土人情;二是發(fā)現(xiàn)兒童眼中的人世百態(tài)，感受兒童的純真美;三是體會小說的散文化語言，體會語言的詩意美。這三個目標(biāo)既扣住了讀懂小說的關(guān)鍵，同時也切合了小學(xué)生閱讀與心理認知的特點。因而，讓學(xué)生充分感受到了閱讀的幸福與快樂。

明確閱讀目標(biāo)，可以把學(xué)生的閱讀時間與精力集中到閱讀目標(biāo)之上，保證學(xué)生用有限的時間與精力，取得更大、更好的閱讀收益，讓閱讀更加富有意義，讓學(xué)生在閱讀中更好地成長。

三、指導(dǎo)閱讀方法

俗語說得好：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！边@也正說明指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，對于學(xué)生的閱讀過程和收獲起著至關(guān)重要的作用。閱讀方法非常多，從閱讀的內(nèi)容安排上有“化整為零式閱讀”;在閱讀形式上有默讀、誦讀、反復(fù)讀;在讀的過程中，還需要讀與思相結(jié)合，在閱讀中思考，在思考中閱讀，進而真正地讀懂一本書。另外，還一定要不動筆墨不讀書。

如《三打白骨精》，寫了白骨精三次變化去加害唐僧，均被悟空識破，最后打死的故事。這個故事可謂家喻戶曉，可是課文卻寫得非常簡單。這也說明編者選編這篇課文的目的是醉翁之意不在酒，而在于引導(dǎo)學(xué)生去閱讀名著《西游記》。這是一部極富浪漫主義色彩的神話小說，雖然是長篇巨作，卻是由一個個短小故事組成。在閱讀中，教師指導(dǎo)學(xué)生以“故事”為單位，讓學(xué)生運用學(xué)課文的方法“理解內(nèi)容——體會情感——感悟?qū)懛ā边M行閱讀，特別是抓住文中的細節(jié)描寫體會人物性格。正是通過對一個個故事的用心閱讀，學(xué)生對《西游記》這本名著有了較為深刻的理解，讓學(xué)生感受到了閱讀的快樂與幸福。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，是學(xué)生能夠獨立閱讀，學(xué)會讀書的必備條件，也是學(xué)生能夠從閱讀中取得最大收獲的重要保障。這個不僅需要我們專門點撥，更多是來自于我們?nèi)粘＝虒W(xué)讀書方法的傳授。

四、撰寫讀書筆記

“不動筆墨不讀書”，這是徐特立先生對于讀書方法的真知灼見。我們不僅要積極鼓勵學(xué)生閱讀整本的書，還要鼓勵他們在閱讀中勤于筆記，否則會出現(xiàn)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的情況。在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀中遇到的疑點、難點記錄下來，在復(fù)返閱讀中思索，再通過筆記的形式，把自己的收獲記錄下來，這便是我們受益終生的寶貴財富。

如《海倫·凱勒》，課文主要寫了海倫小時候雙目失明、兩耳失聰后，在老師的鼓勵和幫助下，頑強刻苦學(xué)習(xí)的故事。這是一篇非常勵志的課文，而她的《假如給我三天光明》更是部極為勵志名作。在教學(xué)后，學(xué)生紛紛被她的故事打動了，覺得自己作為一個健健康康的人，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更大的成就。于是，教師趁機向?qū)W生推薦了《假如給我三天光明》，這次閱讀并沒有明確什么具體的目標(biāo)，只是讓學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，可以是最令自己感動的地方，也是閱讀中的感受和思考。正是在這種筆記式的閱讀當(dāng)中，學(xué)生不僅對作者及書的內(nèi)容有了深入的認識和理解，更是讓自己的思想境界有了較大的提高。

通過讓學(xué)生撰寫讀書筆記，可以幫助學(xué)生在閱讀中進一步思考，讓閱讀更深刻，收獲更厚重，并且把這種收獲以筆記的形式保留下來，可以供學(xué)生隨時查閱，甚至讓學(xué)生享用一生。

五、開展多種活動

閱讀整本的書，由于在文字和篇幅上遠遠超過單篇的文章，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠，甚至是厭倦的情緒，這非常不利于學(xué)生的閱讀。因此，我們可以在閱讀過程中，通過開展各種多彩的讀書活動，掃除學(xué)生獨自讀書的無助，讓學(xué)生在活動中合作閱讀、交流成果，在活動中解決閱讀的疑難，找到閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在幸福中閱讀。

如《七律·長征》，這是一首七言律詩，是毛主席在長征勝利之際寫的一首充滿戰(zhàn)斗豪情的革命詩篇。在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到了革命先輩不畏艱險的革命豪情。為了讓學(xué)生更加深入地了解偉人，我向?qū)W生推薦了《毛澤東詩詞集》。為了幫助學(xué)生更好地閱讀，教師展開了多種讀書活動。比如讀書交流會，交流閱讀中的疑難與收獲;詩詞朗誦會，通過朗誦感受偉人的博大胸懷;征集讀后感，表達對作品的理解，抒發(fā)內(nèi)心的情感;書法展示會，通過書寫毛澤東詩詞，表達對偉人的懷念……正是在豐富多彩的讀書活動中，學(xué)生理解了詩詞，感受到了偉人的博大情懷，讓自己的人生飄逸了書香。

以多種讀書活動促進學(xué)生閱讀交流，解決閱讀中的困難，展示閱讀成果，可以讓學(xué)生的閱讀變得更輕松、更有成就感，也更有動力，不過一定要結(jié)合學(xué)生的具體閱讀情況進行。

總之，語文教學(xué)，就是要教會學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)讀書的良好習(xí)慣，這是我們語文教學(xué)的最高境界。我們要讓學(xué)生通過單篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會讀整本書，讓學(xué)生在書海中幸福閱讀，讓學(xué)生的人生飄逸書香。