淺析高中政治生活化教學(xué)的途徑和策略

靳書(shū)平

摘 要：高中政治“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：“要注意學(xué)科知識(shí)與生活主題的有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用各課程的基本概念與方法，努力將基本觀點(diǎn)和原理融入生活題材當(dāng)中?！痹诟咧姓谓虒W(xué)中，教師完全可以從學(xué)生周邊的人和事出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效地滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓課堂生活化，將生活與課堂有效對(duì)接起來(lái)，達(dá)到政治教學(xué)生活化的目的。文章從高中政治生活化教學(xué)的途徑出發(fā)，論述了生活化教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);途徑;策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.049

一、生活化教學(xué)和高中政治生活化教學(xué)的含義

生活化教學(xué)，是指將教學(xué)內(nèi)容置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，以此激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。高中政治生活化教學(xué)，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活過(guò)程當(dāng)中的人和事與政治課堂教學(xué)有機(jī)融合在一起，將課本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)建立直接聯(lián)系。這種教學(xué)方法對(duì)于打破傳統(tǒng)教育觀念，開(kāi)啟新的教學(xué)思路有著良好的借鑒作用。

二、開(kāi)展高中政治生活化教學(xué)的意義

（一）能激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，政治教學(xué)就是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師講得興高采烈，學(xué)生卻聽(tīng)得無(wú)精打采。抽象的概念、乏味的課堂對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何吸引力，導(dǎo)致政治課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生成績(jī)不理想，甚至對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。怎樣提升課堂教學(xué)效果幾乎成了所有政治教師的痛點(diǎn)。我認(rèn)為最給力的措施就是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己行動(dòng)起來(lái)。倘若政治教師能把課堂知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，把書(shū)本上抽象的概念形象化、直觀化、生活化，從學(xué)生已有的生活認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)的講解，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得政治課堂輕松、愉悅，只有學(xué)生從心里接受這門學(xué)科，學(xué)習(xí)效率才能隨之提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題的能力

在“教育即生活，生活即教育”理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生沖破應(yīng)試教育以“成績(jī)?yōu)橹行摹钡姆h，走出課堂，融入生活，在生活中將政治知識(shí)和生活內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與課本知識(shí)緊密相關(guān)的生活場(chǎng)景，進(jìn)而去探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力

政治理論知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把抽象復(fù)雜的理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起。此外，教師還可以選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活案例、熱點(diǎn)話題、時(shí)事新聞讓學(xué)生分析討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、高中政治生活化教學(xué)的途徑和策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓生活融入課堂

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)，教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，仍停留在“一支粉筆一張嘴”上，政治教學(xué)就是圍繞“考試成績(jī)”展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容也局限于課本知識(shí)。這種“填鴨式”教學(xué)模式和死記硬背的學(xué)習(xí)模式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了高中政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了有效提高教學(xué)效率，進(jìn)行生活化教學(xué)，教師首先要解放思想，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)方式，堅(jiān)持“教育即生活，生活即教育”的理念，立足生活，將教學(xué)思維中的設(shè)計(jì)生活化，將生活化教學(xué)方式科學(xué)合理地運(yùn)用到政治教學(xué)中。

（二）科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

明朝學(xué)者陳獻(xiàn)章曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！笨梢?jiàn)，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)生活情境不僅能提升課堂效率，還能激發(fā)學(xué)生獲取問(wèn)題答案的強(qiáng)烈欲望，并使學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的思考與探究活動(dòng)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，發(fā)展自身綜合能力。高中政治教師在進(jìn)行政治生活化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)生活情境，必須要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活認(rèn)識(shí)出發(fā)，貼近學(xué)生生活，從而拉近學(xué)生與課本知識(shí)的距離。只有這樣，沉悶、乏味的課堂才會(huì)變得活起來(lái)，學(xué)生也才有學(xué)習(xí)政治的熱情。

（三）運(yùn)用政治知識(shí)解決生活問(wèn)題

不論什么時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)都不能停留在課本知識(shí)和教師的講授中，而應(yīng)該落到運(yùn)用政治知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題當(dāng)中，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到政治學(xué)習(xí)的價(jià)值和重要性。在高中政治生活化教學(xué)中，要立足生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用政治知識(shí)的意識(shí)，有效地解決實(shí)際問(wèn)題。需要注意的是，在政治生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，應(yīng)緊緊圍繞政治和生活之間的有效聯(lián)系，不能生搬硬套。

（四）認(rèn)真觀察，在生活中學(xué)政治

知識(shí)源于生活，又高于生活，政治教學(xué)離不開(kāi)生活，學(xué)政治就是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的。只要學(xué)生認(rèn)真觀察，生活中有很多的政治現(xiàn)象、政治問(wèn)題。因此，讓學(xué)生從自己熟知的周邊人和事出發(fā)，把政治知識(shí)和生活情境聯(lián)系起來(lái)，只有這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)才能被激活，生活經(jīng)驗(yàn)才能與知識(shí)建立橫向聯(lián)系，進(jìn)而進(jìn)行政治知識(shí)的自我構(gòu)建。

總之，在高中政治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，是素質(zhì)教育的發(fā)展需求，同時(shí)也是教學(xué)理念的一次革新。這就要求教師既要改變傳統(tǒng)教育理念，敢于創(chuàng)新，還要科學(xué)合理地選取生活素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，達(dá)到“生活即教育，教育即生活”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑞瑞.高中政治生活化教學(xué)分析[J].中國(guó)新通信，2018（5）.

[2]徐倩.高中政治生活化教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2018（17）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：靳書(shū)平（1972.11— ），男，漢族，一級(jí)教師，研究方向：思想政治教學(xué)。