用新課程理念充實小學英語課堂

苑丹丹

【摘 要】新課程改革過程中，如何進行小學英語教學，讓學生在教師的指導下感知、體驗、實驗、參與、合作與創(chuàng)新等方式實現(xiàn)目標值得研究。本文結合小學生的年齡特點和語言環(huán)境特點，注重營造愉快的語言氛圍、關注學生的情感，營造寬松、和諧的教學氛圍、靈活運用有效的教學方法提高效率，促進學生發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)造情境;游戲活動;表演法;和諧師生關系;教學方法;評價

本世紀初，影響學校的一件大事就是課程改革。作為農村小學英語教師，要不斷學習先進的教學經驗和手段，豐富完善自己的教學方法，把新課程的種種理念運用于自己的課堂教學中，讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實驗，參與，合作與創(chuàng)新等方式，實現(xiàn)任務目標，從而感受成功。怎樣才能緊跟新形勢，把《英語課程標準》的理念滲透于英語課堂教學中進一步提高教學質量呢？結合小學生的年齡特點和語言環(huán)境特點，我在教學中作了如下嘗試：

一、創(chuàng)設情景，營造愉快的語言氛圍

新課標強調指出，小學英語教學要創(chuàng)設良好的語言情境，營造濃厚的英語氛圍，讓學生在情境中自然習得語言。本著這一理念，在教學中，我從激發(fā)和保持學生的學習興趣入手，精心創(chuàng)設真實、學生感興趣的情景，開展豐富多彩的活動，讓他們真正學以致用。因此，我經常根據教學內容為學生創(chuàng)設符合學生心理特征、貼近孩子生活實際的情景，讓學生在真實的語言情境中感受學習英語的樂趣。比如：我在執(zhí)教人教新版三年級下冊第32課Happy birthday時，我讓學生自己動手準備好一些自制的道具，如生日卡片、頭飾等，在黑板上畫了簡單的圖案，把教室布置成生日聚會的情景，從而引導學生在真實的語言環(huán)境中，正確運用所學句型。本課的重點單詞egg， cake， orange重點句型是Heres a cake for you. Thank you. Happy birthday. 創(chuàng)設某同學過生日的情境，讓其他同學練習用Heres a … for you.向過生日的同學贈送生日禮物，并練習用句型Happy birthday.向他表示生日祝賀。語言來源于生活，同時又應用于生活，類似的創(chuàng)設情境的實踐活動很多，可使學生在不知不覺中學會語言。

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

民主平等、尊師愛生、情感交融的和諧師生關系，是實施素質教育的前提。教師只有在教育活動中與學生平等相處，尊重學生的人格，以淵博的知識、優(yōu)良的品質影響學生，才能促進學生身心健康成長。因此，無論在課堂教學過程中還是在課外，我總是努力營造友好的氛圍，幫助他們樹立學習信心，譬如，上課前的問候語往往是學生起立說：“Good morning， teacher.”教師回答：“Good morning， sit down， please！”

三、靈活運用有效的教學方法，提高效率

教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，充分利用各種教具以及現(xiàn)代化教學手段，積極調動學生的多種感官，提高學生的學習興趣、加深理解。因此，教師在課堂教學中要采用多種靈活多樣的教學手段。

1.游戲活動，激發(fā)學生學習興趣

小學生年齡小，好奇心強，模仿性強，有效注意的時間短，無意注意仍占優(yōu)勢。一味枯燥的教學會影響學生的學習興趣，甚至會產生抵抗情緒。因此，教學中采用游戲教學法，能激發(fā)學生學習興趣，使學生在學習中注意力集中的時間更為持久，提高教學效率。比如：字母教學中，一開始我讓學生一遍又一遍地背誦字母表，沒多久學生就失去了興趣，后來，我采用了“找鄰居”的游戲解決了這一問題。教師把帶有字母的卡片發(fā)給每位學生，然后問：Where is D？手持字母D的同學要很快站起來，并說：”Im D. Im here. Who are my neighbors？”手持字母C和字母E的同學就要馬上站起來，教師接著問：Wheres …？游戲繼續(xù)進行。學生主動、快樂地參與到游戲中，激發(fā)了對知識的渴求。

句型教學時也可以應用游戲法，比如：在Is this…？句型或What are these？，都可以運用做動作猜物體的競賽游戲。通過游戲教學，激發(fā)了學生的學習興趣，可使學生積極參與到學習語言知識、掌握語言技能的各項活動中。

2.表演法，讓學生體驗成功

在教學中，我經常采用表演法，每一課學完之后，我就根據對話中的人物角色把學生分成若干各小組，每位小組成員都必須說，能說什么就說什么，說錯也沒關系。通過表演，學生便不會覺得對話枯燥乏味，反而興趣盎然。這樣既鞏固了本課知識，又對本課內容進行了拓展，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。

3.競賽法，增加學習動力

根據小學生爭強好勝的心理特征，我經常引進競爭機制，給予學生自我表現(xiàn)的機會。有時會根據上課的幾個單詞分組，如學顏色時，我就分為紅隊、黃隊、藍隊;學動物時，我就分為小兔組、小貓組、小狗組等。這樣既調動了同學們的積極性，也強了學生的競爭意識，而且還強化了新知識，一舉三得。

四、合理的評價手段的使用，促進學生發(fā)展

每一個人都希望受到表揚，小學生更是如此。教師在課堂上要多使用鼓勵學生的語言，對學生的點滴進步都要給予及時肯定和鼓勵，更好地讓學生在學習過程中體驗到成功的快樂。在課堂教學中，對所有層次的學生都有不同的評價，如：比較優(yōu)秀的用“Good！”“Wonderful”“Well done！”“Super！”“ Excellent ！”“Perfect”等。有時也可以用一些體態(tài)語，提高課堂教學的時效性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習語言。

總之，隨著新課程改革理念的深入、教學方式的轉變，教師要不斷探索課堂教學的新思路，新方法，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。今后，我們還需要不斷學習新課改的有關理論，并運用于教學實踐中，不斷充實我們的小學英語課堂！

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