網(wǎng)絡(luò)暴力游戲?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)的影響及對(duì)策

刁云輝

【摘要】雖然大多數(shù)家長(zhǎng)堅(jiān)決反對(duì)暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，但由于缺乏社會(huì)資源和他們自己的教育水平，主要采取了遏制孩子的方法。由于青少年的心理反演更強(qiáng)烈，如果盲目的遏制，可能會(huì)導(dǎo)致孩子和父母之間的嚴(yán)重對(duì)立，所以家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子有效溝通，耐心照顧，避免在對(duì)抗的情況下產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾。

【關(guān)鍵詞】青少年 網(wǎng)絡(luò)暴力游戲 影響 對(duì)策

一、什么是暴力網(wǎng)絡(luò)游戲

一種定義：一些學(xué)者直接或主要表現(xiàn)“武術(shù)”、“警察”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”和游戲內(nèi)容的類型的暴力節(jié)目類型（“武術(shù)”：哪些內(nèi)容以戰(zhàn)斗為主，與香港和臺(tái)灣等地方，術(shù)語(yǔ)“類似”功夫”、“行動(dòng)”、“雙重”：哪些內(nèi)容為主與現(xiàn)代目瞪口呆的解決情節(jié)，不乏射擊、戰(zhàn)斗，謀殺和其他暴力鏡頭;“戰(zhàn)爭(zhēng)電影”：反映戰(zhàn)爭(zhēng)，士兵在一場(chǎng)大戰(zhàn)役或戰(zhàn)爭(zhēng)年代的生活為背景，描述了戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)）的影響。

定義2：網(wǎng)絡(luò)暴力游戲是指使用TCP / IP協(xié)議，基于互聯(lián)網(wǎng)，在武俠故事，神話和傳說(shuō)或軍事沖突的基本內(nèi)容，如暴力和虛擬角色扮演的許多參與者同時(shí)參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)游戲。

定義# 3：網(wǎng)絡(luò)暴力游戲是指使用TCP / IP協(xié)議，基于互聯(lián)網(wǎng)，與荒謬的非理性的原則武俠故事，神話和傳說(shuō)或軍事沖突和其他暴力事件為基本內(nèi)容，和虛擬角色扮演的許多參與者同時(shí)參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)游戲。

網(wǎng)絡(luò)暴力游戲主要表現(xiàn)“武術(shù)”、“警察”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等游戲內(nèi)容的暴力游戲，或指使用TCP/IP協(xié)議，基于互聯(lián)網(wǎng)，包括武俠故事、神話和傳說(shuō)、軍事沖突的基本內(nèi)容，由許多參與者同時(shí)參與的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)游戲。暴力游戲滿足玩家的情緒和心理。如果長(zhǎng)期沉迷于暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，容易形成暴力游戲成癮，影響青少年的教育發(fā)展和心理健康，誘發(fā)青少年的侵略性行為和攻擊性行為。

二、網(wǎng)絡(luò)暴力游戲?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)暴力游戲?qū)η嗌倌甑赖屡c價(jià)值觀念的影響

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，潛在暴力文化的影響導(dǎo)致暴力的觀點(diǎn)，青少年逐漸傾向于使用暴力來(lái)解決問(wèn)題。青少年更傾向于孤獨(dú)、冷漠，淡化了對(duì)和錯(cuò)的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，減少了青少年的同情心，對(duì)青少年心理產(chǎn)生消極影響。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的虛擬世界不受社會(huì)規(guī)范的限制，不利于青少年形成正常的社會(huì)意識(shí)和道德價(jià)值的概念。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建虛擬世界、虛擬背景、場(chǎng)景、人物等。玩家在網(wǎng)絡(luò)游戲中扮演比社會(huì)角色更少的角色，實(shí)現(xiàn)不能在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)的想法和愿望。

（二）虛擬社會(huì)易造成青少年的自我角色認(rèn)知混亂

網(wǎng)絡(luò)暴力游戲中的虛擬場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)生活高度相似，這是由于許多元素與現(xiàn)實(shí)世界相似。網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)讓人們從自我意識(shí)的焦慮中解脫出來(lái)，更易于沉迷游戲。在混亂的現(xiàn)實(shí)世界和游戲世界中，青少年容易遭遇角色混亂，使用游戲模式來(lái)解決問(wèn)題，而在游戲世界中使用的解決問(wèn)題的方法大部分是暴力的。青少年往往遺忘了自己真正的社會(huì)角色。

（三）網(wǎng)絡(luò)暴力游戲影響青少年正常社會(huì)人格的形成

青少年處于成長(zhǎng)和發(fā)育的階段，由于缺乏認(rèn)知和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在人際交往中很容易遇到困難，產(chǎn)生不安全感、恐懼、孤獨(dú)和焦慮。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲以共同的目標(biāo)與合作游戲體驗(yàn)滿足青少年的情感需求，給予其認(rèn)同感和歸屬感。但網(wǎng)絡(luò)游戲角色與真實(shí)社會(huì)存在差異，青少年主體意識(shí)的與現(xiàn)實(shí)分離，導(dǎo)致青少年人格異化。

三、針對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力游戲影響的對(duì)策

（一）政府采取有效的干預(yù)措施

政府要加強(qiáng)游戲軟件開(kāi)發(fā)的審查，政府應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，通過(guò)電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)公眾宣傳網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的影響。向父母提供知識(shí)和技術(shù)，讓他們幫助自己的孩子養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。根據(jù)暴力程度建立和完善分級(jí)制度，幫助父母更好地預(yù)防和控制青少年可能接觸到不健康的內(nèi)容。中國(guó)應(yīng)根據(jù)外國(guó)經(jīng)驗(yàn)建立一個(gè)更嚴(yán)格、更有效的分級(jí)制度和實(shí)名制。

（二）學(xué)校發(fā)揮積極的教育功能

首先，開(kāi)展心理健康教育，改變錯(cuò)誤認(rèn)知暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)常宣揚(yáng)“暴力”和“復(fù)仇”以及“權(quán)力就是一切”的想法，心理健康教師或教師和學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)游戲暴力的危險(xiǎn)，告訴學(xué)生限制暴露于暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲，解釋暴力解決效率低的問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，并結(jié)合問(wèn)題學(xué)生的人際沖突，討論如何采取有效的非暴力解決方案。此外，學(xué)生嚴(yán)重沉迷于暴力電子游戲，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)原因，同時(shí)給予他們照顧，心理輔導(dǎo)。其次，許多家長(zhǎng)缺乏心理知識(shí)，常常無(wú)法認(rèn)識(shí)到教育方法對(duì)孩子的影響。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)心理課或建立心理熱線來(lái)回答家長(zhǎng)關(guān)于教育孩子的問(wèn)題。

（三）家長(zhǎng)進(jìn)行積極監(jiān)督和有效疏導(dǎo)

雖然大多數(shù)家長(zhǎng)堅(jiān)決反對(duì)暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，但由于缺乏社會(huì)資源和他們自己的教育水平，主要采取了遏制孩子的方法。由于青少年的心理反演更強(qiáng)烈，如果盲目的遏制，可能會(huì)導(dǎo)致孩子和父母之間的嚴(yán)重對(duì)立，所以家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子有效溝通，耐心照顧，避免在對(duì)抗的情況下產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾。首先，通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，確保游戲內(nèi)容家長(zhǎng)的安全，以觀察和控制孩子們玩游戲的方式，是接觸和親身體驗(yàn)游戲的最佳方式。其次，采取有效措施減少青少年和暴力游戲之間的接觸時(shí)間。青少年的暴力行為越強(qiáng)也就意味著，他們接觸網(wǎng)絡(luò)暴力的時(shí)間越長(zhǎng)。應(yīng)該盡量減少孩子接觸暴力游戲的環(huán)境，鼓勵(lì)他們參與體育活動(dòng)，發(fā)展個(gè)人愛(ài)好，加強(qiáng)人際交往。