淺談中職學(xué)生管理存在的問題及對策

李軍合

【摘要】中職學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的過程中，管理工作在其中占據(jù)較重要的位置，這就需要學(xué)校相關(guān)部門和工作人員能夠提高對其的重視程度，還需要保證管理工作能夠得到進(jìn)一步落實(shí)，并采取科學(xué)合理的措施，確保能夠加強(qiáng)中職學(xué)生管理工作的水平，避免出現(xiàn)不合理的問題，從而保證能夠?yàn)橹新氃盒５陌l(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 管理工作 相關(guān)問題 控制措施 分析研究

我國當(dāng)前中職教育行業(yè)的發(fā)展速度較快，而中職學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的過程中，想要提高教學(xué)工作的效果和水平，就必須要保證學(xué)生管理工作能夠得到進(jìn)一步落實(shí)。但依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國當(dāng)前大部分中職學(xué)校在實(shí)際開展學(xué)生管理工作的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不合理的問題，而在這樣的情況下，就需要學(xué)生相關(guān)部門和工作人員提高對其的重視程度，并對管理工作中存在的問題進(jìn)行分析，采取科學(xué)合理的控制措施，保證學(xué)生管理工作能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價(jià)值，從而保證能夠?yàn)橹新殞W(xué)校的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1中職學(xué)生自身的特點(diǎn)

（1）學(xué)生自身綜合素質(zhì)較差，存在心理方面的問題，一些進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，普遍都是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身的心理健康方面存在問題;（2）學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較差，現(xiàn)階段大部分中職學(xué)校的學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，并且其自身的學(xué)習(xí)能力也較差，還有一部分學(xué)生自身沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)非常不敢興趣;（3）學(xué)生自身缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力，而在這樣的情況下，不僅會(huì)對學(xué)生的效果和發(fā)展造成影響，還會(huì)對未來的發(fā)展造成阻礙，從而導(dǎo)致不能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的需求和標(biāo)準(zhǔn)。

2中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問題

2.1管理水平較差

對于現(xiàn)階段一些中職學(xué)校來說，不能夠得到社會(huì)發(fā)展的認(rèn)可和支持，其原因不僅是因?yàn)閷W(xué)生自身的綜合素質(zhì)較差，而是因?yàn)閷W(xué)生自身的教學(xué)條件和管理工作的水平也較差，這樣就會(huì)阻礙學(xué)生管理工作的順利開展。而在這樣的情況下，就會(huì)對中職學(xué)校的管理工作人員和教師自身的積極性造成影響。另外，還有一些中職學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的過程中，還存在經(jīng)費(fèi)短缺的問題和現(xiàn)象，這樣就會(huì)導(dǎo)致管理工作人員自身缺乏培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，管理工作人員自身的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)也不能夠滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求和標(biāo)準(zhǔn)，開展管理工作的情況下，還會(huì)采取傳統(tǒng)管理理念和管理方式，造成管理工作的水平得不到進(jìn)一步提高，從而導(dǎo)致中職學(xué)生的發(fā)展較落后。

2.2管理力度不足

我國當(dāng)前大部分中職學(xué)校的學(xué)生都存在自身綜合素質(zhì)較差的問題，而在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)出現(xiàn)一些不合理的問題，而學(xué)校管理工作人員自身的工作量較大，這樣就會(huì)提高管理工作人員自身的壓力，還會(huì)造成一些中職學(xué)校的管理工作都存在形式化的問題，不能夠?qū)W(xué)生自身的心里進(jìn)行引導(dǎo)，從而導(dǎo)致不能夠?qū)W(xué)生后期的發(fā)展進(jìn)行觀察。而出現(xiàn)這樣的問題其主要原因是由于中職學(xué)校學(xué)生管理工作存在力度不足的問題，導(dǎo)致不能夠?qū)Ω鱾€(gè)方面的問題進(jìn)行分析和控制，從而阻礙中職學(xué)校的健康發(fā)展。

2.3管理工作不公正

依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國當(dāng)前大部分中職學(xué)校的學(xué)生還存在心態(tài)消極的問題和現(xiàn)象，一些學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的問題和現(xiàn)象，而在這樣的情況下，就會(huì)對學(xué)校管理工作人員自身的心態(tài)造成影響。而一些教師只是單一重視一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對于一些不合格的學(xué)生沒有任何希望，缺乏相關(guān)的關(guān)心和鼓勵(lì)，而在這樣的情況下，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)管理工作還是不能夠順利開展，而一些學(xué)困生出現(xiàn)違規(guī)的問題和現(xiàn)象，教師就會(huì)對其進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，從而導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部師生矛盾問題愈加嚴(yán)重。

3加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生管理工作水平的措施

3.1強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作力度

中職學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的過程中，想要提高中職學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，就需要提高學(xué)生管理工作人員自身的綜合素質(zhì)，還需要強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的力度，確保學(xué)校管理工作能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價(jià)值。而在實(shí)際開展學(xué)生管理工作的過程中，教師在其中占據(jù)較重要的位置，所以，在選擇班主任的過程中，必須要依照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，保證教師自身具備較強(qiáng)的思想和理念，還需要保證其自身具備較強(qiáng)的責(zé)任心和管理能力。

3.2統(tǒng)一管理理念

中職學(xué)校在實(shí)際開展學(xué)生管理工作的過程中，必須要保證管理工作人員能夠共同努力，而學(xué)生管理工作的水平與學(xué)生自身的綜合素質(zhì)之間具有密切的聯(lián)系，所以，在這樣的情況下，對于管理工作人員來說，必須要保證能夠統(tǒng)一思想，保證能夠?qū)τ趯W(xué)生堅(jiān)持公正的理念，還需要建立科學(xué)合理的管理體系，保證管理體系具備公正的特點(diǎn)，但需要學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行了解，從而保證能夠?yàn)楣芾砉ぷ鞯拈_展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3采取科學(xué)合理的管理方式

我國當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度較快，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平也在不斷提高，而傳統(tǒng)中職學(xué)生管理的方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求和標(biāo)準(zhǔn)，所以，在這樣的情況下，就需要學(xué)校相關(guān)部門和工作人員提高對其的重視程度，想要保證中職學(xué)校學(xué)生管理工作能夠滿足時(shí)代發(fā)展的需求和標(biāo)準(zhǔn)，就需要積極采取先進(jìn)化的額管理方式，還需要將管理模式進(jìn)行完善，從而保證能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理工作的力度。另外，還需要提高信息化管理建設(shè)工作的力度，保證能夠落實(shí)電子簽到制度，這樣就能夠?qū)鹘y(tǒng)管理模式和理念進(jìn)行完善，從而保證能夠進(jìn)一步提高中職學(xué)校學(xué)生管理工作的水平。

結(jié)論：綜合上文所述，我國當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展速度較快，而中職學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的過程中，學(xué)生管理工作在其中占據(jù)較重要的位置，所以，在這樣的情況下，就需要學(xué)校相關(guān)部門和工作人員提高對其的重視程度，還需要采取科學(xué)合理的措施，確保能夠提高中職學(xué)校學(xué)生管理工作的水平，還需要強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的力度，并積極堅(jiān)持先進(jìn)化的管理理念，運(yùn)用先進(jìn)化的管理方式，這樣不僅能夠提高管理工作的水平，還能夠加強(qiáng)中職學(xué)生教學(xué)工作的水平和效果，最終保障中職學(xué)校能夠健康發(fā)展。

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