提高中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐操作能力的對策

姚靜

【摘要】當(dāng)前，中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)大多停留于教材中的理論知識，書本知識內(nèi)容雖多，但是卻缺乏實(shí)踐性，忽略了對實(shí)操技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生社會實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)社會需求。因此，中職學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際情況，在學(xué)生培養(yǎng)過程中有針對性的加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。本文中，將對如何提高中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的對策進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】中職 會計(jì)專業(yè) 社會實(shí)踐

一、前言

在我國，中等職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)技能人才。中職學(xué)校培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)學(xué)生中，大多從事中小企業(yè)的或者基層單位的會計(jì)核算工作，對實(shí)踐操作能力的要求比較高。當(dāng)前中職學(xué)校會計(jì)學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)一般集中于理論知識，重講授輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力主要是指會計(jì)核算動手能力，包括點(diǎn)鈔方法、會計(jì)數(shù)字的書寫、會計(jì)憑證的填寫、記賬憑證的填寫與審核、成本計(jì)算方法、會計(jì)報(bào)表的編制等內(nèi)容。為此，在實(shí)際教學(xué)中，要重視對動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)存在的問題

1.學(xué)生會計(jì)實(shí)踐操作能力比較薄弱

據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識到動手實(shí)踐能力的重要性，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，卻缺少實(shí)踐操作能力的鍛煉機(jī)會，很多學(xué)生在實(shí)際工作進(jìn)入到企業(yè)之前，缺乏實(shí)踐操作，不了解企業(yè)日常的會計(jì)管理工作內(nèi)容，能力水平僅局限于當(dāng)前的課本理論教學(xué)中，若是工作中出現(xiàn)了實(shí)際業(yè)務(wù)操作問題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生缺乏解決問題的能力。

2.會計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容單一

我國中職學(xué)校當(dāng)前會計(jì)專業(yè)學(xué)科課程設(shè)置中缺乏實(shí)踐操作能力有效培養(yǎng)機(jī)制，沒有真正實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐操作鍛煉內(nèi)容單一，無法為學(xué)生提供更深層次的實(shí)操機(jī)會。學(xué)校所開展的理論教學(xué)內(nèi)容一般為基礎(chǔ)內(nèi)容，而事實(shí)上，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作遠(yuǎn)比書本理論復(fù)雜。通過對會計(jì)從業(yè)人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人在實(shí)際工作中并沒有應(yīng)用到學(xué)校所學(xué)理論知識，教材中所講述的理論知識與企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作之間存在一定的差異，只能是通過從業(yè)之后的職業(yè)培訓(xùn)或者繼續(xù)教育等來進(jìn)一步掌握企業(yè)的工作流程，包括報(bào)稅、壞賬準(zhǔn)備、利潤分配等內(nèi)容的處理。

3.沒有建立校企合作的長效機(jī)制

想要培養(yǎng)中職學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐操作能力，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校與企之間的合作，以企業(yè)為平臺為學(xué)生提供會計(jì)實(shí)踐操作的機(jī)會。企業(yè)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，選擇留下會計(jì)專業(yè)水平較高的學(xué)生，以滿足企業(yè)人力資源需求。校企之間的合作應(yīng)該是互惠共贏的，建立在長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)之上的。據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前，我國仍有相當(dāng)多的中職學(xué)校由于條件限制，沒有建立校企合作的長效機(jī)制，這是一塊教育的短板。

三、提高中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的對策

1.為學(xué)生提供實(shí)踐操作平臺

學(xué)校要在教學(xué)中融入實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，定期開展實(shí)踐教學(xué)活動，例如，學(xué)校內(nèi)部舉辦各種會計(jì)實(shí)務(wù)操作比武、會計(jì)電算化比賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加競賽活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在競賽中往往能夠突破教材的理論局限，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)操作，在此基礎(chǔ)上鍛煉實(shí)踐操作能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為學(xué)生提供各種各樣的實(shí)踐操平臺，幫助學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，接受鍛煉。

2.創(chuàng)建多元化的教學(xué)模式

學(xué)校應(yīng)該借助各種資源為學(xué)生尋求校外實(shí)踐基地，對會計(jì)學(xué)科的創(chuàng)建模式進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動的多元化發(fā)展。在教學(xué)過程中可以開展會計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、財(cái)務(wù)軟件教學(xué)等多種教學(xué)方式，利用已有的ERP等企業(yè)財(cái)務(wù)管理操作系統(tǒng)，提高學(xué)生的操作能力。一方面為學(xué)生營造更廣闊的發(fā)展空間，幫助學(xué)生參與到模擬實(shí)踐操作中，為更多的學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會。另一方面，可以聘請企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作人員開設(shè)會計(jì)實(shí)操知識講座，向?qū)W生詳細(xì)講解實(shí)際賬目處理中遇到的各種問題，從而使學(xué)生對不同的行業(yè)有更為全面的了解。

3.創(chuàng)建多維協(xié)同發(fā)展平臺

在借鑒國外高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合我國中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，借助政府與企業(yè)的力量，共同研發(fā)“政產(chǎn)學(xué)研”的教學(xué)模式。例如英國針對會計(jì)專業(yè)所設(shè)定的“三明治課程”，即允許學(xué)生進(jìn)行短期的休學(xué)而進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，甚至還會邀請學(xué)校參與到企業(yè)的會計(jì)管理項(xiàng)目中去;美國開展“訂單式”校企配合教學(xué)模式，由學(xué)校與企業(yè)共同制定學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，充分利用企業(yè)的教學(xué)資源以及企業(yè)的操作機(jī)會，構(gòu)建雙向?qū)拥呐囵B(yǎng)體系。通過多維協(xié)同發(fā)展的校企合作教學(xué)模式，在幫助學(xué)生獲得實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)與政府的良好合作，從而實(shí)現(xiàn)“政產(chǎn)學(xué)研”相互結(jié)合的有效教學(xué)模式。這對于我國中職學(xué)校的會計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。

4.采取案例法教學(xué)模式

所謂案例法教學(xué)，主要從以下幾點(diǎn)入手：首先，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，應(yīng)當(dāng)源自于具體實(shí)踐，以某一企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)工作流程作為案例，對該案例中的會計(jì)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，明確不同的案例所解決的具體問題，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而使得教學(xué)內(nèi)容更具針對性與可操作性。其次，案例教學(xué)應(yīng)該融合多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，包括財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)會計(jì)、財(cái)務(wù)法規(guī)、會計(jì)電算化等多個(gè)主要課程內(nèi)容，教師結(jié)合教學(xué)案例及教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度進(jìn)行合理掌控，在教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)引入案例，不僅有助于幫助學(xué)生理解理論知識，同時(shí)還能夠提高學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力。

四、結(jié)論

經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展以及高科技技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，對會計(jì)工作人員提出了新的更高要求，會計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐操作的有效融合。中職學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，積極創(chuàng)建各種實(shí)際操作平臺，提供實(shí)操機(jī)會，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生適應(yīng)工作崗位的根本需求。

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