淺談初高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)的銜接

【摘要】中學(xué)階段生物學(xué)習(xí)的延續(xù)性，初中與高中生物學(xué)的教學(xué)相輔相成，需要從興趣建立到理論結(jié)合實(shí)際生活乃至實(shí)驗(yàn)操作，這是一個(gè)完整的體系，使我們教學(xué)中需要把握好的關(guān)鍵關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物 興趣建立 影響

生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科，探究學(xué)習(xí)是本學(xué)科的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)學(xué)生為主體，主動(dòng)去探索和認(rèn)知的過程，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的建立有著重要意義。教師作為整個(gè)探究過程中的主導(dǎo)者，對(duì)于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把握起到重要作用。

一、初中生物的興趣建立

目前中學(xué)生物作為非主要科目，學(xué)生及家長在重視程度上相對(duì)薄弱。隨著中考的改革，對(duì)于該學(xué)科的重視程度減弱。興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，它影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果?，F(xiàn)行中考考試難易程度沒有過偏過難，但是初高中銜接部分的內(nèi)容，是近幾年來的重要考核知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，建立興趣學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好本高中生物是教育部規(guī)定的高考必考科目之一，生物學(xué)主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)高中生科學(xué)文化素質(zhì)。高中生物學(xué)科的內(nèi)容直觀上比較抽象，使學(xué)生覺得難以理解，所以學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)缺乏興趣。這給生物教學(xué)帶來了一定的學(xué)科尤為重要。。為此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的興趣愛好至關(guān)重要，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生了興趣，才能專注地投入到生物學(xué)習(xí)中。所以要想使學(xué)生學(xué)好高中生物。首先就要培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

二、為高中做好知識(shí)點(diǎn)鋪墊

高中生物的學(xué)習(xí)是建立在初中的基礎(chǔ)之上開展的，兩者是相輔相成的。不僅僅是教學(xué)層面上知識(shí)的增補(bǔ)與復(fù)習(xí)的問題，而且是我們?nèi)绾紊钊胩剿鹘逃c學(xué)生獲得知識(shí)在高中教育上的理論聯(lián)系實(shí)踐的問題。真正解決初高中生物學(xué)科教學(xué)銜接中存在的一些問題并且做好鋪墊，需要從教材內(nèi)容和大綱要求上搞好初高中生物的銜接。在研究完初高中教材和教學(xué)大綱后，才會(huì)掌握學(xué)生過去學(xué)過那些基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)識(shí)的程度以及高中教材對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)的要求是什么。教師通過研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況，將銜接的知識(shí)點(diǎn)梳理歸納后，確定新學(xué)年開始的授課內(nèi)容并制訂出授課計(jì)劃，就可把握時(shí)機(jī)和尺度，根據(jù)高中階段知識(shí)點(diǎn)的具體要求，區(qū)分基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行不同方法和技巧的處理，并通過相關(guān)初中生物知識(shí)的復(fù)習(xí)，作好初、高中的銜接，讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解高中生物學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠順利將舊的知識(shí)同化為新知識(shí)，完成知識(shí)的遷移。例如在關(guān)于“植物的光合作用”的講述中，初中主要以什么是光合作用為主，而高中生物在此基礎(chǔ)上更側(cè)重于對(duì)于光合作用內(nèi)在原理，過程，以及細(xì)胞器的工作原理進(jìn)行分析，加強(qiáng)了對(duì)微觀細(xì)胞器結(jié)構(gòu)的闡述。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，尤其在以學(xué)生為主體的新課改的教育理念下實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中占有極其重要的地位。生物學(xué)科中大量的知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn)手段獲得的，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，感受知識(shí)的存在。高中生物學(xué)中實(shí)驗(yàn)較多，有些實(shí)驗(yàn)方法與初中聯(lián)系很密切，不少實(shí)驗(yàn)是在初中知識(shí)的基礎(chǔ)之上改進(jìn)的。例如植物細(xì)胞的失水與吸水在初中的實(shí)驗(yàn)是用蘿卜條放在蔗糖溶液中，然后通過測(cè)定蘿卜條長度的變化來反映是吸水與失水情況，而高中的實(shí)驗(yàn)用洋蔥細(xì)胞的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)來反映植物細(xì)胞的吸水與失水。同樣都能說明植物細(xì)胞會(huì)吸水和失水，但是實(shí)驗(yàn)的難易程度卻不同，高中的時(shí)間實(shí)驗(yàn)操作方面難度要更大，要求在顯微鏡下觀察，對(duì)顯微鏡的使用有較高的要求，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理，細(xì)胞膜的選擇透過性，細(xì)胞壁的全透性與原生質(zhì)層的知識(shí)也要有一定理解。比如，我們可以進(jìn)行切割葉脈處理，涂抹凡士林處理等，讓學(xué)生真切觀察到實(shí)驗(yàn)效果，并不是抽象的想象。其次，實(shí)驗(yàn)器具也可以多樣化，立足興趣導(dǎo)向，甚至可以自制器具，引發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制作器材，或者模型等。比如，去觀察花的結(jié)構(gòu)后，自主選材去制作模型。教師如果了解了學(xué)生的初中實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，做好引導(dǎo)與鋪墊，初高中的實(shí)驗(yàn)操作銜接就很成功，很流暢。

總之，要做好初高中生物教學(xué)銜接，就課后不斷反思教學(xué)中的得失，將創(chuàng)新精神貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，要將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)中和實(shí)驗(yàn)操作之中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維。作為新課程改革的實(shí)施者，要充分利用各種教育資源，本著面向全體學(xué)生的態(tài)度，保證利用有效的資源將新課程改革的順利實(shí)施。由于年齡特征和心理上的差異，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及學(xué)科素養(yǎng)還有許多不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)之處，也需銜接和校正。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏克存.淺談創(chuàng)建初中生物學(xué)習(xí)興趣小組的意義.求知導(dǎo)刊，2014（06）.

[2]李良品，學(xué)習(xí)成功的方法.海洋出版社.

作者簡介：高翔翔，女，1982-1，甘肅蘭州市，碩士，中級(jí)，青島市51中，初中生物。