在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)

廖秋榮

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.143

摘 要：面臨著學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中、語(yǔ)文素質(zhì)較低和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的中職現(xiàn)狀，中職語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)改革創(chuàng)新。綜合實(shí)踐活動(dòng)是目前職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)。該文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)；結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)； 模擬職業(yè)情境，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等三個(gè)方面進(jìn)行淺析語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)的一些小嘗試。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng) 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）08（a）-0143-02

中職學(xué)校作為社會(huì)發(fā)展的生力軍，培養(yǎng)的是輸送應(yīng)用型技能人才，畢業(yè)后都將走上生產(chǎn)第一線，從事技術(shù)性的生產(chǎn)勞動(dòng)，成為社會(huì)需要的“灰領(lǐng)”人才。學(xué)校的培養(yǎng)則以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)有著重大的關(guān)聯(lián)。只會(huì)技能，但欠缺聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、缺乏語(yǔ)文基本素養(yǎng)，則無(wú)法提升綜合職業(yè)素養(yǎng)，在生活和工作中，往往會(huì)遇到交往難題和事業(yè)受限，這勢(shì)必會(huì)影響專業(yè)技能的運(yùn)用和提高。所以中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重中職生多方面能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，中職生多處在15～18歲年齡段，他們渴望得到重視和理解，又個(gè)性鮮明，不善于接納他人，文化基礎(chǔ)薄弱、理解能力差、學(xué)習(xí)熱情不高，卻求新好奇，對(duì)未來(lái)有美好的憧憬，記憶、模仿能力正處于黃金時(shí)期。如果教師僅采用“我教你學(xué)”的教學(xué)形式，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。而正確利用語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)課堂，采取靈活多變的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以素養(yǎng)帶技能。鼓勵(lì)學(xué)生走出傳統(tǒng)課堂，走進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文現(xiàn)象，感知語(yǔ)文的實(shí)用，感受語(yǔ)文的魅力和生活的美好，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，該校語(yǔ)文教學(xué)一直重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)；在選取教學(xué)內(nèi)容方面盡量貼近本校學(xué)生的實(shí)際，由此我校選用機(jī)械工業(yè)出版社《語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用》，注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，以說(shuō)、寫(xiě)為主，以讀、聽(tīng)為輔。開(kāi)展了介紹、朗讀、復(fù)述、解說(shuō)、評(píng)述、演講、面試、主持、職業(yè)素養(yǎng)故事解讀、廣播播音、部分應(yīng)用文寫(xiě)作等等實(shí)踐活動(dòng)。這樣的活動(dòng)課，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)，獲取知識(shí)與技能、激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

1 圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的基本要求是要在教學(xué)中學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，提升一個(gè)人綜合素質(zhì)，為我們學(xué)習(xí)、工作、生活打基礎(chǔ)。因此，教學(xué)就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力，然而，這些能力只有經(jīng)過(guò)各種實(shí)踐訓(xùn)練才能習(xí)得，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐，最終成為一種能力。

在講授補(bǔ)充知識(shí)《廣播稿的寫(xiě)作》中，分享閱讀廣播站已采納的上一屆學(xué)生的廣播稿，并略讀報(bào)刊上的新聞稿，來(lái)收集相關(guān)信息，明確相關(guān)格式內(nèi)容，并圍繞社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)近日發(fā)生的有意義的事件或開(kāi)展的某項(xiàng)活動(dòng)，小組合作，按照廣播通訊稿的寫(xiě)作要求，每人寫(xiě)一則廣播通訊稿。以小組為單位建立一個(gè)臨時(shí)廣播站，并為廣播站取名。明確小組成員的分工（采稿、編輯、播音），進(jìn)行播音。比一比，看哪個(gè)廣播站播出的稿件質(zhì)量最高、播音最成功、效果最好；最后隨機(jī)抽選同學(xué)進(jìn)行評(píng)分點(diǎn)評(píng)。在準(zhǔn)備過(guò)程中，小組合作掌握最新資訊，搜集新聞素材、選取熱門(mén)新聞，編寫(xiě)新聞稿件。在新聞播報(bào)時(shí)，模仿央視新聞、國(guó)際快訊、娛樂(lè)頭條、八卦新聞、校園樂(lè)事等等，穿插天氣預(yù)報(bào)、溫馨提示、笑話云集。并且由小組中學(xué)號(hào)最小的同學(xué)結(jié)合綜合效果進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。各小組不同的風(fēng)格、不同的內(nèi)容、不同的見(jiàn)地，為我們呈現(xiàn)了一臺(tái)新聞盛宴。這樣的活動(dòng)，訓(xùn)練取材、寫(xiě)作、播報(bào)、欣賞、評(píng)價(jià)等能力，學(xué)生踴躍參與，在活動(dòng)中，提高了聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的能力。

九月份的普通話宣傳周，推出《推廣普通話宣傳周專題——普通話聲韻母復(fù)習(xí)》，強(qiáng)化學(xué)生說(shuō)普通話意識(shí)，并為計(jì)算機(jī)拼音錄入打下基礎(chǔ)，也為半期的朗讀比賽做準(zhǔn)備。四月的世界讀書(shū)月，進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)《好讀書(shū)，讀好書(shū)——讀書(shū)活動(dòng)》，通過(guò)了解世界讀書(shū)日、掌握讀書(shū)方法、選擇適合篇目、記錄讀書(shū)筆記等一系列實(shí)踐活動(dòng)；并在所教班級(jí)制定圖書(shū)閱讀計(jì)劃，用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行閱讀比賽，在月末進(jìn)行圖書(shū)分享會(huì)，分享好詞佳句好段，推薦優(yōu)秀篇章閱讀。激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力，在班級(jí)中營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍；同時(shí)，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的閱讀習(xí)慣。并根據(jù)學(xué)生的閱讀喜好，有針對(duì)性地推薦閱讀，使學(xué)生帶著興趣閱讀，自主閱讀，從而提升閱讀能力。

進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面訓(xùn)練，從而提高口語(yǔ)表達(dá)、閱讀、寫(xiě)作技能，養(yǎng)成良好基本職業(yè)素養(yǎng)，為步入職場(chǎng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

陶行知提出的“生活即教育”理論中提到：“生活教育是給生活以教育，要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！?[1]中職語(yǔ)文教學(xué)，書(shū)本知識(shí)聯(lián)系生活，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一是補(bǔ)充教材中沒(méi)有但又與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的資源；比如請(qǐng)假條、借條、申請(qǐng)書(shū)、手抄報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)等，按照各個(gè)專業(yè)的行業(yè)要求，準(zhǔn)確、規(guī)范地寫(xiě)作。針對(duì)汽修專業(yè)的補(bǔ)充職業(yè)素養(yǎng)故事《坐在勞斯萊斯里的感覺(jué)》，了解勞斯萊斯的品牌故事，把握主人翁的性格特點(diǎn)和職業(yè)精神；針對(duì)純男生的數(shù)控專業(yè)的懶散、自制力不強(qiáng)的特質(zhì)，補(bǔ)充職業(yè)素養(yǎng)故事《1000元一碗的中國(guó)拉面》，學(xué)習(xí)馮三峰的職業(yè)精神，反省自身不足；養(yǎng)成“堅(jiān)持不放棄，精于一件事”的職業(yè)態(tài)度；凡事行動(dòng)，做好能做和該做的事。

二是教材知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；在教授第四單元《解說(shuō)》時(shí)，旅游專業(yè)班級(jí)安排開(kāi)展《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美》的導(dǎo)游解說(shuō)比賽。過(guò)程中，學(xué)生們積極準(zhǔn)備，深情并茂的解說(shuō)，培養(yǎng)整合信息能力、口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí)則發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，將家鄉(xiāng)美景圖和景點(diǎn)概況等信息搜集整理，制作成精美的PPT，有熟悉的專業(yè)技能作支撐，他們熱情高漲，積極用心地設(shè)計(jì)。制作出的P PT成品中的美食與美景相融合，震撼的動(dòng)畫(huà)效果，更讓人通俗易懂、心生向往，通過(guò)舉行制作P PT的比賽，讓學(xué)生了解各自家鄉(xiāng)的美食美景，也成功推銷了自己的家鄉(xiāng)，評(píng)出制片能手，增加了學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)好專業(yè)知識(shí)多了一份自信。而機(jī)械專業(yè)班級(jí)側(cè)重訓(xùn)練機(jī)械制圖說(shuō)明、產(chǎn)品加工過(guò)程的解說(shuō)。endprint

靈活而變化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能運(yùn)用于生活，運(yùn)用于職場(chǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也很大程度提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

3 模擬職業(yè)情境，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

有調(diào)查報(bào)告表明：企業(yè)需要的不是混口飯吃的人力，而是人才。社會(huì)和企業(yè)選用人才時(shí)，關(guān)注綜合能力，看重綜合職業(yè)素養(yǎng)。以此，與結(jié)合相關(guān)專業(yè)，創(chuàng)設(shè)模擬職業(yè)情景的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能鍛煉出具有綜合素養(yǎng)的人才。

中職生在校學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅三年時(shí)間，在短時(shí)間有效、快速地習(xí)得各種技能，與高學(xué)歷人才同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，推銷自我、搶占先機(jī)，特別是在面試中，給人留下深刻的第一印象，能充分體現(xiàn)社交能力。而良好的社交能力的基礎(chǔ)是語(yǔ)言，“語(yǔ)言是一種工具，就個(gè)人說(shuō)，是想心思的工具，是表達(dá)思想的工具；就人與人的關(guān)系說(shuō)，是交際和交流思想的工具?！盵2]絕大部分人是要通過(guò)后天的努力進(jìn)行訓(xùn)練。在講授第八單元《面試》時(shí)，結(jié)合學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)雙選會(huì)的實(shí)際，補(bǔ)充學(xué)習(xí)《應(yīng)聘信》《簡(jiǎn)歷》的相關(guān)知識(shí)和制作方法，并安排《面試儀態(tài)訓(xùn)練》，做好面試前的準(zhǔn)備工作，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。最后開(kāi)展《我的未來(lái)不是夢(mèng)——模擬面試》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，直接把教室布置成頂崗實(shí)習(xí)雙選會(huì)的場(chǎng)景，按照提前做好的分工，學(xué)生準(zhǔn)備好面試材料，以六人一小組，采取情景再現(xiàn)、角色扮演開(kāi)展面試活動(dòng)，每位同學(xué)輪流充當(dāng)面試官、面試人員、觀察員，輪流應(yīng)聘、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，最后得出最佳應(yīng)聘方案。經(jīng)過(guò)模擬面試，學(xué)生從膚淺的了解面試知識(shí)，到理解和掌握雙選會(huì)的面試流程。在整個(gè)過(guò)程中，老師只是作為觀眾，觀察學(xué)生的活動(dòng)。每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，無(wú)論面試官還是面試人員，都積極參與到模擬情景中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求，開(kāi)展了一場(chǎng)有意義的模擬面試活動(dòng)，把書(shū)本知識(shí)和工作實(shí)際相結(jié)合，從中提高學(xué)生面試應(yīng)變能力，而且小組合作探究，有效增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)就業(yè)的目的。既培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)聘的能力和技巧，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)知能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)把知識(shí)傳授和職業(yè)素養(yǎng)想結(jié)合，充分注重了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，訓(xùn)練了基本技能、發(fā)展了思維能力、找到了閃光點(diǎn)，提升了應(yīng)變能力，鍛煉了品德情操，提升了職業(yè)素養(yǎng)，更能自信從容地去迎接未知的挑戰(zhàn)。

在社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下，作為一名中職語(yǔ)文老師，任重而道遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)變以往的觀念，不斷地更新自己的理論水平，提高綜合素質(zhì)，才能讓教學(xué)變得得心應(yīng)手，才能順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)用工需求，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的綜合型技能人才。

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