課堂教學(xué)等級(jí)達(dá)標(biāo)與促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)研究

鄒紹林

摘要：課堂教學(xué)和專業(yè)技能是教師最基本的要求，也是教師的靈魂。為了能更好的實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，作為教師必須對(duì)課堂教學(xué)的要素和專業(yè)技能有所了解，知道教師要上好課應(yīng)該如何提高自己的專業(yè)技能，利用專業(yè)技能促進(jìn)自己的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，并正確處理好課堂教學(xué)與教師專業(yè)技能的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);專業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課堂教學(xué)是教師工作的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)教書育人的根本途徑之一。教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了教師的能力和水平，而教師的能力又影響著教學(xué)水平的成敗。為了能夠更好的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，教師就必須不斷地、全面的提高自己的專業(yè)技能水平。那么，教師如何課堂教學(xué)與教師技能的關(guān)系，又如何提高專業(yè)技能呢？本文就這個(gè)問題主要從以下幾個(gè)方面加以探討。

一、簡(jiǎn)述課堂教學(xué)等級(jí)達(dá)標(biāo)與教師專業(yè)成長(zhǎng)的概念

作為一名教師，上好課是最基本的要求，良好的課堂教學(xué)是教師的生命。那么，什么樣的課堂教學(xué)才是合格的、良好的、優(yōu)秀的？我認(rèn)為一節(jié)好的課堂教學(xué)應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)生活動(dòng)、教師素養(yǎng)、整體效果六要素構(gòu)成，而且，這六個(gè)要素不是簡(jiǎn)單的拼湊組合，而是要把它們有機(jī)組合在一起，需要教師利用自己的智慧和教學(xué)技能融會(huì)貫通成為一個(gè)整體，有效的融入教學(xué)過程之中，成為一節(jié)好課。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是每位教師必須掌握的技能。

在課堂教學(xué)的六要素中，最重要的就是教師素養(yǎng)，也是本文要討論的教師專業(yè)技能。教師專業(yè)成長(zhǎng)也稱教師專業(yè)化，是指教師在整個(gè)專業(yè)化進(jìn)程中，依托專業(yè)組織，通過專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)得到教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一位良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程，也就是一個(gè)人從“學(xué)習(xí)者”變?yōu)椤敖逃摺钡膶I(yè)發(fā)展過程。教師專業(yè)技能的主要包括：一是教師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體;二是教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;三是教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者;四是教師的專業(yè)發(fā)展要求教師具有發(fā)展的自主性。教師的自主發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展教師個(gè)體的個(gè)性和特長(zhǎng)，使個(gè)體的潛質(zhì)充分發(fā)揮出來。

二、為促進(jìn)課堂教學(xué)等級(jí)達(dá)標(biāo)教師的正確做法

課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂離不開教師專業(yè)能力的提高。提高教師專業(yè)技能并不是一件輕而易舉的事，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和學(xué)習(xí)。如何提高教師的專業(yè)能力呢？我認(rèn)為可以從一些幾個(gè)方面著手：

1、強(qiáng)化自身的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為教師，需要讀一些教育理論書籍，但更需要經(jīng)常都大師的作品、經(jīng)典作品，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。細(xì)心的教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，大凡優(yōu)秀的教師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。因此，我們要養(yǎng)成讀書、讀報(bào)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)做好讀書筆記，把一些好的文章、思想記錄下來，閑暇時(shí)經(jīng)?？纯?，以使自己經(jīng)常受到激勵(lì)和啟迪。教師讀書學(xué)習(xí)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，而是教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊和交流，塑造人生理想與完美人格的力量。一個(gè)人的閱讀史就是他的成長(zhǎng)史，擁有知識(shí)，才能是精神成長(zhǎng)、人格健全。而且，每一個(gè)教師在學(xué)習(xí)時(shí)都要做思考者、思想者，不斷反思，不斷總結(jié)，才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

2、積極開展教學(xué)技能培訓(xùn)。學(xué)校要結(jié)合新課程改革的基本理念和要求，通過組織多種形式的教育培訓(xùn)，幫助廣大教師更新教育思想，樹立新的教育觀、人才觀、質(zhì)量關(guān)。鼓勵(lì)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷更新知識(shí)，積極探索教育規(guī)律，具備適應(yīng)教育教學(xué)工作需要的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。第一，開展扎實(shí)的學(xué)科教學(xué)研究。充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，開展集體備課活動(dòng)，反思課堂教學(xué)過程，積極撰寫教學(xué)案例;認(rèn)真做好聽課、評(píng)課工作，開展教學(xué)咨詢與指導(dǎo)活動(dòng)，真正達(dá)到以教研促教學(xué)，提高課堂效益的目標(biāo)。第二，開展新老教師幫扶活動(dòng)，使教師資源得到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。第三，進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)。積極參加各級(jí)部門組織的多媒體技術(shù)培訓(xùn)、比賽，切實(shí)增加教師開展多媒體輔助教學(xué)意識(shí)，不斷提高利用多媒體結(jié)合實(shí)際制作課件的水平。第四，注重走出去、引進(jìn)來的校際間交流活動(dòng)?！八街?，可以攻玉”，在抓好自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極走出去參觀學(xué)習(xí)，而且，參觀學(xué)習(xí)要注重實(shí)效，不能流于形式，學(xué)習(xí)期間或結(jié)束后，要積極總結(jié)、分析他校教師的成功經(jīng)驗(yàn)和有效方法，以人之長(zhǎng)，克己之短，真正達(dá)到走出去的目的。

3、注重自我反思與總結(jié)。教師理論知識(shí)和專業(yè)技能的提升，最終要回歸課堂教學(xué)中去檢驗(yàn)，看是否有助于優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)，證明其所掌握的理論和技能的有效性。為此，教師要在課堂教學(xué)中不斷反思和總結(jié)自己教學(xué)的有效性和可行性，反思自己教學(xué)的成效和不足，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也要反思有沒有把自己所學(xué)的理論與技能有效的運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是否起到促進(jìn)作用，如果沒有有效運(yùn)用和達(dá)到預(yù)期目標(biāo)又將如何解決，這些問題都值得每一位教師反思和總結(jié)。然而這些經(jīng)驗(yàn)只有到課堂教學(xué)實(shí)踐才能得到，只有理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，并有效指導(dǎo)實(shí)踐，做到“知行合一”，這樣才能真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，才能在教學(xué)實(shí)踐中提升自己的專業(yè)技能。

4、提升人格魅力，做一名有魅力的教師?！秾W(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。一個(gè)教師有魅力，才是最雄厚的資本。有了魅力，就能使其學(xué)生喜歡，就能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。課堂上就能有效組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性和主動(dòng)性，這樣課堂教學(xué)就能有序開展，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

三、教師專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)等級(jí)達(dá)標(biāo)的促進(jìn)作用

作為一名教師，通過各種渠道和方式不斷提升自己的專業(yè)技能，其目的就在于能夠更好的掌控自己的課堂，使自己的課堂教學(xué)最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。那么，教師專業(yè)技能的提升對(duì)教學(xué)有什么促進(jìn)作用呢？下面就談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的理解或認(rèn)識(shí)。

1、教師專業(yè)技能的提升能夠幫助教師更好的認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生的需求，做到有的放矢的教育和管理學(xué)生;能夠更好的理解學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)把學(xué)科內(nèi)容傳遞給學(xué)生;能夠在教學(xué)過程中運(yùn)用不同的教學(xué)方法對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有效教育，做到因材施教;能夠在教學(xué)過程中不斷反思自己的得與失，更好的向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并積極參與其教育研究，豐富學(xué)識(shí)，彌補(bǔ)不足，從而增進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、教師專業(yè)技能的提升能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)在：

（1）提升教師掌握和運(yùn)用“學(xué)情”的能力?！皩W(xué)情”是指學(xué)生感知事實(shí)，理解知識(shí)，形成技能，發(fā)展智能以及非智力的客觀認(rèn)知過程。在學(xué)生認(rèn)知過程中，由于學(xué)生個(gè)性差異和認(rèn)知水平的不同，不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題的理解的差異，這些都需要教師在教學(xué)過程中，從不同角度，不同渠道分析和了解;掌握學(xué)生情況才能因“情”施教。對(duì)中差生，首先要提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平，其次才是在解決學(xué)習(xí)困難方面做具體指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀生則要不斷進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，開小灶。教師只要能掌握學(xué)生的實(shí)際情況，既抓好中差生的提高，又抓住優(yōu)秀生的培養(yǎng)，這樣才能體現(xiàn)出自己的教學(xué)能力和水平。

（2）增進(jìn)教師對(duì)教材的組織和處理能力。教材是教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，教師怎樣組織與處理教材，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力非常重要?，F(xiàn)在提出教師課前不僅要好備課，還要先進(jìn)行說課。要求教師首先對(duì)教材的知識(shí)系統(tǒng)有一個(gè)較完整全面的分析;在分析處理教材的基礎(chǔ)上，明確教材的前后邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)法與教法有機(jī)結(jié)合，殊途同歸，形成正確組織、處理和理解教材的合力。

（3）提高教師課堂教學(xué)控制能力。課堂教學(xué)控制能力就是對(duì)整堂課的把握能力。課堂是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、小組研討、提出質(zhì)疑和困難、強(qiáng)化訓(xùn)練來獲取新知、提升智力、增強(qiáng)能力的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)原則，靈活巧妙的運(yùn)用不同的教學(xué)方法;而教學(xué)方法的選擇又是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。方法得當(dāng)，才會(huì)有好的效果，但是“教學(xué)有法而無定法”，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師可以采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。首先教法必須服務(wù)于學(xué)法，其次“從無法——有法——無定法”，這是教師探索有效教學(xué)方法的螺旋式發(fā)展的道路。

四、綜述課堂教學(xué)等級(jí)達(dá)標(biāo)與教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系

課堂教學(xué)的成與敗取決于教師的專業(yè)技能的高低。教師的專業(yè)技能強(qiáng)，善于誘發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠有效掌控課堂教學(xué)，有效組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、研討和質(zhì)疑，那么，課堂教學(xué)的效果肯定就是好的，反之亦然。同時(shí)，課堂教學(xué)的好壞也必然驅(qū)使教師要不斷地去增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，提升自己的教師素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的溝通能力，掌控能力，組織能力，運(yùn)用能力以及自己的理論水平?？傊?，課堂教學(xué)等級(jí)提升與教師專業(yè)技能的成長(zhǎng)密不可分，相輔相成，相互促進(jìn)。課堂教學(xué)等級(jí)的提升，需要教師有較強(qiáng)的專業(yè)技能作保障，教師專業(yè)技能是提升課堂教學(xué)等級(jí)的前提和基礎(chǔ)，沒有較強(qiáng)的專業(yè)技能要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)等級(jí)的提升就是一句空話。而教師專業(yè)技能的不斷提升，又促進(jìn)了課堂教學(xué)等級(jí)的提升。

參考文獻(xiàn)

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[5]教師專業(yè)發(fā)展的概念. http：//wenku.baidu.com