基于新工科理念應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)培養(yǎng)測繪類創(chuàng)新型人才

王亞軍　韓月嬌　馬洋洋

摘 要：新工科領(lǐng)域下的測繪類專業(yè)在虛擬仿真技術(shù)方面取得了一定的研究成果，由于虛擬仿真技術(shù)是一項(xiàng)現(xiàn)代化高科技技術(shù)，在測繪類專業(yè)的教學(xué)中改善傳統(tǒng)工科理念的教學(xué)模式，本文主要分析了新工科理念對測繪類專業(yè)仿真虛擬技術(shù)重要性，以及虛擬仿真技術(shù)在測繪類專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃的分析。

關(guān)鍵詞：新工科理念;虛擬仿真技術(shù);測繪類;創(chuàng)新型人才

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.175

1 簡要概述新工科理念專業(yè)的發(fā)展情況

隨著社會科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步，我國的教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步改革，隨著新工科理念的提出，促進(jìn)教育改革的發(fā)展。由于新工科理念的教學(xué)研究模式，促進(jìn)中國制造的發(fā)展戰(zhàn)略，從而提高了國家的服務(wù)創(chuàng)新能力，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化升級，更好的為國家的現(xiàn)代化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2 分析測繪類專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的重要性分析

2.1 探究虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用中的優(yōu)勢特點(diǎn)分析

虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用主要是通過現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多種傳感交互作用，三維立體圖紙的構(gòu)建以及高分辨率的顯示，形成比較真實(shí)的虛擬環(huán)境。在對真實(shí)的虛擬環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)是還原現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物，并真實(shí)的反映出現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的工作流程，從而給予用戶一種真實(shí)的感受。另外，還可以通過虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的特點(diǎn)[1]。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

（1）虛擬仿真技術(shù)存在實(shí)時(shí)交互的特點(diǎn)。虛擬仿真技術(shù)與其它仿真技術(shù)相比具有很大的優(yōu)勢，這是其他虛擬技術(shù)無法比擬的。通過虛擬仿真的特性，能夠更加滿足人們的實(shí)際需求，促進(jìn)虛擬仿真技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中的作用。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)問題延時(shí)問題已經(jīng)逐漸縮短，從而使得人們在虛擬環(huán)境中交互反映的速度得到加強(qiáng)，進(jìn)而提高用戶對虛擬現(xiàn)實(shí)中交互性的基本需求。

（2）虛擬仿真技術(shù)能夠提高浸入式的體驗(yàn)。通過虛擬技術(shù)的不斷完善，使用戶在虛擬環(huán)境中得到更加真實(shí)的體驗(yàn)。虛擬仿真技術(shù)可以真實(shí)還原現(xiàn)實(shí)環(huán)境，構(gòu)造一種真實(shí)的虛擬環(huán)境，從而使得一些用戶無法在現(xiàn)場感受到事物，都可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行感受，從而促進(jìn)了用戶在現(xiàn)場的參與感，更加優(yōu)化用戶的虛擬體驗(yàn)。

（3）虛擬仿真技術(shù)存在構(gòu)想性的特點(diǎn)。隨著虛擬仿真技術(shù)的不斷完善，使得其構(gòu)建的虛擬環(huán)境更加的真實(shí)。根據(jù)虛擬仿真系統(tǒng)不斷完善，能夠充分的促進(jìn)研發(fā)者的想象力和創(chuàng)造力，不斷的豐富虛擬仿真技術(shù)構(gòu)造虛擬現(xiàn)實(shí)的豐富程度，這也是虛擬仿真技術(shù)優(yōu)于其他仿真技術(shù)的根本[2]。

綜上所述，為教育科研研究具有廣闊的市場基礎(chǔ)，虛擬仿真技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教育領(lǐng)域發(fā)展，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2 論述虛擬仿真技術(shù)在測繪類專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃的分析

（1）降低學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)測繪類知識的難度。測繪類專業(yè)的基本課程涉及知識較為廣泛，內(nèi)容較為復(fù)雜，難度程度上與其他學(xué)科相比，具有獨(dú)特的難度。測繪類專業(yè)對于學(xué)生知識體系構(gòu)建，造成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)性。另外，測繪類專業(yè)的學(xué)習(xí)知識較為抽象，使得學(xué)生對知識的理解上不全面?，F(xiàn)在僅僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生無法真正系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)造出的虛擬現(xiàn)實(shí)可以有效地還原測繪作業(yè)的具體流程，保證學(xué)生能夠確切的理解知識。仿真技術(shù)將知識由抽象化變?yōu)榫唧w化，使得學(xué)生對測繪工作有了明確的認(rèn)識，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，從而為測繪類人員的培養(yǎng)創(chuàng)造了研究價(jià)值。

（2）合理的應(yīng)用仿真技術(shù)在教學(xué)模式中的應(yīng)用。由于測繪類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃是需要理論加實(shí)踐相統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才的高質(zhì)量創(chuàng)新型培養(yǎng)。測繪類實(shí)踐性的教學(xué)任務(wù)比重較大，在一定程度上優(yōu)于其他理工科類的專業(yè)。合理的應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)增加測繪類專業(yè)的實(shí)踐性，優(yōu)化測繪類專業(yè)虛擬教學(xué)的模式，構(gòu)造出一種虛擬的學(xué)習(xí)場景。另外，還可以將虛擬仿真技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相互結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)實(shí)踐性教學(xué)模式的開展，更加全面促進(jìn)教學(xué)模式的改革。

3 探究虛擬仿真技術(shù)在測繪類專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的綜合體現(xiàn)

在未來，高效測繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃上合理運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，提高實(shí)踐性教學(xué)模式這對于測繪類專業(yè)，是尤為重要的。測繪類專業(yè)是一種具有實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)。為此，需使用虛擬仿真技術(shù)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，綜合實(shí)現(xiàn)測繪類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。另外，還可以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善教學(xué)任務(wù)。能夠應(yīng)對專業(yè)教學(xué)模式，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，學(xué)生可以在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)提供的教學(xué)平臺，就可以將課堂理論知識與實(shí)踐知識相互結(jié)合，進(jìn)而將知識的抽象型轉(zhuǎn)化為具體化，增加對知識的理解程度和實(shí)踐動手能力。

通過對虛擬仿真技術(shù)的綜合運(yùn)用，可以使得在教學(xué)模式上不會受到場地的影響，在室內(nèi)也可以開展學(xué)習(xí)。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)技術(shù)來構(gòu)建虛擬仿真平臺。以及借助虛擬仿真硬件以及設(shè)備的配合，而構(gòu)造一個(gè)綜合性的網(wǎng)上實(shí)踐教育平臺。根據(jù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺的構(gòu)建，充分的滿足測繪類專業(yè)學(xué)習(xí)的虛擬環(huán)境。并給予測繪類專業(yè)的學(xué)生一種具體化的教學(xué)模式，學(xué)生們可以在這個(gè)虛擬平臺中完成測量任務(wù)以及測量實(shí)驗(yàn)誤差分析，在室內(nèi)就可以充分掌握測量工作。通過虛擬仿真技術(shù)在測繪類專業(yè)人才培養(yǎng)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步突出了教學(xué)任務(wù)的開展。

4 總結(jié)

由于測繪類專業(yè)創(chuàng)新型人才計(jì)劃的培養(yǎng)具有不可替代的實(shí)踐性，所以基于新工科理念下合理的使用虛擬仿真技術(shù)對測繪類專業(yè)教學(xué)具有明顯的作用。為此，需要虛擬仿真技術(shù)與教學(xué)模式充分結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的高度交互性，從而促進(jìn)國家測繪類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步展現(xiàn)了新工科理念的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡瑋.基于新工科背景下高職院校軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（36）：90-91.

[2]劉丹丹，崔曉麗，梁艷楠.基于產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展理念的地方高校新工科人才培養(yǎng)探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2018，v.15;No.435（03）：224+226.

項(xiàng)目來源：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃，省青年專項(xiàng)課題

課題編號：GBD1317093