讓兒童站立在科技教育正中央

全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)學(xué)校介紹

“英特爾科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”（Intel School of Distinction Award）由英特爾公司在美國(guó)設(shè)立，旨在獎(jiǎng)勵(lì)在科學(xué)和數(shù)學(xué)教育方面有出色成績(jī)的學(xué)校。為引進(jìn)全球優(yōu)質(zhì)教育資源，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，英特爾（中國(guó)）有限公司于2010年將這個(gè)項(xiàng)目帶入中國(guó)，與中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)一起，設(shè)立“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”，在全國(guó)范圍內(nèi)選拔和獎(jiǎng)勵(lì)在科學(xué)教育中有出色成績(jī)的學(xué)校，中國(guó)也成為在美國(guó)以外的第一個(gè)設(shè)立“科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”的國(guó)家。獲得“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”除獲得獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)外，還將有機(jī)會(huì)參加由英特爾公司組織的一系列科技教育培訓(xùn)、交流和觀摩活動(dòng)。本期介紹的是2017年榮獲此獎(jiǎng)的清華大學(xué)附屬小學(xué)。

清華大學(xué)附屬小學(xué)坐落于全國(guó)著名高等學(xué)府清華大學(xué)校內(nèi)，是一所樹(shù)木繁茂、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的園林式學(xué)校。百年成志，百年立人。從1915年的成志學(xué)校，到今天的成志教育，清華附小始終不變的是對(duì)培養(yǎng)完整人的關(guān)注，始終堅(jiān)持讓“兒童站立在學(xué)校正中央”，始終堅(jiān)守“為聰慧與高尚的人生奠基”的成志教育使命。學(xué)校曾獲得“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)?！薄氨本┦锌萍际痉缎！薄氨本┦星嗌倌陸騽〗逃?lián)盟實(shí)踐基地”等稱號(hào)，是一所具有極大社會(huì)影響力的學(xué)校。

構(gòu)建科技教育“1+X”課程體系

作為清華大學(xué)這所世界一流理工科名校的附屬小學(xué)，清華附小在科技教育方面有著與生俱來(lái)的傳承和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。清華附小成立了課程與教學(xué)研究中心、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展研究中心、資源保障研究中心及數(shù)智化與質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，共同為學(xué)校的科技教育保駕護(hù)航。在結(jié)合國(guó)家教育改革新動(dòng)向和教育的基本規(guī)律，在全面分析清華附小生源基本情況的基礎(chǔ)上，清華附小四大中心及科技組積極構(gòu)建了科技教育“1+X課程”體系。

“1”指的是優(yōu)化整合后的國(guó)家基礎(chǔ)性科技課程。學(xué)校對(duì)國(guó)家科學(xué)課程進(jìn)行了優(yōu)化整合，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成完善的知識(shí)體系。在學(xué)科內(nèi)部，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行整合，主要采取2種方式：主題單元內(nèi)的課題整合，以及不同單元間的內(nèi)容融合。在學(xué)科間，主要圍繞科學(xué)核心知識(shí)，采取主題式整合，把科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科融入其中，一同開(kāi)展創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

除了優(yōu)化整合的國(guó)家基礎(chǔ)性課程之外，清華附小還開(kāi)發(fā)了一系列能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的科技教育“X課程”，主要包括學(xué)?？萍冀逃齒課程、年段科技教育X課程，以及學(xué)生個(gè)性科技教育X課程?！扒迦A名師進(jìn)課堂”就是學(xué)?？萍冀逃齒課程。學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)都是清華大學(xué)教職工，他們大多數(shù)從事理工科教學(xué)、科研工作，甚至是某個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者。學(xué)校開(kāi)設(shè)“清華名師進(jìn)課堂”課程，請(qǐng)這些專家學(xué)者進(jìn)入課堂，拓展學(xué)生科學(xué)知識(shí)的廣度和深度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技素養(yǎng)的熏陶。

年段科技教育X課程是根據(jù)課程的難易程度，以及每一年段學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，從目標(biāo)設(shè)立、課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)空間安排等不同維度循序漸進(jìn)、螺旋上升，實(shí)現(xiàn)啟程一知行一修遠(yuǎn)年段3進(jìn)階。就拿“電子與信息”特色課程群舉例來(lái)說(shuō)，低年段啟程階段，依據(jù)學(xué)生處于不穩(wěn)定活躍期，興趣多樣、隨意等特點(diǎn)，側(cè)重激發(fā)學(xué)生對(duì)電子與信息的興趣和培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的編程能力，開(kāi)設(shè)的Scratch Jr課程能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)電子與信息的興趣并提供基礎(chǔ)編程學(xué)習(xí)平臺(tái);中年段知行階段，針對(duì)學(xué)生身心處于“U”型底部發(fā)展期，Scratch編程課程側(cè)重學(xué)生電子與信息關(guān)鍵知識(shí)能力的培養(yǎng)及編程系統(tǒng)邏輯思維的訓(xùn)練;高年段修遠(yuǎn)階段，Python語(yǔ)言課程側(cè)重學(xué)生綜合開(kāi)發(fā)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提供參與更加復(fù)雜、真實(shí)編程項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)具有電子與信息天賦和特長(zhǎng)的學(xué)生，助力其未來(lái)成長(zhǎng)規(guī)劃與發(fā)展道路。

學(xué)生個(gè)性科技教育X課程主要包括自主選修科技教育課程和水木秀場(chǎng)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，從學(xué)生的興趣入手，學(xué)校開(kāi)發(fā)了模型、小小工程師、業(yè)余電臺(tái)、無(wú)線電測(cè)向等20余門課程。與面向全體學(xué)生的課程不同的是，此類課程并不適合所有的學(xué)生，學(xué)生在選擇上是以自己的興趣為出發(fā)點(diǎn)，自愿報(bào)名參加，在課程學(xué)習(xí)中，既掌握了課程的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了科學(xué)創(chuàng)新思維。

“水木秀場(chǎng)”為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)

清華附小有很多在科技某一方面有特長(zhǎng)的孩子，針對(duì)這些孩子，學(xué)校為他們量身定制了水木秀場(chǎng)課程，每周三中午他們會(huì)在學(xué)校的聞道廳向全校學(xué)生展示自己的自然探究、科技制作和科技研究。在水木秀場(chǎng)的舞臺(tái)上，他們就是最專業(yè)的小老師！這其中就有一個(gè)“滿世界找蟲(chóng)子的孩子”——李嘉華。

在很小的時(shí)候，李嘉華就對(duì)昆蟲(chóng)表現(xiàn)出了非同一般的興趣，即使對(duì)蚊子、蒼蠅、蟑螂等昆蟲(chóng)，他也喜歡目不轉(zhuǎn)睛地觀察。小時(shí)候，有一天他發(fā)現(xiàn)了2只蒼蠅，他的爸爸準(zhǔn)備把它們打掉，他卻阻止了并且說(shuō)：“左邊的蒼蠅腿上有毛，是爸爸。右邊的肚子很大，要生寶寶，是媽媽。”長(zhǎng)大一些后，李嘉華采集和研究昆蟲(chóng)的范圍就更廣了，足跡遍布世界各地。他去海南觀察過(guò)拳頭大的螞蚱，去美國(guó)大峽谷發(fā)現(xiàn)過(guò)奇異的藍(lán)腿螞蚱和君主斑蝶，在新加坡植物園看到了不可思議的紅色蟬和遠(yuǎn)古透翅蛾……為了更近距離觀察，李嘉華還喂養(yǎng)了螳螂、箭角蝗、蟬、蝴蝶等上百只昆蟲(chóng)。對(duì)于喂養(yǎng)過(guò)的每種昆蟲(chóng)，他都精心觀察，了解它們的生活習(xí)性。當(dāng)昆蟲(chóng)生命終結(jié)時(shí)，李嘉華還將它們做成可長(zhǎng)久保存的漂亮標(biāo)本。在教師的鼓勵(lì)下，他將自己的昆蟲(chóng)日記和昆蟲(chóng)繪畫(huà)編寫(xiě)成了一本書(shū)，與昆蟲(chóng)標(biāo)本一起登上了水木秀場(chǎng)。

“樂(lè)學(xué)植物園”讓學(xué)生與生命共成長(zhǎng)

坐落于美麗的清華園中，附小校園內(nèi)也是景色怡人、四季長(zhǎng)春。學(xué)校建有設(shè)施完善的樂(lè)學(xué)植物園，學(xué)生在這里親手種植了各種各樣的植物，在播種、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、收獲的過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，必備品格和關(guān)鍵能力也得到了培養(yǎng)，正如學(xué)生們所說(shuō)：“我們和小苗一起成長(zhǎng)！”

勇于擔(dān)當(dāng)，從我做起。播種時(shí)有些土灑到地上了，地面臟兮兮的。還沒(méi)等教師安排，就有學(xué)生趕緊拿來(lái)掃帚把路面清理得干干凈凈。學(xué)生們說(shuō)：“不能給保潔阿姨增加額外的負(fù)擔(dān)，自己得對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)，有始有終才是清華好少年，我們要給小苗做榜樣?。　?/p>

持之以恒，貴在堅(jiān)持。剛發(fā)芽的小苗對(duì)土壤濕度的要求特別高，必須每天澆水，澆水的量也要嚴(yán)格控制。于是學(xué)生們分工合作，輪流澆水。值日的同學(xué)每天來(lái)到學(xué)校第1件事情就是照看小苗，即使是周末也從不間斷。就這樣日復(fù)一日，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中真正懂得了堅(jiān)持的意義，懂得了老師說(shuō)的耐心、恒心和責(zé)任心。

從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。1年級(jí)有個(gè)班級(jí)，其他組種植的小苗都已經(jīng)長(zhǎng)得有四五厘米了，可有一個(gè)組過(guò)去20天了都沒(méi)有小芽破土而出，這意味著第1次種植失敗了！這個(gè)小組播的是芹菜種子，本身就比其他組的小白菜種子難發(fā)芽。是重新再種一遍芹菜種子，還是播種相對(duì)來(lái)說(shuō)好發(fā)芽的小白菜種子呢？一開(kāi)始老師覺(jué)得學(xué)生們一定會(huì)選小白菜，可是舉手表決時(shí)他們竟然一致同意再種一次芹菜。這股銳意進(jìn)取、永不服輸?shù)膭蓬^，真是難得！

學(xué)科整合，課題研究。種植的植物變成了學(xué)生進(jìn)行課題研究的載體，學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄等接受科學(xué)素養(yǎng)的熏陶，進(jìn)行了“廢舊電池對(duì)土壤和植物生長(zhǎng)情況的影響初探”“怎樣快速清除上海青植株上的岈蟲(chóng)”“澆水量對(duì)芹菜生長(zhǎng)的影響初探”等研究，成為了一個(gè)個(gè)“小小科學(xué)家”。

總之，在清華大學(xué)附屬小學(xué)，科技不僅是教學(xué)，更是育人;科技不僅有塔尖，還有塔座;科技不是一個(gè)人一群人的，是清華附小所有人的。我們的科技教育要培養(yǎng)的不是冷冰冰的“科技機(jī)器”，而是有創(chuàng)新能力和獨(dú)立人格、有情感溫度和仁愛(ài)之心的成志少年！

“清華大學(xué)附屬小學(xué)將科技作為特色之一，以培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和理性思維為具體的科學(xué)教育目標(biāo)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展建立了一支較為成熟的科技隊(duì)伍，科技教師年齡層次合理、整體學(xué)歷較高。學(xué)校高效率利用校內(nèi)外資源，在科技教育實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有完備的科技教育管理機(jī)制和課程體系，能夠成功發(fā)掘?qū)W生的科技潛能并善加引導(dǎo)。學(xué)生思辨能力強(qiáng)。學(xué)校內(nèi)洋溢著科技教育的激情與活力，在以變化求發(fā)展的路上不斷探索?！?/p>

——全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”評(píng)委會(huì)