考試焦慮的故事

楊元魁

對(duì)于中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，考試幾乎貫穿于從幼兒園到大學(xué)的每一個(gè)年齡階段，從小到大要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次大考小考。現(xiàn)在已經(jīng)是5月底了，很多學(xué)生將迎來(lái)自己求學(xué)生涯的一次重要考試——中考或高考。在每年的這種選拔性考試中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)大致有這么幾種情況：考前準(zhǔn)備充分且超常發(fā)揮，考出了從未有過(guò)的好成績(jī);考前準(zhǔn)備充分且發(fā)揮穩(wěn)定，取得了自己理想的成績(jī);考前準(zhǔn)備充分但臨場(chǎng)發(fā)揮失常，成績(jī)遠(yuǎn)遜于自己的平時(shí)成績(jī);考前準(zhǔn)備不充分但超常發(fā)揮;考前準(zhǔn)備不充分且正常發(fā)揮;考前準(zhǔn)備不充分且發(fā)揮失常。

同樣是面對(duì)考試壓力，為什么不同的人會(huì)出現(xiàn)截然不同的結(jié)果呢？考試考得好不好受到很多因素的影響，但對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們長(zhǎng)期面臨著一種壓力問(wèn)題——考試焦慮。南京大學(xué)周仁來(lái)教授及其在東南大學(xué)研究生團(tuán)隊(duì)的最新研究表明，初高中生考試焦慮的比例近15年來(lái)一直穩(wěn)定在30%左右，大學(xué)生的考試焦慮比例隨著年代遷移而逐年增高。

從心理學(xué)的定義來(lái)看，考試焦慮是一種情境特異性的人格特質(zhì)，表現(xiàn)為在面臨考試或評(píng)價(jià)情境時(shí)，部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出過(guò)度擔(dān)憂、無(wú)關(guān)思維、心理混亂、緊張及相應(yīng)的生理喚醒。過(guò)度擔(dān)憂往往表現(xiàn)為茶飯不思、自言自語(yǔ)等行為改變;無(wú)關(guān)思維往往表現(xiàn)為胡思亂想、思維頻繁跳躍、說(shuō)話邏輯性差等行為改變;心理混亂表現(xiàn)為難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力、記憶力下降、在平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤等行為改變;緊張表現(xiàn)為敏感性增強(qiáng)、誤觸誤碰增多等行為改變;生理喚醒包括心率加快、血壓升高、呼吸紊亂、腹瀉腹痛、惡心嘔吐或其他軀體不適癥狀等生理改變。

考試焦慮是一種非常情境化的特質(zhì)焦慮，同時(shí)伴隨有生理和行為的變化，并且焦慮程度也有高低水平之分。只要不是長(zhǎng)期的過(guò)度焦慮，一旦考試這種情境消失，相應(yīng)的生理和行為一般都會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)至正常狀態(tài)。研究表明，短時(shí)間內(nèi)的過(guò)度考試焦慮也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，并且還會(huì)影響學(xué)生的睡眠質(zhì)量和免疫功能等生理狀態(tài)，導(dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)生龍活虎但一到考試就生病，平時(shí)待人接物彬彬有禮一到考試就情緒暴躁、易怒或者悶悶不樂(lè)，不過(guò)這種生理和行為的改變往往會(huì)隨著考試的結(jié)束而逐漸恢復(fù)正常。

然而，很多迎考的學(xué)生處于長(zhǎng)期較高水平的考試焦慮狀態(tài)，這種長(zhǎng)期過(guò)度的考試焦慮對(duì)他們生理、心理甚至社交狀態(tài)都會(huì)造成全方位的不利影響。研究表明，長(zhǎng)期過(guò)度的考試焦慮不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還會(huì)影響學(xué)生的注意和記憶等認(rèn)知能力，導(dǎo)致心境發(fā)生變化，情緒障礙發(fā)生率增高，甚至可能引發(fā)攻擊或自殺等極端行為。

從壓力管理的角度上看，考試是一種可承受的壓力源，很多人可以以此為動(dòng)力，將其轉(zhuǎn)化為積極壓力，提升自己的注意力水平并改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，并不是所有人都能夠在沒有外部積極人際關(guān)系支持的情況下，將考試轉(zhuǎn)化為積極壓力，很多人是需要外部支持的;很多學(xué)生在應(yīng)對(duì)長(zhǎng)期的過(guò)度考試焦慮時(shí)，沒有能夠得到家庭、學(xué)?；蛲榈挠行穗H支持，反而有可能會(huì)把考試這種原本可承受的壓力發(fā)展為毒性壓力（有關(guān)壓力，詳見本刊2017年11月《壓力的故事》一文）。

從腦科學(xué)的角度上看，大腦額葉是人腦的控制中心，負(fù)責(zé)了人們幾乎所有的高級(jí)認(rèn)知功能。但是額葉也有一個(gè)比較重要的“缺陷”，那就是在面對(duì)急性壓力或情緒波動(dòng)較大的時(shí)候，容易出現(xiàn)短時(shí)間的“失活”，也就是功能紊亂。在考試準(zhǔn)備期，學(xué)生們都知道考試非常重要，有些學(xué)生能夠積極備考，而有些學(xué)生則看上去似乎心思不寧，無(wú)法做到有計(jì)劃、有目的地高效復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，甚至有強(qiáng)烈的倦怠感。這正是因?yàn)樵趥淇級(jí)毫χ拢麄兊念~葉出現(xiàn)了功能紊亂，使得他們難以保持高度的主動(dòng)注意去復(fù)習(xí)迎考。

那么，如何幫助學(xué)生緩解考試焦慮呢？我們?cè)谶@里主要從家庭、學(xué)校和個(gè)體的角度，給出一些幫助學(xué)生進(jìn)行壓力管理和情緒調(diào)節(jié)的方法，供各位教師和家長(zhǎng)參考。

·家庭的角度

家長(zhǎng)需要為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松備考的心理環(huán)境，不要整天嘮叨“考不好就沒有前途”這種刺激性語(yǔ)言，也不要說(shuō)“考不好也沒關(guān)系”這種違心的話，這些語(yǔ)言反而有可能會(huì)增強(qiáng)孩子的考試焦慮。關(guān)于考試，生活中有一句很通俗的話“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，這句話是有一定道理的。雖然復(fù)習(xí)迎考十分緊張，孩子依然需要有適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)、看電影電視、打游戲等娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間，重視考試但并不只關(guān)注于考試，這對(duì)于降低孩子的考試焦慮是一種有效的心理策略。

·學(xué)校的角度

除了合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的迎考心理環(huán)境。在平時(shí)的心理健康教育課程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別和分析壓力源，并且教會(huì)學(xué)生一系列有關(guān)減壓的方法，例如緊張一放松訓(xùn)練、漸進(jìn)式放松訓(xùn)練等。

·個(gè)體的角度

根據(jù)壓力和情緒調(diào)節(jié)的心理、生理機(jī)制，個(gè)體進(jìn)行壓力管理和情緒調(diào)節(jié)主要有2種途徑：降低邊緣系統(tǒng)的激活水平;增強(qiáng)額葉控制系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能。據(jù)此，我們一般認(rèn)為對(duì)于緩解考試焦慮而言，主要有以下幾種方法。

（1）采用傾訴、記筆記、聽音樂(lè)等借助外力的方法。傾訴是一種非常有效的緩解壓力的方法，學(xué)生可以將自己的擔(dān)心、憂慮、苦惱告訴自己的父母、教師或同伴，以尋求他們的幫助和支持。同樣，記筆記也是一種類似的方法，也可以達(dá)到緩解壓力的效果。很多學(xué)生喜歡聽音樂(lè)，只要找到自己喜歡聽的音樂(lè)，也是一種很好的減壓方法。此外，適當(dāng)吃一點(diǎn)巧克力等甜食，促進(jìn)腦內(nèi)多巴胺和β-內(nèi)啡肽的分泌，對(duì)于穩(wěn)定情緒、緩解壓力，是一種行之有效的方法，但要注意節(jié)制。

（2）回憶以往的快樂(lè)經(jīng)歷?；貞浛鞓?lè)的經(jīng)歷可以增加人們對(duì)積極情緒的感受，暫時(shí)從壓力事件中抽離出來(lái)，從而達(dá)到緩解緊張情緒的目的，并且使得人們能夠?qū)⒆⒁饬Ω玫鼐劢褂谀繕?biāo)本身。因此，在學(xué)校，可以跟同學(xué)們一起聊一聊以往的愉快經(jīng)歷;在家里，可以跟父母一起回憶以往的快樂(lè)時(shí)光。

（3）保持興趣愛好。雖然迎考的節(jié)奏十分緊張，但是我們一般建議不要放棄自己的興趣愛好。在學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候，可以做一些自己喜歡做的事情，例如彈琴、書法、畫畫等，有助于平和情緒達(dá)到放松的狀態(tài)，起到調(diào)節(jié)情緒和減輕壓力的作用。

（4）換一個(gè)角度看待壓力，也就是所謂的認(rèn)知重評(píng)。認(rèn)知重評(píng)是一種有效的情緒調(diào)節(jié)策略，前面提到考試焦慮可能誘發(fā)一定的生理反應(yīng)，人們就可以換一個(gè)角度看待這些生理狀態(tài)的變化。例如，心跳加速是幫助身體準(zhǔn)備能量以蓄勢(shì)待發(fā)，呼吸急促是為了使大腦獲得更多的氧氣以提升腦的工作效率，這些都是身體在自然地幫助我們應(yīng)對(duì)壓力（有關(guān)認(rèn)知重評(píng)，詳見本刊2018年1月《情緒調(diào)節(jié)的故事（1）——過(guò)程與策略》一文）。

（5）運(yùn)動(dòng)。大量研究表明，運(yùn)動(dòng)可以增加大腦的血流量，加大氧氣和養(yǎng)分的供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)就可以提升大腦的工作效率和注意、記憶等認(rèn)知能力。此外，運(yùn)動(dòng)還可以降低邊緣系統(tǒng)和HPA軸的激活，促進(jìn)腦內(nèi)多巴胺和β-內(nèi)啡肽的分泌，從而起到緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒的作用。對(duì)于每個(gè)人而言，運(yùn)動(dòng)是一種最為便捷又十分有效的減壓方法。

（6）正念。并不是所有的人都喜歡運(yùn)動(dòng)，那么正念就成為了這些人首選的減壓方法。正念是一種特殊的心理過(guò)程，類似于認(rèn)知行為療法，可以起到訓(xùn)練大腦功能的效果。正念通過(guò)讓人們專注于呼吸、專注于感受或其他事物，訓(xùn)練自己的大腦達(dá)到清晰專注的狀態(tài)，從而擺脫負(fù)面情緒對(duì)人的糾纏，提升人的心理應(yīng)對(duì)能力。腦科學(xué)研究表明，正念可以顯著增強(qiáng)額葉的功能，加強(qiáng)額葉與杏仁核之間的信息溝通，提升額葉對(duì)杏仁核的神經(jīng)調(diào)控效能，從而達(dá)到情緒調(diào)節(jié)和緩解壓力的效果。

（7）投身志愿服務(wù)。這是一種很容易被學(xué)校、家庭和個(gè)人忽視的緩解壓力的方法。通過(guò)幫助有需要的人，人們可以體驗(yàn)到欣慰、滿足等輕松愉悅的積極情緒，進(jìn)而達(dá)到調(diào)節(jié)情緒和緩解壓力的效果。