成人學(xué)士學(xué)位英語考試現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
——以四川廣播電視大學(xué)為例

蘇理華

(四川廣播電視大學(xué)，四川 成都 610073)

一、研究背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》明確指出，“要培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)與國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才?！币獙?shí)現(xiàn)這一偉大戰(zhàn)略目標(biāo)，英語作為世界上使用最為廣泛的語言，是中國走向世界的重要語言工具。因此不論是全日制高等教育還是成人高等教育，英語教育都是非常重要的有機(jī)組成部分。清華大學(xué)教授嚴(yán)繼昌指出，未來10年中國高等教育發(fā)展的重點(diǎn)將轉(zhuǎn)到“提高質(zhì)量、發(fā)展內(nèi)涵”層面上。成人高等教育是中國高等教育體系的一個(gè)重要組成部分，良好的教學(xué)質(zhì)量是保持成人高等教育健康發(fā)展的生命線。遠(yuǎn)程開放教育由于其具有跨時(shí)空的特點(diǎn)，能夠給學(xué)習(xí)者帶來更大的學(xué)習(xí)靈活性和適應(yīng)性，成為眾多成人學(xué)習(xí)者提升學(xué)歷的重要手段。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的社會(huì)用人單位把學(xué)位作為招聘的重要指標(biāo)。為了提高專業(yè)知識(shí)和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，越來越多的成人學(xué)生不再滿足獲取本科學(xué)歷的畢業(yè)證書，積極申請(qǐng)成人學(xué)士學(xué)位。

學(xué)位是反映高等教育各個(gè)階段所達(dá)到的不同學(xué)術(shù)水平的稱號(hào)和世界通用的尺度。學(xué)士學(xué)位是我國三級(jí)學(xué)位制度中最基礎(chǔ)的學(xué)位，反映大學(xué)本科階段人才所達(dá)到的學(xué)術(shù)水平,是高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志。國家學(xué)位辦、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國家教育委員會(huì)《關(guān)于整頓普通高等學(xué)校授予成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位工作的通知》（學(xué)位[1991]11號(hào)）要求：“成人高等教育本科畢業(yè)生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位，必須參加由地方高等教育主管部門參照普通本科教育外國語教學(xué)大綱的要求統(tǒng)一命題和組織的外國語考試?！睂W(xué)位英語考試已然成為衡量教學(xué)質(zhì)量，考察學(xué)生基本素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。成人學(xué)士學(xué)位的授予能有效地促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《國家開放大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則（試行）》（國開教〔2016〕10號(hào)）相關(guān)要求，國家開放大學(xué)學(xué)生在申請(qǐng)學(xué)位時(shí)，必須通過文件規(guī)定的學(xué)位外語考試。其中，學(xué)生報(bào)考人數(shù)最多的，是北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語統(tǒng)一考試。四川廣播電視大學(xué)作為國家開放大學(xué)的分部，本科開放教育學(xué)生在申請(qǐng)國家開放大學(xué)學(xué)士學(xué)位時(shí)，均參加北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語統(tǒng)一考試。

二、現(xiàn)狀分析

近年來，四川廣播電視大學(xué)遵照國家開放大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予文件，積極動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)位英語考試。自四川電大開展成人學(xué)士學(xué)位英語考試以來，報(bào)名參加考試的學(xué)生人數(shù)逐年增加，說明學(xué)生越來越重視提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究者對(duì)2015年至2017年近三年北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語考試通過率進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。分析顯示，四川電大考生的學(xué)士學(xué)位英語通過率低于全國平均水平，通過率較低，嚴(yán)重影響了四川電大成人學(xué)習(xí)者申請(qǐng)本科學(xué)位的成功率。成人本科學(xué)士學(xué)位英語考試已經(jīng)成為了成人本科學(xué)位申請(qǐng)成功的“攔路虎”。

從圖1、圖2數(shù)據(jù)分析可以看出，四川電大的學(xué)士學(xué)位英語考試通過率極低。低通過率反過來又會(huì)影響學(xué)生報(bào)考學(xué)位英語的信心。學(xué)位英語屬于外語測(cè)試，目的在于給學(xué)習(xí)者提出了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)習(xí)者努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的重要因素。已有的成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究指出，成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要為獲得文憑和提高學(xué)歷的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過考試獲取證書，是促使他們保持在學(xué)的主要?jiǎng)恿χ??？荚囀Ю绊懥怂麄兝^續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)形成負(fù)面影響。國際上很多實(shí)證研究表明，學(xué)位證書對(duì)于個(gè)人的收入有顯著影響。學(xué)位申請(qǐng)失敗會(huì)極大挫傷學(xué)生的積極性，給整個(gè)社會(huì)的人力資本投資帶來負(fù)向效應(yīng)。

圖1 四川電大成人學(xué)士學(xué)位英語考試通過率分析（2015-2017年）

圖2 四川電大成人學(xué)士學(xué)位英語考試通過率與全國通過率對(duì)比（2015-2017年）

研究者同時(shí)對(duì)四川電大本科開放教育學(xué)生學(xué)位英語報(bào)考情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)與四川電大近三年持續(xù)增高的開放教育招生人數(shù)相比，成人本科學(xué)士學(xué)位英語考試的報(bào)考比例總體較低，報(bào)考比例在5%左右徘徊。

圖3 四川電大成人學(xué)士學(xué)位英語報(bào)考比例分析

筆者對(duì)學(xué)位英語報(bào)考比例較低的原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)四川電大各開放教育教學(xué)中心對(duì)學(xué)生申請(qǐng)學(xué)位問題沒有給予足夠重視，很少向?qū)W生全面詳細(xì)介紹成人學(xué)士學(xué)位，使得大多數(shù)學(xué)生不知道獲得學(xué)位的重要性，把求學(xué)的目的只放在獲得畢業(yè)證書上，忽視對(duì)學(xué)位的追求。由于通過學(xué)位外語考試是獲得學(xué)位的必要條件，學(xué)生普遍不重視學(xué)位，造成了學(xué)位外語的報(bào)考率極低。

圖4 四川電大成人學(xué)士學(xué)位英語考試缺考情況分析

本次研究同時(shí)對(duì)2015年至2017年學(xué)位英語考試的缺考情況作了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)顯示六次考試的缺考率都在30%到40%之間，揭示出成人學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)位英語考試未做充分準(zhǔn)備，即使報(bào)名參考，也是抱著碰運(yùn)氣的態(tài)度，隨意應(yīng)考，考試效果自然欠佳。

為了了解四川電大成人學(xué)士學(xué)位英語考試學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究者制作了學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查表，通過問卷星發(fā)放，調(diào)查分析學(xué)生參加成人學(xué)士學(xué)位英語考試面臨的困難及其背后的原因。調(diào)查表主要了解學(xué)生的年齡、英語水平、自我英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對(duì)成人本科學(xué)位英語考試學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，研究者還與部分被調(diào)查者進(jìn)行了微信訪談。綜合問卷調(diào)查內(nèi)容和訪談內(nèi)容，研究者發(fā)現(xiàn)成人學(xué)士學(xué)位英語學(xué)習(xí)者存在以下學(xué)習(xí)困難：

（一）缺少教學(xué)支持服務(wù)

雖然四川電大近年來報(bào)考成人學(xué)士學(xué)位英語的考生逐年增加，但是報(bào)考人數(shù)總量仍然較低，考生分散在不同的教學(xué)中心。以2017年秋季學(xué)位英語考試報(bào)名人數(shù)為例，2017年秋季考試共有考生418人，分散在全省20個(gè)教學(xué)中心，多數(shù)市級(jí)電大的學(xué)位英語考生人數(shù)為10名左右，部分市級(jí)電大只有1至2名考生。因此盡管學(xué)位英語考生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)槿藬?shù)極少，無法達(dá)到組班學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生主要靠自主學(xué)習(xí)方式開展學(xué)位英語考試準(zhǔn)備。

國際著名遠(yuǎn)程教育輟學(xué)研究專家奧蒙德·辛普森教授猜測(cè)，英國開放大學(xué)近些年輟學(xué)率一直走高的原因在于其出于節(jié)約成本的考慮，在組織結(jié)構(gòu)上做了大幅度的調(diào)整，縮小了學(xué)生支持服務(wù)的范圍，削弱了學(xué)生支持服務(wù)的力度。據(jù)研究者了解，因?yàn)閳?bào)考學(xué)位英語考試的學(xué)生人數(shù)太少，四川電大各級(jí)教學(xué)中心目前沒有為成人學(xué)士學(xué)位英語考試提供相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)，只提供學(xué)位英語報(bào)考咨詢等問題的解答。因此從學(xué)生層面來講，缺少教學(xué)輔導(dǎo)的學(xué)位英語學(xué)習(xí)難度較大，因此不愿意報(bào)考；從教學(xué)中心管理的角度而言，擔(dān)心學(xué)位英語教學(xué)資源、教學(xué)支持服務(wù)和教務(wù)管理投資太大，缺少開展成人學(xué)士學(xué)位英語教學(xué)指導(dǎo)的動(dòng)力。

（二）學(xué)習(xí)資料匱乏，形式單一

目前市面上出版了一些標(biāo)注成人學(xué)士學(xué)位英語考試的輔導(dǎo)資料，但是這些資料并沒有有針對(duì)性地對(duì)成人學(xué)位英語學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，內(nèi)容編排照搬普通本科的外語教學(xué)模式，缺乏成人教育的特點(diǎn)，沒有根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行配套的教學(xué)資源設(shè)計(jì)，不能有效調(diào)動(dòng)成人學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。陸洋指出，遠(yuǎn)程開放教育學(xué)員在學(xué)習(xí)資源的利用方面，開始越來越多地依賴網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教材、大綱、參考書的依賴比例下降。因此，以紙質(zhì)單一形式呈現(xiàn)的學(xué)位英語輔導(dǎo)資料難以適應(yīng)成人學(xué)生追求“時(shí)間短、效率高、速度快”的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)材料的學(xué)習(xí)，主要是應(yīng)付做題，形式單一，為了考試而考試，體會(huì)不到英語的實(shí)用性和英語學(xué)習(xí)的多樣性，因此這種學(xué)習(xí)從一開始就讓學(xué)生缺乏語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力和支撐力，缺乏語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)。

（三）語言基礎(chǔ)能力薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

成人學(xué)位英語考生雖然有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生個(gè)人水平參差不齊，語言基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小，英語閱讀理解能力弱，需要教師引導(dǎo)并制定專門的輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃幫助他們學(xué)習(xí)，樹立信心。劉永權(quán)對(duì)成人學(xué)生的詞匯量進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)習(xí)者的詞匯量在1500-2500詞之間，只有少數(shù)學(xué)生的詞匯量達(dá)到3000以上。而成人學(xué)士學(xué)位英語考試大綱要求的詞匯量是3623個(gè)單詞。也就是說，大多數(shù)學(xué)生的詞匯量少說離大綱要求還有1000個(gè)詞匯的差距。因?yàn)樽陨碚Z言基礎(chǔ)能力薄弱，成人學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)困難重重。

三、對(duì)策研究

教育部長陳寶生指出，“要辦好網(wǎng)絡(luò)教育和繼續(xù)教育，打造符合國情實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化教育體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。”鑒于目前四川電大成人學(xué)士學(xué)位英語學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究者提出創(chuàng)建基于社交媒體的教學(xué)支持模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供契合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)支持服務(wù)，幫助學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)士學(xué)位英語考試。

根據(jù)唐韶鳳對(duì)成人學(xué)習(xí)者特征的調(diào)查分析，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的問題是成人英語學(xué)習(xí)者面臨的最主要困境。社交媒體是建立在以Web 2.0為理念和技術(shù)基礎(chǔ)的、基于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用集群，它允許創(chuàng)造并交流由用戶生成的內(nèi)容(user-generated content)，主流社交媒體教學(xué)包括基于微信、微博和QQ三種社交媒體開展的教學(xué)。社交媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新發(fā)展，其內(nèi)涵相對(duì)寬泛，指任何將社交媒體應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)社交媒體功能整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、改變教學(xué)流程的教學(xué)方式。朱曄指出，社交媒體能夠更好地實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，便于學(xué)生更大程度地免受時(shí)間和空間的限制，滿足學(xué)生的不同興趣和需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，社交媒體為師生提供了師生互動(dòng)的平臺(tái)，便于及時(shí)開展學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。將社交媒體應(yīng)用到成人學(xué)士學(xué)位英語教學(xué)中，可以有效地解決目前成人學(xué)士學(xué)位英語學(xué)習(xí)中面臨的學(xué)習(xí)困難，促進(jìn)教育公平，提升遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量。微信等社交媒體傳送的語言內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)集中，學(xué)習(xí)短小精悍，可以把學(xué)習(xí)時(shí)間化零為整，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)的目的，更加契合當(dāng)下人們快節(jié)奏的生活。同時(shí)微信信息具有復(fù)現(xiàn)性和交際的異步性的特點(diǎn)便于學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)不理解的學(xué)習(xí)資料，也符合語言學(xué)習(xí)需要反復(fù)熟悉的特點(diǎn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者發(fā)起的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，是一種知識(shí)建構(gòu)型學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生，需要給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造五種學(xué)習(xí)條件：1.豐富的學(xué)習(xí)素材;2.選擇學(xué)習(xí)素材的自由;3.探索學(xué)習(xí)素材的機(jī)會(huì);4.在學(xué)習(xí)中與他人協(xié)作;5.學(xué)習(xí)支持。從社交媒體的學(xué)習(xí)支持特點(diǎn)可以看出，基于社交媒體的學(xué)習(xí)模式為成人學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠發(fā)生。

（一）建立學(xué)士學(xué)位英語學(xué)習(xí)群,加強(qiáng)學(xué)位申請(qǐng)宣傳，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體。

卡拉埃爾(Caraher)和布拉塞爾曼(Braselman)對(duì)美國的1000余名大學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生經(jīng)常使用社交媒體與同學(xué)聯(lián)系、完成課程作業(yè)，有時(shí)候還會(huì)與教師聯(lián)系。教學(xué)中心通過社交媒體平臺(tái)，創(chuàng)建成人學(xué)位英語QQ群和微信群，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生加入群聊，交流經(jīng)驗(yàn)、共享資源，建立網(wǎng)絡(luò)空間的“學(xué)習(xí)共同體”，能夠有效地支持成人交流學(xué)習(xí)，既達(dá)到“在交流、協(xié)作中建構(gòu)知識(shí)”的目的，又能夠避免個(gè)體學(xué)習(xí)中強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過在線學(xué)習(xí)群，教學(xué)中心可以向?qū)W生宣傳學(xué)位對(duì)于提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，告知學(xué)生學(xué)位獲取的條件，幫助學(xué)生樹立獲得畢業(yè)證和學(xué)位證的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考學(xué)位外語考試，并提供復(fù)習(xí)備考的必要教學(xué)支持。成人學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)群中可以咨詢與學(xué)位英語考試備考相關(guān)問題，涉及教學(xué)支持服務(wù)和教學(xué)管理問題，這些問題多數(shù)是共性的，但對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體而言，其問題是個(gè)性的，是急需解決的。學(xué)習(xí)群的創(chuàng)建讓學(xué)習(xí)者有種歸屬感，同時(shí)便于教師開展一對(duì)一和一對(duì)多的師生交流。

（二）基于成人學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，運(yùn)用微信平臺(tái)公眾號(hào)推送教學(xué)資料，創(chuàng)建網(wǎng)上“教室”

為了解決成人學(xué)位英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資料匱乏的問題，研究者提出運(yùn)用微信平臺(tái)公眾號(hào)推送學(xué)習(xí)資料，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建網(wǎng)上“教室”,提供教學(xué)支持服務(wù)。微信公眾號(hào)因功能豐富、操作便捷，可以進(jìn)行高效的人際交流和精準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容推送，能有效地支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)交互空間，使得基于微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)環(huán)境隨意化、學(xué)習(xí)時(shí)間自由化、學(xué)習(xí)情境生活化等特點(diǎn)。教師作為平臺(tái)的管理者和開發(fā)者，運(yùn)用微信公眾平臺(tái)本身的學(xué)習(xí)功能，在公眾平臺(tái)上將學(xué)位英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容編輯為形式豐富、重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)資料推送給學(xué)生，便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的障礙主要是學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。為了提高學(xué)習(xí)效果，他們傾向于采取一些成本低、便捷性強(qiáng)、可預(yù)測(cè)、易控制的方式學(xué)習(xí)。而基于微信群和公眾號(hào)的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠突破以教師為中心的單向知識(shí)傳授模式，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)式教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)語言碎片式學(xué)習(xí)。

基于微信平臺(tái)公眾號(hào)的“網(wǎng)上教室”學(xué)習(xí)方式，除了利用便捷的進(jìn)入方式吸引學(xué)生，更為重要的是符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源推送。楊永建指出，學(xué)習(xí)資源作為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，其設(shè)計(jì)的優(yōu)劣會(huì)直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)成效和滿意度。因此，基于微信公眾平臺(tái)的成人學(xué)位英語學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向。申請(qǐng)學(xué)位的成人學(xué)習(xí)者具有一般成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，雖然他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到充分保證，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。加之英語基礎(chǔ)普遍薄弱，又缺乏有針對(duì)性的訓(xùn)練和個(gè)性化的指導(dǎo)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的效果不佳。因此，成人學(xué)位英語的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)要基于最近發(fā)展區(qū)理論，資源的推送難度要呈低起點(diǎn)、階梯狀穩(wěn)步遞升，即學(xué)習(xí)者通過努力、借助一定外部幫助或信息輸入所能達(dá)到的比現(xiàn)有水平更高一級(jí)的能力水平，同時(shí)注意學(xué)習(xí)的密度和節(jié)奏的合理性不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。

（三）運(yùn)用微信“小打卡”小程序，培養(yǎng)成人學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

“微信小程序”是2017年騰訊公司推出了一種基于微信的輕量化應(yīng)用，它具有設(shè)計(jì)合理、使用便捷、對(duì)開發(fā)者友好等特點(diǎn)，借助微信龐大的用戶群體，迅速獲得了大量關(guān)注和廣泛使用。微信小程序的使用場(chǎng)景包括在線教育，為用戶省去了安裝大型APP的麻煩，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)新的選擇。微信“小打卡”提供的分享平臺(tái)，是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的“線上班級(jí)”，幫助學(xué)生開展集體學(xué)位英語學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。知識(shí)圈創(chuàng)始人兼CEO孫大偉指出，當(dāng)前微信公眾號(hào)活躍率有下降趨勢(shì)；同時(shí)，微信群比較難維持一直活躍的狀態(tài)，因?yàn)槲⑿湃荷芷谑腔诨顒?dòng)保持活躍度；而打卡小程序能讓一群陌生人變成“輕熟人”，并能在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)活躍，而且是循序漸進(jìn)的過程，更能增強(qiáng)用戶的黏性與互動(dòng)。。“小打卡”小程序較好地加強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)?！靶〈蚩ā毙〕绦蛱峁┝藘?yōu)質(zhì)的分享平臺(tái)（日志遞交模式）和控制平臺(tái)（每天打卡模式）。輔導(dǎo)教師從后臺(tái)看到打卡數(shù)量、提交的作業(yè)數(shù)量等可視化數(shù)據(jù)，有效跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。教師通過每日發(fā)布新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)同學(xué)作業(yè)完成情況通過語音或文本等形式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生全程參與活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的歸屬感。一些研究者相信，允許和鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體網(wǎng)站上張貼作業(yè)，可以激勵(lì)學(xué)生以較高的質(zhì)量完成這些作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生知道這些作業(yè)和項(xiàng)目會(huì)被更大范圍的受眾分享。通過運(yùn)用社交媒體，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)合作，也可以從教師或同學(xué)那里獲得反饋。課程輔導(dǎo)教師建立學(xué)位英語打卡群，定時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，參與的學(xué)生可以進(jìn)行文字、語音、圖片打卡操作，填寫完畢點(diǎn)擊“發(fā)布”，就完成了打卡。這種每天與興趣相同的朋友分享心得的方式已經(jīng)在很多領(lǐng)域開展，用這種方式促進(jìn)大家學(xué)習(xí)，有助于形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，打卡處可以開設(shè)“留言提問”，學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的問題上傳，教師在微信小程序后臺(tái)收集學(xué)生所提問題，為學(xué)生制定更為具體的個(gè)性化支持服務(wù)。針對(duì)學(xué)生存在的不同程度的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，構(gòu)建難度和層次分明的英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源庫，提供符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)輔導(dǎo)。

遠(yuǎn)程開放教育是我國提高人才素質(zhì)、開發(fā)人力資源的重要手段和途徑，而學(xué)位英語考試是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需求發(fā)展的重要內(nèi)容。解決成人學(xué)位英語考試面臨的種種問題和困難，需要采取多項(xiàng)措施，綜合治理。首先需要提高學(xué)位英語在社會(huì)上的認(rèn)可度和關(guān)注度，加強(qiáng)宣傳，吸引更多的學(xué)生報(bào)考。各教學(xué)中心應(yīng)該將學(xué)位教育貫穿辦學(xué)的全過程，激勵(lì)開放教育學(xué)生為獲得學(xué)位而努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)位英語的報(bào)考率。其次，為了提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)位英語通過率，提供便捷高效的教學(xué)支持服務(wù)勢(shì)在必行。教師需要熟悉成人教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作符合成人英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)資料，提高學(xué)位英語教學(xué)效果。在成人英語教學(xué)中運(yùn)用最普及最受歡迎的社交媒體，讓成人學(xué)生免受時(shí)間和空間的限制，營造“時(shí)時(shí)可學(xué)，處處可學(xué)，人人可學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的不同興趣和需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，是一種適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有益嘗試。