博物館青少年教育的影響力探討

李春成 榮浩

摘 要：博物館在教育領(lǐng)域的功能逐漸被認(rèn)可，青少年教育項(xiàng)目隨之增加，對(duì)其影響力的分析，可明確博物館的教育獨(dú)特性，為博物館教育功能的發(fā)揮提供指導(dǎo)?；诖?，本文以某省博物館開(kāi)展的青少年教育活動(dòng)為例，分析其影響力，闡述發(fā)揮博物館影響力的建議，增強(qiáng)博物館在青少年教育中的效能。

關(guān)鍵詞：博物館；青少年教育；影響力

我國(guó)于2015年頒布的《博物館條例》，規(guī)定了博物館的社會(huì)職能，博物館從傳統(tǒng)的文物收集、存儲(chǔ)機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龂?guó)民素質(zhì)，促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)的重要陣地。因此，博物館在青少年教育方面具有影響力，可提升青少年教育水平，實(shí)現(xiàn)青少年的全面發(fā)展。

1 博物館青少年教育的影響力分析

1.1 青少年教育項(xiàng)目分析

本文將某省博物館開(kāi)展的青少年教育活動(dòng)為例，分析博物館青少年教育的影響力。該教育活動(dòng)以組織青少年參與講解員培訓(xùn)的形式開(kāi)展，包括公開(kāi)課、體驗(yàn)課、必修課、實(shí)踐課及展示課。公開(kāi)課負(fù)責(zé)培養(yǎng)青少年對(duì)博物館及文物的探究熱情，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)博物館講解員；體驗(yàn)課引導(dǎo)青少年根據(jù)文物自主表達(dá)；必修課對(duì)親少年進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，引導(dǎo)青少年從多角度觀賞文物，并對(duì)文物產(chǎn)生獨(dú)有見(jiàn)解；實(shí)踐課組織青少年通過(guò)小組合作方式，為博物館觀眾講解文物；展示課要求青少年通過(guò)展演方式呈現(xiàn)活動(dòng)收獲。在上述教育活動(dòng)中，博物館通過(guò)培訓(xùn)形式，對(duì)青少年開(kāi)展情感教育，可加深青少年對(duì)歷史與文化的認(rèn)識(shí)，拓展青少年的視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神與協(xié)作意識(shí)。

1.2 博物館青少年教育的影響力

在上述博物館青少年教育活動(dòng)中，影響力體現(xiàn)在以下方面：

培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在必修課培訓(xùn)中，博物館的工作人員組織青少年開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、探究和評(píng)價(jià)，完成集體課程。在教育活動(dòng)后的調(diào)查問(wèn)卷中顯示，86.11%的青少年認(rèn)可團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，認(rèn)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可明確自身的不足，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)伙伴的優(yōu)點(diǎn)，還可與伙伴建立良好關(guān)系?？梢?jiàn)，博物館青少年教育活動(dòng)可培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為青少年的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

豐富青少年的情感體驗(yàn)。在青少年教育活動(dòng)中，青少年與工作人員及伙伴們的感情不斷加深，對(duì)博物館和文物的態(tài)度更為積極。在教育活動(dòng)后的調(diào)查問(wèn)卷中，青少年對(duì)該博物館的評(píng)價(jià)如下：“家一樣的地方”、“可以獲取很多知識(shí)”、“文明和文化的中心”等，表明青少年對(duì)博物館的親近與認(rèn)同?？梢?jiàn)，通過(guò)青少年教育活動(dòng)，青少年對(duì)博物館的模糊認(rèn)知，轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知，可在未來(lái)學(xué)習(xí)中，利用博物館獲取知識(shí)，完善自我。因此，博物館青少年教育課豐富青少年的情感體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)[1]。

2 發(fā)揮博物館青少年教育的影響力建議

博物館青少年教育可促進(jìn)青少年全面發(fā)展，健全青少年人格，為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合型人才。因此，政府部門(mén)及博物館需保障該影響力的充分發(fā)揮。

2.1 加強(qiáng)政策引導(dǎo)

就目前教育領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r而言，博物館仍舊處于青少年教育的邊緣，在青少年教育中的參與度偏低，使博物館青少年教育的影響力難以落實(shí)。為了促進(jìn)博物館青少年影響力的發(fā)揮，政府部門(mén)需從政策層面加強(qiáng)引導(dǎo)，創(chuàng)新博物館與學(xué)校的合作模式，加強(qiáng)博物館在教育方面的建設(shè)。以重慶地區(qū)為例，當(dāng)?shù)卣块T(mén)結(jié)合《博物館條例》的要求，為紅巖博物館提供資金及政策支持，為紅巖博物館引進(jìn)“聲光電”科技，創(chuàng)新文物陳列展覽方式，并結(jié)合青少年興趣愛(ài)好，改進(jìn)公共廁所及旅游走道等基礎(chǔ)設(shè)施，為博物館與學(xué)校合作提供條件。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣块T(mén)組織紅巖博物館與多個(gè)中小學(xué)構(gòu)建教育合作關(guān)系，共成立38個(gè)紅巖班隊(duì)，傳承并弘揚(yáng)紅巖精神。

2.2 創(chuàng)新青少年教育項(xiàng)目

青少年教育項(xiàng)目是發(fā)揮博物館影響力的基礎(chǔ)，博物館需注重項(xiàng)目活動(dòng)的創(chuàng)新，提升青少年教育的感染力。博物館管理者需結(jié)合博物館資源和當(dāng)?shù)靥厣幕?，?chuàng)設(shè)教育項(xiàng)目，注重教育項(xiàng)目的互動(dòng)性及趣味性，豐富青少年的參與體驗(yàn)，使青少年在活動(dòng)中獲得知識(shí)與技能，發(fā)展素養(yǎng)。以某博物館為例，管理者結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕吧鐣?huì)發(fā)展熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特色教育項(xiàng)目，每年開(kāi)展百余場(chǎng)教育活動(dòng)。比如，在清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日期間，舉辦烈士祭奠、慰問(wèn)紅軍等教育活動(dòng)，豐富青少年的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神；結(jié)合先進(jìn)技術(shù)，開(kāi)展智慧青少年教育項(xiàng)目，在博物館建設(shè)白公館3D畫(huà)廊及互動(dòng)體驗(yàn)館，青少年在該活動(dòng)中“穿梭時(shí)空”，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先烈的生活環(huán)境，引發(fā)情感共鳴，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。

2.3 培養(yǎng)教育人才

在博物館青少年教育活動(dòng)開(kāi)展中，普遍存在缺乏教育人才的問(wèn)題，博物館工作人員的專業(yè)素養(yǎng)更傾向于文物管理和文物知識(shí)講解，在教育能力方面稍顯不足。因此，博物館管理者需培養(yǎng)教育人才，提升博物館工作隊(duì)伍的教育能力，為青少年教育的開(kāi)展提供人力支持。

各博物館可借鑒國(guó)家文物局舉辦的博物館在職人員培訓(xùn)班，結(jié)合工作人員的教育能力，合理選擇培訓(xùn)課程及培訓(xùn)專家。一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)課程以青少年心理學(xué)、教育心理學(xué)及博物館教育活動(dòng)組織為主，培訓(xùn)專家由大中型博物館的館長(zhǎng)或教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。培訓(xùn)活動(dòng)可提升博物館館員對(duì)博物館教育職能的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其教育素養(yǎng)。比如，湖北省博物館于2014年開(kāi)展的青少年教育工作培訓(xùn)，由荊州博物館等博物館的社交部領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任培訓(xùn)專家，開(kāi)展“小小講解員培訓(xùn)”及青少年教育活動(dòng)組織等培訓(xùn)活動(dòng)，分享青少年教育經(jīng)驗(yàn)；浙江自然博物館于2016年開(kāi)展的館員培訓(xùn)活動(dòng)，將博物館教育功能的發(fā)揮作為主題，提升工作人員的教育能力[2]。

3 結(jié)論

綜上所述，博物館青少年教育可培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，豐富青少年的情感體驗(yàn)，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。通過(guò)本文的分析可知，政府部門(mén)需加強(qiáng)政策引導(dǎo)，博物館需創(chuàng)新青少年教育項(xiàng)目，培養(yǎng)教育人才，保障博物館青少年教育的影響力發(fā)揮，培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐秀麗.讓博物館真正成為青少年教育的第二課堂[N].中國(guó)文物報(bào)，2019-06-21（002）.

[2]劉芳.博物館教育與學(xué)校教育的整合與利用問(wèn)題研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（02）：178-185.

作者簡(jiǎn)介

李春成（1986-），男，河南南樂(lè)人，本科，助教，研究方向：博物館教育。