高職院校音樂教育中德育功能的開發(fā)探討

陳峻

【摘 要】新形勢下教育理念不斷更新與發(fā)展，德育教育在教育活動中的重要性得到了廣泛關(guān)注。音樂教育是一種美育教育，是一種修養(yǎng)教育，更是一種德育教育。它在提升學(xué)生思想素質(zhì)、道德情操、人文修養(yǎng)方面，與思政教育、道德教育和行為規(guī)范教育等方面有機(jī)結(jié)合、相互滲透，在學(xué)生的精神塑造和健全人格形成的過程中有著獨(dú)特的優(yōu)勢。文章將就高職院校音樂教育中的德育功能展開論述。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂教育；德育功能

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）24-0185-01

音樂作為一種聽覺藝術(shù)，它能夠表達(dá)人的喜悅，抒發(fā)人的悲傷，緩解人的緊張情緒。但是它除了審美作用，還具有德育功能，在培養(yǎng)人類的素質(zhì)修養(yǎng)方面扮演著重要的角色。那么在高職院校的教育教學(xué)活動中，音樂的德育功能是巨大的。高職院校培養(yǎng)的人才要具備專業(yè)技術(shù)能力，還要具備較好的文化修養(yǎng)。在社會競爭激烈的情況下要想成為全能型人才，具備較好的思想素質(zhì)、完美健全的人格都是非常必要的。

一、音樂教育的德育功能

音樂首先是供人類欣賞的，它的審美功能和獨(dú)有的魅力是無窮的。對學(xué)生來說從枯燥的課堂和乏味的課本中解脫出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前教育需要解決的問題。正如我國教育大家孔子曾經(jīng)說過：“樂以致性，故能成性，成性亦修身”[1]。就是說音樂可以修身養(yǎng)性，音樂和德育的培養(yǎng)是息息相關(guān)的，音樂可以陶冶性情，修養(yǎng)身心，音樂教育通過藝術(shù)教育的手段達(dá)到德育教育，在音樂中學(xué)生可以產(chǎn)生情感上的共鳴，用音樂去凈化心靈，可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情。生活中如果多傾聽優(yōu)美的音樂，可以讓學(xué)生的心靈更加高潔，道德素質(zhì)更加高尚，最終提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。所以通過音樂的手段培養(yǎng)學(xué)生的德育是非常必要的，兩者有必要的聯(lián)系。

二、音樂德育功能存在的問題

首先傳統(tǒng)的音樂教師只注重將音樂知識傳達(dá)給學(xué)生，沒有注意到音樂對培養(yǎng)學(xué)生德育的重要性。教師對音樂的德育功能意識薄弱，很多音樂教師對德育教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有關(guān)注音樂的德育功能。其次，教師的音樂教材缺乏德育教育性質(zhì)，教材不能僅僅傳達(dá)音樂知識，應(yīng)該是能夠培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的素材。最后是教師的教學(xué)方法，以目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，教師對德育教學(xué)不夠重視、經(jīng)驗(yàn)不足，所以在方法上明顯缺乏靈活性。

三、音樂的德育功能開發(fā)

（一）理論意義

高職院校素質(zhì)教育的開展需要以音樂為載體，高職院校學(xué)生精神生活的提高也需要在生活和學(xué)習(xí)的過程中接觸能夠豐富精神生活的事物。音樂教學(xué)蘊(yùn)含著人文教育功能，審美教育功能，道德品質(zhì)功能等。多姿多彩的音樂教學(xué)可以按照學(xué)生喜歡的方式發(fā)揮教育功能，契合學(xué)生的身心發(fā)展，以潛移默化的方式達(dá)到了教育的效果[2]。由此可見，音樂教學(xué)對高職院校學(xué)生的品德素質(zhì)培養(yǎng)具有不可小覷的作用。

（二）音樂是德育中的情感教育

音樂具有非常強(qiáng)的感染力和震撼力，音樂是在詞曲中傳達(dá)詞曲作家的思想情感，詞曲作家以自己的親身感受傳達(dá)給聽曲人自己的喜怒哀樂，讓人產(chǎn)生共鳴或者感動。而舊有的德育教育方式不能傳達(dá)出人的情感，所以音樂更加具有教育作用。比如我們最熟悉的，歌唱我們祖國的歌曲《我和我的祖國》。老師從小就告訴我們要愛國，但是我們卻沒有真正體會到什么是愛國。但是聽到這首歌時(shí)卻能激起愛國情感，歌曲只要唱到“我和我的祖國一刻也不能分割，無論我走到哪里都流出一首贊歌”心中就感到溫暖和激情，甚至是震撼，激發(fā)起公民的自豪感。所以音樂的情感無法用語言去表述，只有從音樂本身去體會，這不是傳統(tǒng)課堂可以教授的，不是普通語言可以相比的。

（三）音樂是德育中的語言教育

課堂中的德育教育以課本和口頭教育為主，這種教育方式?jīng)]有說服力而且枯燥無趣，學(xué)生對口頭的道德教育已經(jīng)厭倦，而音樂的語言是全新的模式，相對能讓學(xué)生提起興趣。音樂是以視聽模式傳達(dá)給學(xué)生的更精確更有感染力的語言。傳統(tǒng)的書本教育對教習(xí)學(xué)生的文化知識可能起到一定程度的作用，但是道德品質(zhì)方面屬于素質(zhì)教育，完全言語的教學(xué)效果影響有限。

（四）音樂是德育中的行為教育

音樂從創(chuàng)作出來到大眾能夠聽到，它需要的是作者真實(shí)情感地創(chuàng)作，否則沒有靈魂的音樂是感染不了聽眾的，所以音樂基本是詞曲作家的真實(shí)事跡、真實(shí)情感，是詞曲作家在生活中的真實(shí)體現(xiàn)。例如大草原上的歌曲，歌唱草原人民的快樂生活，使學(xué)生了解到草原人民的真性情。另外國外的音樂劇，用音樂的模式演唱出人與人的情感和生活，表達(dá)出人物之間細(xì)膩的感情對學(xué)生也是另一種特殊的行為教育[3]。

四、結(jié)語

雖然多數(shù)高校都非常重視學(xué)生的德育教育，但陳舊的口頭德育教育達(dá)不到好的效果，所以高職院校應(yīng)該學(xué)會利用音樂的魅力達(dá)到德育教育的效果。目前的形勢下高職院校的生源正在逐年增加，未來還會繼續(xù)擴(kuò)招，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的技術(shù)技能型人才，高職院校的德育教育不容忽視。音樂教育中的德育功能是巨大的，音樂教育能夠培養(yǎng)人的審美能力和素質(zhì)修養(yǎng)能力，值得高職院校高度重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳.論高職院校音樂教育中德育功能的開發(fā)實(shí)踐.科幻畫報(bào)， 12（2018）.

[2]羅瓊.論高職院校音樂教育中德育功能的開發(fā)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2016， 13（2）：52-52.