高校民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展探討

劉爽

【摘 要】對于民族聲樂而言，在整個(gè)高校音樂教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。面對文化自信理念的滲透，作為民族文化象征的民族聲樂備受關(guān)注。民族聲樂突出特征是民族性與本土性，同時(shí)，與多種藝術(shù)形式實(shí)現(xiàn)交融，呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，多元化教學(xué)成為高校民族聲樂教學(xué)的方向。因此，要重視審時(shí)度勢，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，構(gòu)建多元性教學(xué)思想，強(qiáng)化聲樂人才與社會(huì)需求的契合性，正視高校民族聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，深入進(jìn)行剖析，分析多元化發(fā)展的原因，構(gòu)建科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，以期構(gòu)建更加高效的民族聲樂教學(xué)方式，培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】高校；民族聲樂；教學(xué)；多元化

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）24-0167-02

對于民族聲樂而言，以傳統(tǒng)藝術(shù)為前提，強(qiáng)化國內(nèi)外藝術(shù)精華的吸取，構(gòu)建凸顯民族特色的藝術(shù)形式。民族聲樂以民族傳統(tǒng)文化為精神內(nèi)涵，是精神財(cái)富中不可或缺的內(nèi)容。對于高校民族聲樂專業(yè)而言，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)民族聲樂人才。立足文化自信環(huán)境下，民族聲樂教學(xué)備受矚目，既要傳授學(xué)生基本聲樂知識(shí)，又要將學(xué)生培養(yǎng)成為富有深厚民族文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)精神美德的民族聲樂人。基于此，多元化教學(xué)改革與發(fā)展勢在必行。

一、全面分析高校民族聲樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思維缺乏先進(jìn)性，教學(xué)方法滯后。對于高校民族聲樂教學(xué)而言，發(fā)揮主要作用的是教師，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與教育。大學(xué)生的特征是發(fā)散思維較強(qiáng)，想象力豐富，因此，需要對此進(jìn)行積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)。但是，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教師講課的重點(diǎn)是民族聲樂的理論知識(shí)，忽視實(shí)踐的價(jià)值，尚未給學(xué)生創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在成長過程中缺乏自主思考的能力。

（二）教學(xué)素材有限，影響學(xué)生積極性與熱情。在民族聲音教學(xué)中，素材是不可缺少的內(nèi)容，只有借助豐富的素材，才能為學(xué)生呈現(xiàn)更多不同類型的民族聲樂作品。但是立足當(dāng)前，在高校民族聲樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)素材十分有限，通常是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，提供相應(yīng)學(xué)習(xí)素材，素材規(guī)模十分有限，很難滿足學(xué)生的實(shí)際需要，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情，很難實(shí)現(xiàn)民族聲樂能力的大幅提升。

二、高校民族聲樂教學(xué)多元化發(fā)展的原因

（一）民族文化的多樣性造就了多元化的民族聲樂。對于民族聲樂而言，其源于民間土壤，是民族智慧的結(jié)晶。我國是多民族國家，不同民族聚居的狀態(tài)形成了差異化的生活習(xí)慣、審美情趣、語言以及風(fēng)俗人情，正是這些差異的存在使得民族聲樂呈現(xiàn)多元化特征。同時(shí)，民族聲樂極具兼容性，對不同民族的文化差異又進(jìn)行了容納與融合，在此基礎(chǔ)上形成了多元化的民族聲樂。

（二）世界文化多元化發(fā)展趨勢成為民族聲樂多元化教學(xué)的動(dòng)力。隨著全球化發(fā)展的加速，世界各地往來頻繁，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域，文化交流加強(qiáng)。在不同國家文化交融的過程中，我國民族聲樂也身在其中，深受影響，更顯多元化的特征，多樣化發(fā)展成為主要趨勢。隨著國家的不斷強(qiáng)大，民族聲樂也備受世界矚目。也就是說，民族聲樂教學(xué)也需要正視多元化的特點(diǎn)，以此為方向，對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，重視培養(yǎng)多樣化、復(fù)合型民族聲樂人才。

（三）師資力量缺乏專業(yè)性。對于民族聲樂而言，其在音樂教學(xué)中較為小眾，同時(shí)，與流行音樂專業(yè)相比，生源規(guī)模上有限，因此，對于這門學(xué)科的教學(xué)，很多都是由兼職教師擔(dān)任，缺少豐富的民族聲樂知識(shí)，盡管受過專業(yè)教育，但是，其主攻方向不是民族聲樂，缺少深厚的專業(yè)底蘊(yùn)。鑒于教師的專業(yè)交叉，教師存在域廣而不精的問題，很難保證教學(xué)的專業(yè)性與深厚度。

三、如何推動(dòng)高校民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)民族聲樂教學(xué)思維，強(qiáng)化民族性與世界性的高效融合。為了切實(shí)提升高校民族聲樂教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)體系的完善，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變思想觀念。具體來講，要突破傳統(tǒng)單一聲樂文化視野的束縛，向著多元化發(fā)展道路前行。同時(shí)，積極探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代、西方與民族之間的聯(lián)系，正視彼此關(guān)系，強(qiáng)化對傳統(tǒng)演唱技巧的深入分析，形成更加科學(xué)與合理的演唱方法與技巧。積極借鑒西方科學(xué)的演唱方法，帶領(lǐng)學(xué)生開拓視野，打開眼界，以期有效提高學(xué)生聲樂藝術(shù)水平。除此之外，鑒于民族聲樂在民族文化中的價(jià)值，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要以民族為核心，積極融合世界聲樂藝術(shù)文化的精華，強(qiáng)化二者有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)民族性與世界性的真正融合。

（二）重視傳承傳統(tǒng)聲樂文化精華，強(qiáng)化民族聲樂教學(xué)手段的拓展。對于民族聲樂而言，是當(dāng)代民族聲樂藝術(shù)不可或缺的組成部分，而傳統(tǒng)文化更是民族聲樂藝術(shù)的重要元素。高校開展民族聲樂教學(xué)，要重視繼承傳統(tǒng)民族聲樂的文化原則，以民族文化為基礎(chǔ)，強(qiáng)化民族聲樂教學(xué)與演唱方法的豐富。具體來講，一方面要重視原生態(tài)，將其作為民族聲樂的重點(diǎn)，其涵蓋濃厚的民俗氛圍，因此，在教學(xué)構(gòu)成中，要重視發(fā)掘原生態(tài)民歌，以此為前提，對其演唱技巧以及蘊(yùn)含的意義進(jìn)行分析，促使學(xué)生更加理解民族藝術(shù)。另一方面，還可以聘請民族歌手為講師，開創(chuàng)民族聲樂的新局面。聘請民族歌手作為講師的優(yōu)點(diǎn)是能夠從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生開展實(shí)踐教育與引導(dǎo)，促使其在文化與藝術(shù)的熏陶中得到提升，培養(yǎng)藝術(shù)情操。

（三）以情感體驗(yàn)為核心，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行全面分析。對于聲樂演唱而言，情感是前提與基礎(chǔ)，只有飽含情感，才能實(shí)現(xiàn)對作品的準(zhǔn)確演繹。聲樂作品是作曲家、作詞者情感的表達(dá)，因此，在演唱的時(shí)候，情感不可或缺。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生在演唱時(shí)情感不到位，尚未真正融入音樂作品的意境，演唱水平無法提升。因此，在聲音教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在演唱之前，需要對歌曲本身進(jìn)行了解，涉及歌曲的曲調(diào)結(jié)構(gòu)、速度、節(jié)奏等，并對歌詞進(jìn)行掌握，了解創(chuàng)作背景。只有這樣，才能對音樂作品的藝術(shù)形象進(jìn)行分析，包含情緒、形象角色的呈現(xiàn)與表達(dá)等?；诖耍莩咴僖劳凶约旱慕?jīng)驗(yàn)，對作品進(jìn)行藝術(shù)分析與加工，強(qiáng)化吐字、氣息、節(jié)奏等因素的有效控制，把握語音與音色，從而實(shí)現(xiàn)對作品的完美表達(dá)。教師可以為學(xué)生提供更多類型的民族聲樂作品，引導(dǎo)其進(jìn)行分析，了解背景，掌握主題，而后進(jìn)行綜合演唱，以便切實(shí)提升聲樂演唱專業(yè)水平。

（四）改革傳統(tǒng)聲樂教學(xué)體系，提升聲樂課程設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性。在民族聲樂教學(xué)中，基本技能是重點(diǎn)傳授內(nèi)容。立足多元化改革，要重視對學(xué)生進(jìn)行聲音技巧的訓(xùn)練，促使其構(gòu)建完善的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)民族聲樂曲目體驗(yàn)感的培養(yǎng)。另外，在開設(shè)傳統(tǒng)理論與技巧課的同時(shí)，積極開設(shè)創(chuàng)新性體驗(yàn)課，也就是說，要豐富教學(xué)方式，以多元化為方向，對經(jīng)典曲目進(jìn)行再創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)典型曲目與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生能夠進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，切實(shí)提升曲目文化的內(nèi)涵，有效提升學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的積極性。除此之外，要正視學(xué)生之間的差異性，善于發(fā)現(xiàn)特色資質(zhì)，開展個(gè)性化教學(xué)，以便最大程度挖掘?qū)W生的潛力。

四、結(jié)語

綜上，對于高校民族聲樂教學(xué)而言，多元化是必由之路，極具長遠(yuǎn)性與艱巨性。因此，要將其視為高校改革的重要內(nèi)容。隨著全球一體化的加強(qiáng)，各個(gè)國家與地區(qū)之間的文化藝術(shù)交流更加頻繁，民族聲樂藝術(shù)的發(fā)展面臨新的環(huán)境。因此，要重視保護(hù)傳統(tǒng)，吸取精華，同時(shí)，突破傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)的限制，積極借鑒先進(jìn)文化，以多元化為方向。對于高校民族聲樂教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)生未來發(fā)展，與優(yōu)秀民族聲樂人才的培養(yǎng)息息相關(guān)，因此，重視多元化改革，積極轉(zhuǎn)變思想與觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，構(gòu)建更加合理的聲樂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)民族聲樂與時(shí)代發(fā)展的結(jié)合，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的民族聲樂人才，踐行高校教育職能，為民族聲樂事業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

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