基礎(chǔ)生命科學(xué)實驗課程的建設(shè)與實踐

遲彥 張立娟 付常振 曹陽 張帆 王歡 金曄 侯義龍

摘要：大連大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)課程的實踐能力，其生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為學(xué)校非生物類本科生開設(shè)“基礎(chǔ)生命科學(xué)實驗”課程，通過精心篩選實驗項目，嚴格管理和安排實驗過程，細致的課程建設(shè)，取得了良好的教學(xué)效果，參與課程建設(shè)和實踐的全體教師在學(xué)生評教環(huán)節(jié)均獲得了修課學(xué)生高度好評，各老師的教學(xué)水平和授課效果都取得了優(yōu)異的成績?；A(chǔ)生命科學(xué)實驗課程體系的建設(shè)與實踐得到了遼寧省和大連大學(xué)教學(xué)改革項目的資助。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)生命科學(xué)；實驗課程；素質(zhì)教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）33-0137-02

一、問題的提出

課程建設(shè)問題是大學(xué)教育的核心問題，因為它是教育理念、教育目的的主要載體，學(xué)生知識的主要源泉，師生關(guān)系的主要中介；同時，課程也是社會需求、科學(xué)知識和學(xué)生個性發(fā)展的集中體現(xiàn)。在科技飛速發(fā)展的今天，社會和時代不斷向大學(xué)教育提出新的要求，而大學(xué)教育及其課程如何適應(yīng)社會與時代，如何對大學(xué)課程改革，如何培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才以適應(yīng)社會發(fā)展和國際競爭，都是需要重點研究的問題。因而，堅持落實培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展和提高現(xiàn)代人才的戰(zhàn)略，國內(nèi)外眾多著名高校紛紛開設(shè)基礎(chǔ)生命科學(xué)方面的課程。

新世紀新時代的到來，為全面培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識和科研實踐能力，將會大力吸引更多行業(yè)、學(xué)科領(lǐng)域杰出的人才參與到生命科學(xué)的研究與開發(fā)中來。在非生物類在校本科生中積極開設(shè)生物學(xué)相關(guān)課程，讓學(xué)生對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識有個全面充分的認識，進而了解生物學(xué)科前沿以及發(fā)展趨勢乃至生命科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展聯(lián)系，積極開發(fā)學(xué)生在生物學(xué)領(lǐng)域的新思路，培養(yǎng)學(xué)生善于將所學(xué)的生物學(xué)知識同相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，大膽創(chuàng)新，勇于探索，成為創(chuàng)新型的人才。

生命科學(xué)揭示生命起源，探索生命的奧秘與本質(zhì)，為推動自然科學(xué)的發(fā)展和社會的進步奠定基礎(chǔ)。除此之外，生命學(xué)科還是一門實驗性很強的學(xué)科，需要生命科學(xué)及其他學(xué)科在理論上和科學(xué)實驗有交叉滲透。因此，培養(yǎng)非生物學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)基礎(chǔ)實驗技術(shù)成為必然趨勢，也必將成為高校培養(yǎng)新世紀全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。因而，考慮到種種因素，學(xué)?？梢栽谝呀?jīng)開設(shè)“基礎(chǔ)生命科學(xué)”理論課程的基礎(chǔ)上，面向非生物類專業(yè)的學(xué)生積極開展“基礎(chǔ)生命科學(xué)實驗”課程，應(yīng)用理論與實踐相結(jié)合的形式向非生物類專業(yè)的學(xué)生普及現(xiàn)代生命科學(xué)知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、問題的探討

以學(xué)生為本是我校一直以來崇尚的教學(xué)理念，因而，基于廣大學(xué)生在高中教育階段就接受過一定程度的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習以及文科和理工科的學(xué)生思維相差較大的現(xiàn)狀，學(xué)校決定對非生物類專業(yè)的學(xué)生實行分層次教學(xué)，做到因材施教，理論聯(lián)系實際，促進學(xué)生全面發(fā)展。采取的具體措施是，將所有非生物類專業(yè)的學(xué)生根據(jù)“科學(xué)性、基礎(chǔ)性、代表性、趣味性、經(jīng)濟性”的原則，并結(jié)合學(xué)生自身特點篩選相應(yīng)的實驗項目，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及潛能，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，學(xué)校的實驗課程管理部門要根據(jù)現(xiàn)階段實驗課程招收的學(xué)生實際人數(shù)以及實驗室數(shù)量、實驗經(jīng)費等情況進行合理調(diào)整安排。分析我校現(xiàn)狀，對全校所有的學(xué)生開設(shè)這門實驗課是不可能實現(xiàn)的，為此實驗課程籌備小組的教師一致認為，可以采取限制人數(shù)的原則，可以根據(jù)學(xué)生的平時成績及個性特征擇優(yōu)錄取，努力滿足學(xué)生積極向上、認真好學(xué)的需求。

三、問題的解決及其效果

課程小組在研究了課題的解決方案之后，制定了詳細的解決對策，根據(jù)以學(xué)為本、實事求是的原則，先驗設(shè)計小組將每年定期招收的文科生和理科生分為兩個組。每組固定人數(shù)，并細化出每個人應(yīng)該承擔的責任部分?？傮w的實驗項目分為14個實驗項目，其中文科生的實驗項目占六個，理科生的實驗項目占八個。根據(jù)不同的學(xué)科屬性進行交叉設(shè)置。文科生，由于實驗基礎(chǔ)薄弱，所以設(shè)置一些較為簡單的容易操作的實驗流程和實驗內(nèi)容。理工科學(xué)生的實驗操作能力強，業(yè)務(wù)專業(yè)水平較好，所以設(shè)置一些生物工程下游的項目內(nèi)容?，F(xiàn)在實驗課程的設(shè)計上具有普遍性和實用性。所以不管是文科生還是理科生都有發(fā)揮其自身專業(yè)特長的機會。文科生可以多從事一些數(shù)據(jù)、收集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)整理類的工作。理科生應(yīng)當更著重于專業(yè)知識和實操技能的運用上。課題內(nèi)容在實驗設(shè)計上主要分為四個部分，即：生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)部分、細胞組織部分、生理和生物化學(xué)部分、分子生物學(xué)部分。課程實驗設(shè)計的原則應(yīng)遵循實事求是、循序漸進的基本原則，從現(xiàn)實生活中取材并逐步深入和系統(tǒng)化地研究生命科學(xué)的基本理論內(nèi)容。在緊鑼密鼓地進行實驗籌備的過程中應(yīng)該積極地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和信息化交流平臺。

隨著“基礎(chǔ)生命科學(xué)實驗”課程的開設(shè)日臻成熟，現(xiàn)階段課程的開設(shè)已進入第9個年頭，選課的學(xué)生人數(shù)已達1350人。基礎(chǔ)生命科學(xué)實驗的課程安排、實驗設(shè)計、實驗經(jīng)費等的發(fā)展也日益完善，吸引學(xué)生的人數(shù)越來越多。每學(xué)期選課系統(tǒng)開放，選修該門課程的學(xué)生很快超過預(yù)期人數(shù)，因而很多錯失課程的學(xué)生常常很遺憾，并積極建議我們擴大招收規(guī)模。學(xué)校也在努力克服實驗經(jīng)費、實驗室的限制等情況，積極努力盡量滿足學(xué)生的需求。

然而，對于該門實驗課程的教學(xué)效果，我們常常通過期末學(xué)生評教的結(jié)果以及對學(xué)生進行問卷調(diào)查獲得，縱觀歷年的學(xué)生評教結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)全體任課教師在學(xué)生評教環(huán)節(jié)均獲學(xué)生的高度好評，評教結(jié)果均為優(yōu)秀，可見該課程在學(xué)生中受歡迎的程度。

“基礎(chǔ)生命科學(xué)實驗”課程小組的教師們對參加學(xué)習的學(xué)生常常進行問卷調(diào)查。要求每個參與課程學(xué)習的學(xué)生認真客觀評價，通過學(xué)生調(diào)查問卷的真實反饋分析課程開設(shè)存在的問題。問卷的內(nèi)容大致包括：在非生物類專業(yè)學(xué)生中開設(shè)“基礎(chǔ)生命科學(xué)實驗”課程的意義和必要性如何？學(xué)生對此門課程的興趣在哪里？為什么？你認為教師授課方式如何？你對該門實驗課程有何意見和建議？……從現(xiàn)階段調(diào)查的結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生通過這門課的學(xué)習，使學(xué)生對一些生命科學(xué)的相關(guān)知識有一定了解與掌握，對基礎(chǔ)生命科學(xué)知識結(jié)構(gòu)、知識面，甚至自己的思維方式、世界觀、人生觀等可能都具有潛在的影響。實驗課所開設(shè)的實驗內(nèi)容廣泛，豐富多彩，貼近生活，同時還具備科學(xué)性、代表性，學(xué)生從實驗中得到快樂的同時還能學(xué)到知識，因而他們對實驗課充滿興趣。然而現(xiàn)階段教師的授課方式還有待提高，可以指導(dǎo)學(xué)生多發(fā)揮自主性，帶動學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生主動思索的思維方式等。這些都有待該門實驗課程在今后的發(fā)展過程中不斷改進和提高。

除此之外，本門實驗課程根據(jù)教學(xué)情況還出版了校內(nèi)教材，并大力計劃與兄弟院校合作出版公開發(fā)行的、高質(zhì)量的實驗指導(dǎo)書。

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