基于工程專業(yè)認(rèn)證的電子信息工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革

全惠敏 王華 朱青 李元良

摘要：為適應(yīng)工程專業(yè)認(rèn)證和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，本文提出利用帶薪實(shí)習(xí)中考核機(jī)制的變化與豐富的實(shí)習(xí)內(nèi)容以達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)支撐的畢業(yè)要求，給出知識(shí)培訓(xùn)和參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合、崗位實(shí)習(xí)和項(xiàng)目研討相結(jié)合、預(yù)先動(dòng)員和總結(jié)答辯相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：帶薪實(shí)習(xí)；項(xiàng)目討論；畢業(yè)要求

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）33-0122-02

一、引言

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是電子信息工程專業(yè)本科教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、工程訓(xùn)練和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐活動(dòng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)可使學(xué)生走入企業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為以后走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

工程教育認(rèn)證制度是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。2016年6月，中國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》的正式成員，標(biāo)志著我國(guó)的工程教育認(rèn)證體系得到國(guó)際認(rèn)可。2015年9月，本專業(yè)向中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)提交了專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)，2016年10月接受了認(rèn)證專家組的現(xiàn)場(chǎng)考察。本專業(yè)的辦學(xué)特色、學(xué)生培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍、支撐條件等得到了專家組的充分認(rèn)可，但同時(shí)專家組也建議本專業(yè)應(yīng)更加強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐類課程的教學(xué)。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

根據(jù)專業(yè)認(rèn)證對(duì)能力培養(yǎng)的要求，我專業(yè)規(guī)定了生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)支撐以下畢業(yè)要求：（1）問(wèn)題解決方案中考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素，并改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。（2）能夠綜合分析、評(píng)價(jià)電子信息工程項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化等的影響。（3）理解本專業(yè)工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。（4）理解并遵守工程師的職業(yè)道德規(guī)范，將規(guī)范融入專業(yè)工程實(shí)踐中，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，誠(chéng)實(shí)守信。（5）能夠歸納總結(jié)復(fù)雜工程問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)及研究成果，撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿，陳述研究和設(shè)計(jì)的方案及結(jié)果。

本專業(yè)2017年以前在生產(chǎn)實(shí)習(xí)具體執(zhí)行過(guò)程中因存在著若干問(wèn)題，故生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)要求的支撐比較弱。具體問(wèn)題如下：（1）企業(yè)積極性不高。企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益最大化，學(xué)生實(shí)習(xí)一般難以給企業(yè)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，且會(huì)給企業(yè)帶來(lái)負(fù)擔(dān)，如食宿、培訓(xùn)和安全等。（2）學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情不高。在實(shí)習(xí)中學(xué)生要么只能參觀，要么進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、塑造職業(yè)精神，但是在具體的實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)往往為了節(jié)約培訓(xùn)成本而安排學(xué)生在某些崗位上重復(fù)簡(jiǎn)單而又機(jī)械的工作。這種實(shí)習(xí)很難激起學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情，且部分學(xué)生也缺少吃苦耐勞的精神，進(jìn)入生產(chǎn)線，在大腦中就有抵觸情緒。（3）實(shí)習(xí)考核體系不健全。一方面實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師大部分沒(méi)有企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生在企業(yè)所做的工作難以給出評(píng)價(jià)；另一方面企業(yè)也只對(duì)學(xué)生從考勤和參與制作產(chǎn)品的數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)。

三、工程專業(yè)認(rèn)證背景下生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革對(duì)策

為做好專業(yè)認(rèn)證的整改工作，進(jìn)一步提高本專業(yè)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，我專業(yè)從以下方面對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行了改革。

1.實(shí)習(xí)前強(qiáng)化動(dòng)員。實(shí)習(xí)前學(xué)校企業(yè)協(xié)商好實(shí)習(xí)的內(nèi)容和日程安排，由實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師做學(xué)生實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作。一方面向?qū)W生宣傳實(shí)習(xí)企業(yè)在行業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的興趣；另一方面宣讀實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，將實(shí)習(xí)對(duì)應(yīng)支撐的畢業(yè)要求和實(shí)習(xí)行程之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行詳細(xì)闡述，使學(xué)生知道實(shí)習(xí)中應(yīng)該提升的能力，從而提高他們?cè)趯?shí)習(xí)中的主動(dòng)意識(shí)；同時(shí)還應(yīng)告知學(xué)生實(shí)習(xí)目的、意義，具體實(shí)習(xí)內(nèi)容，住宿安排，安全注意事項(xiàng)等，使學(xué)生對(duì)后續(xù)實(shí)習(xí)做到心中有數(shù)，提高實(shí)習(xí)效率。

2.考核機(jī)制改革。專業(yè)認(rèn)證主要考核學(xué)生的能力是否達(dá)到，故生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)能力評(píng)估?？己藦娜矫孢M(jìn)行。（1）實(shí)習(xí)文件：包括實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)日記簡(jiǎn)要記錄一天的工作情況；實(shí)習(xí)報(bào)告則按周提交，總結(jié)一周培訓(xùn)內(nèi)容、工作情況和自己的心得提會(huì)。（2）企業(yè)實(shí)習(xí)鑒定：一方面企業(yè)嚴(yán)格按照規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，且每周由實(shí)習(xí)崗位所在班組負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和實(shí)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)；另一方面企業(yè)人事部門(mén)根據(jù)學(xué)生在入職培訓(xùn)學(xué)習(xí)考試、輪崗各班組評(píng)價(jià)等給出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”。（3）實(shí)習(xí)跟班老師評(píng)價(jià)：實(shí)習(xí)中老師全程跟蹤實(shí)習(xí)過(guò)程，深入企業(yè)了解學(xué)生在各崗位的表現(xiàn)，協(xié)調(diào)崗位輪換，并要求學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，制作PPT，陳述實(shí)習(xí)過(guò)程與實(shí)習(xí)心得，回答老師提出的問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與實(shí)習(xí)答辯給出綜合評(píng)價(jià)。綜合三方面的評(píng)價(jià)得出學(xué)生實(shí)習(xí)的得分，三方面權(quán)重分別為0.5、0.25、0.25。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容改革。我專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用帶薪輪崗+項(xiàng)目討論的實(shí)習(xí)模式，實(shí)習(xí)周期為3周，每周一次比較大的輪換，3天進(jìn)行一次組內(nèi)輪換。一方面帶薪實(shí)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；另一方面進(jìn)行輪崗從而避免學(xué)生陷入枯燥單一的生產(chǎn)工種中。項(xiàng)目討論則是由實(shí)習(xí)老師與企業(yè)技術(shù)部門(mén)商議擬定企業(yè)已投入市場(chǎng)的2個(gè)產(chǎn)品，將之進(jìn)行技術(shù)分解，在晚間課堂由企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程與相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析與討論。

實(shí)習(xí)安排大致如下：（1）2天的入職培訓(xùn)，內(nèi)容包括企業(yè)的參觀與介紹，了解企業(yè)規(guī)章制度與實(shí)習(xí)制度，企業(yè)產(chǎn)品相關(guān)技術(shù)簡(jiǎn)介、企業(yè)各產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)意義，企業(yè)生產(chǎn)線安全培訓(xùn)，企業(yè)產(chǎn)品國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)環(huán)境管理體系培訓(xùn)等。兩天的培訓(xùn)重點(diǎn)是為了幫助學(xué)生理解本專業(yè)工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響，理解并遵守工程師的職業(yè)道德規(guī)范。（2）在企業(yè)的電裝車間和電表車間進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，時(shí)長(zhǎng)約為12天，考勤由車間和實(shí)習(xí)老師共同負(fù)責(zé)，崗位包括焊接、測(cè)試、老化、元器件插裝，電表制卡、電表總裝等，學(xué)生按組安插在不同的生產(chǎn)工位，與流水線上的工人協(xié)同合作，完成產(chǎn)品的生產(chǎn)。學(xué)生在每個(gè)車間都有3—4小時(shí)的車間內(nèi)理論培訓(xùn)，由車間組長(zhǎng)講解車間整體生產(chǎn)流程、安全操作規(guī)定和操作技術(shù)。因?yàn)閷W(xué)生在車間既有理論培訓(xùn)又有時(shí)間較長(zhǎng)的動(dòng)手實(shí)踐，故對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程了解比較全面，對(duì)產(chǎn)品成本與廢棄產(chǎn)品的處理均有深刻的理解。這一環(huán)節(jié)的實(shí)施使學(xué)生能夠綜合分析、評(píng)價(jià)電子信息工程項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化等的影響，在輪崗過(guò)程中能理解并遵守工程師的職業(yè)道德規(guī)范，將規(guī)范融入專業(yè)工程實(shí)踐中，訓(xùn)練責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。（3）晚間課堂項(xiàng)目討論3次，每周五或周六晚上進(jìn)行。在實(shí)習(xí)開(kāi)始入職培訓(xùn)階段企業(yè)工程師就下達(dá)實(shí)際電表項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間思考如何根據(jù)需求進(jìn)行芯片選型、外圍電路規(guī)劃、軟件大致框架。晚間三次討論分別為電表硬件設(shè)計(jì)、電表軟件設(shè)計(jì)和電表整裝與測(cè)試。討論中先由每組展示設(shè)計(jì)思路，企業(yè)工程師對(duì)其中的錯(cuò)誤給出改正意見(jiàn)，然后企業(yè)工程師再展示該產(chǎn)品企業(yè)已給出的設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，既參與了設(shè)計(jì)過(guò)程，又學(xué)習(xí)了企業(yè)設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生提高了對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的分析與設(shè)計(jì)能力。（4）實(shí)習(xí)結(jié)束的實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)與答辯。實(shí)習(xí)最后一天要求學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，完成PPT，進(jìn)行答辯。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠歸納總結(jié)復(fù)雜工程問(wèn)題的分析與設(shè)計(jì)成果，撰寫(xiě)報(bào)告，并在公眾面前陳述研究和設(shè)計(jì)的方案及結(jié)果。

四、實(shí)習(xí)效果

本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改進(jìn)，有力激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，使他們了解本專業(yè)相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范，并能在以后的工作中遵守工程師的職業(yè)規(guī)范，實(shí)現(xiàn)了我校電子信息工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)要求的支撐，為下一次的專業(yè)認(rèn)證提供充足的支持。

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