積極心理學(xué)視野下大學(xué)生專業(yè)自信的培養(yǎng)研究

趙可惠 王靜

摘要：出于多種原因?qū)е麓髮W(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的不自信，不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展，最終會(huì)使其產(chǎn)生得過且過、厭學(xué)甚至輟學(xué)的心態(tài)。積極心理學(xué)是一門從積極角度出發(fā)研究傳統(tǒng)心理學(xué)研究對(duì)象的新興學(xué)科，文章對(duì)大學(xué)生專業(yè)不自信因素進(jìn)行分析，并基于積極心理學(xué)視角對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)自信心的可靠路徑進(jìn)行討論，以期為提高大學(xué)生身心健康、專業(yè)素養(yǎng)乃至推動(dòng)專業(yè)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；大學(xué)生；專業(yè)自信；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）33-0057-02

自信是一個(gè)多維度多層次的心理系統(tǒng)，是個(gè)體對(duì)自己的積極肯定和確認(rèn)程度，也是對(duì)自身能力、價(jià)值等做出正向認(rèn)知與評(píng)價(jià)的一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特征，其相對(duì)性在于，自信既是一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)，同時(shí)又受具體情境的影響[1]。同樣，專業(yè)自信是大學(xué)生個(gè)體對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的積極肯定和確認(rèn)程度，其中包括對(duì)專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域、專業(yè)發(fā)展及就業(yè)方向、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的正向認(rèn)知與評(píng)價(jià)，同時(shí)，專業(yè)自信也會(huì)受到具體情境的影響。

一、大學(xué)生缺乏專業(yè)自信的原因分析

1.學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的不適應(yīng)。從高中的緊張氛圍解脫出來(lái)，學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的渴望和憧憬，可能會(huì)使一些學(xué)生成為與之前完全“不一樣的自己”，更加追求個(gè)性和特立獨(dú)行，打亂了應(yīng)有的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏；另一些“優(yōu)等生”則會(huì)不適應(yīng)大學(xué)較為自覺、寬松和活潑的環(huán)境，從而對(duì)大學(xué)生活產(chǎn)生迷茫。不適應(yīng)可能導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自己掌控大學(xué)學(xué)習(xí)和生活信心下降，從而影響到對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。

2.專業(yè)調(diào)劑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年對(duì)專業(yè)志愿不滿意的大學(xué)新生大致在15%—25%，其中專業(yè)調(diào)劑生占41.4%[2]。高考生可能受到分?jǐn)?shù)、志愿填報(bào)技巧等因素影響，被錄取院校調(diào)劑專業(yè)，沒有機(jī)會(huì)讀自己感興趣的專業(yè)，且被調(diào)劑的專業(yè)一般是院校中有空額的專業(yè)，從其他角度分析，這些專業(yè)有可能偏冷門，或在學(xué)校中屬于“非主流”。大部分學(xué)生會(huì)“既來(lái)之則安之”，有一定比例的大學(xué)新生會(huì)產(chǎn)生對(duì)新專業(yè)的逆反心理以及對(duì)學(xué)業(yè)、前途的消極心理。

3.對(duì)專業(yè)的印象受到客觀環(huán)境的影響。學(xué)生對(duì)專業(yè)的印象會(huì)受到以下客觀環(huán)境的影響：（1）自身家庭的影響及有限的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；（2）對(duì)專業(yè)片面的了解；（3）社會(huì)評(píng)價(jià)及就業(yè)率等。新生對(duì)專業(yè)缺乏自信心大多是前兩種因素，而第三種是導(dǎo)致大學(xué)高年級(jí)學(xué)生專業(yè)自信下降的主要原因。

4.行業(yè)本身的影響。有些行業(yè)屬于新興行業(yè)或者夕陽(yáng)行業(yè)，行業(yè)范圍窄、規(guī)范性不夠、社會(huì)地位較低、分工不明確等因素，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)前景感到迷茫、專業(yè)認(rèn)可度不高、行業(yè)發(fā)展不明確。

二、培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)自信的意義

1.專業(yè)自信的培養(yǎng)是大學(xué)生專業(yè)思想教育、心理健康教育的重要環(huán)節(jié)。以中醫(yī)藥大學(xué)為例，“主流”專業(yè)為醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類專業(yè)，其他專業(yè)如管理、體育、外語(yǔ)、哲學(xué)等類別的專業(yè)則為“非主流”專業(yè)?！胺侵髁鳌睂I(yè)的多數(shù)學(xué)生為報(bào)考醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類專業(yè)的調(diào)劑生，在大學(xué)伊始就考慮轉(zhuǎn)專業(yè)，有些甚至放棄報(bào)到，選擇重新復(fù)習(xí)再次參加高考；或者有些學(xué)生在了解了自己所報(bào)考的專業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自己并不適合此專業(yè)，入學(xué)后漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒和失落感，若任其發(fā)展則很有可能演變?yōu)榈钟|情緒和逆反心理，貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，產(chǎn)生嚴(yán)重的專業(yè)思想問題，在競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)，對(duì)其自身的健康發(fā)展也危害極大[3]。

2.專業(yè)自信的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展有較大的影響力。專業(yè)自信較低，則學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)困惑較多，對(duì)未來(lái)比較迷茫，在就業(yè)時(shí)找不到自己的定位，從而傾向于選擇專業(yè)外其他領(lǐng)域的工作；專業(yè)自信高的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，職業(yè)生涯規(guī)劃清晰，在就業(yè)時(shí)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力[4]。Cech等學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的課程可以幫助自己獲得滿意的工作，并能幫助他們?cè)诼殬I(yè)中獲得成功，那么他們就愿意留在這個(gè)學(xué)科專業(yè)中[5]。所以，專業(yè)自信的培養(yǎng)不僅關(guān)系到大學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量、專業(yè)思想、心理健康，甚至關(guān)系到將來(lái)社會(huì)人力資源配置和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

三、積極心理學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)自信的有效途徑

積極心理學(xué)是一門從積極角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)研究的內(nèi)容的新興科學(xué)，它堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人的潛能、動(dòng)機(jī)、能力，發(fā)現(xiàn)人的積極力量和美德，探索人幸福和快樂的奧秘，并幫助人們獲得快樂和幸福[6]。也就是說，積極心理學(xué)采用心理學(xué)的普遍研究方法和目前比較完善的實(shí)驗(yàn)手段和測(cè)量工具來(lái)研究一個(gè)普通人所具有的積極力量，并對(duì)個(gè)體或社會(huì)的問題做出積極的解釋[7]。

積極心理學(xué)于2003年受到國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注，而國(guó)內(nèi)將積極心理學(xué)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的理論成果最早見于2008年，提出要注重情感教育的手段，并從組織系統(tǒng)的角度提出偶見積極環(huán)境的建議[8]。到目前為止，積極心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，關(guān)于積極心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育理論課堂教學(xué)的運(yùn)用研究也較為豐富。

有研究顯示，大學(xué)生的主觀滿意感、氣質(zhì)性樂觀、自我意識(shí)等因素與心理健康有著重要的關(guān)系[9]。故將積極心理學(xué)應(yīng)用于大學(xué)生專業(yè)自信的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生發(fā)覺積極潛能，用積極的態(tài)度去了解、學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并從中獲得快樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的人格，不僅可以避免學(xué)生心理出現(xiàn)問題及專業(yè)人才流失，還可以提升人才質(zhì)量，真正培養(yǎng)出健康向上的專業(yè)人才。

對(duì)于進(jìn)行思政教育研究的教師而言，積極心理學(xué)開辟了一條可靠的幫助我們解決頗多問題的方法學(xué)道路，在提高大學(xué)生專業(yè)自信的過程中，積極心理學(xué)是主要的理論途徑，而方法即在具體場(chǎng)景怎么具體運(yùn)用，還需要我們通過與學(xué)生的交流、陪伴和相互影響中摸索。運(yùn)用好積極心理學(xué)，會(huì)對(duì)大學(xué)生在思想政治教育、心理健康教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)甚至生活態(tài)度等方方面面產(chǎn)生積極的影響。

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