基于R語言碩士培養(yǎng)與升學相關(guān)性分析

解北京 杜玉晶 左東方

摘要：為提高理工類學科碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，以中國礦業(yè)大學（北京）資源與安全工程學院安全工程專業(yè)近12年碩士畢業(yè)生為分析對象，將碩士研究生分為讀博與不讀博兩個層次以及學術(shù)型與專業(yè)型兩類，利用R語言對碩士研究生論文發(fā)表和國家科研項目參與情況進行統(tǒng)計分析。結(jié)果表明：（1）與專業(yè)型碩士研究生相比，學術(shù)型碩士研究生教育產(chǎn)出成果的年累積量更多；（2）學術(shù)成果在讀博與不讀博層次不同的碩士研究生總體中無顯著性差異；（3）碩士研究生是否讀博與其學位類型無關(guān)。研究成果為創(chuàng)新碩士研究生培養(yǎng)模式和提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：碩士研究生；論文發(fā)表；科研項目；R語言

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）33-0001-05

我國碩士研究生教育質(zhì)量與數(shù)量之間的矛盾日漸突出，在培養(yǎng)過程中存在碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足、學術(shù)交流欠缺、培養(yǎng)目標不明確等問題，并且碩士升學率下降、培養(yǎng)質(zhì)量下滑、與社會需求脫軌、畢業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)象已成為社會及廣大教育工作者熱議的課題[1-4]。

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出要全面提高高等教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重研究生培養(yǎng)機制的改革[5]。大量研究也表明[6-9]，質(zhì)量是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證，而學術(shù)水平是提高研究生綜合素質(zhì)以及就業(yè)質(zhì)量的重要推動器。碩士研究生是各高校學術(shù)研究及科技創(chuàng)新的重要參與者，在讀研期間有一定量的教育產(chǎn)出是必須的，研究生發(fā)表學術(shù)論文水平越高，其綜合素質(zhì)越好，并且論文的撰寫及科研項目的參與可以減輕研究生的畢業(yè)就業(yè)壓力[10-15]。

因此，以中國礦業(yè)大學（北京）2005年至2016年資源與安全工程學院安全工程專業(yè)的碩士畢業(yè)生為分析對象，將碩士研究生分為讀博與不讀博兩個層次以及學術(shù)型與專業(yè)型兩個類別，利用操作界面簡單、數(shù)據(jù)處理功能強大的R語言對碩士研究生論文發(fā)表以及國家科研項目參與數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，探討碩士研究生教育產(chǎn)出質(zhì)量、數(shù)量與學位類型以及升學之間存在的關(guān)系，為高校提高理工類學科碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出建議。

一、安全工程專業(yè)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國礦業(yè)大學（北京）資源與安全工程學院成立于1998年，下設(shè)礦業(yè)工程系、資源工程系、安全工程系、安全技術(shù)與管理系等單位，其中，安全工程專業(yè)設(shè)置有專業(yè)碩士和學術(shù)碩士兩個學位類型。2005年至2016年安全工程專業(yè)共培養(yǎng)碩士研究生505人，其中專業(yè)型碩士研究生121人，學術(shù)型碩士研究生384人，僅29人畢業(yè)后直接選擇讀博，升學率為5.6%；在選擇中國礦業(yè)大學（北京）本校讀博的21人中，有2人被延期一年畢業(yè)。而學術(shù)能力不佳、學術(shù)研究進展緩慢、成果累積不足導致的延期畢業(yè)現(xiàn)象在我國近年博士畢業(yè)研究生中普遍存在，這與其在碩士研究生培養(yǎng)期間的學術(shù)能力鍛煉不足、教育產(chǎn)出成果少存在密切關(guān)系[16]。

中國礦業(yè)大學（北京）已于2017年對博士研究生培養(yǎng)方案進行修訂，將博士研究生學制修改為4年，并于2014年起減少了博士研究生招生人數(shù)。碩士研究生讀博升學率低、歷年博士招生人數(shù)所呈現(xiàn)的先增后減的變化趨勢（圖1）以及延長博士研究生學制的政策反映出安全工程專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)存在不足。

二、樣本獲取及統(tǒng)計方法

1.樣本數(shù)據(jù)收集。在論文發(fā)表及科研項目開展過程中，碩士研究生需要養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，形成良好的學術(shù)作風，積極主動地補充相關(guān)知識，了解研究領(lǐng)域內(nèi)最新研究現(xiàn)狀并具備系統(tǒng)、扎實的專業(yè)理論知識[1，7，17]。故學術(shù)論文發(fā)表、科研項目參與等學術(shù)活動在一定程度上可以反映出碩士研究生的綜合素質(zhì)，因此以學校上傳存檔的歷屆碩士研究生學位論文為數(shù)據(jù)來源，選擇論文發(fā)表數(shù)量、發(fā)表論文作者排名、科研項目參與數(shù)量作為量化指標，結(jié)合碩士研究生畢業(yè)去向統(tǒng)計信息，進行數(shù)據(jù)的收集與整理。

2.R語言統(tǒng)計分析方法簡介。開源統(tǒng)計分析語言R于1993年由Robert Gentleman和Ross Ihaka根據(jù)AT&T貝爾實驗室的Rick Becker，John Chambers和Allan Wilks所開發(fā)的S語言為規(guī)范編寫而成，具備強大而廣泛的統(tǒng)計分析和繪圖功能，在數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)挖掘中展現(xiàn)出強大的優(yōu)勢[18，19]。R語言簡單易學，最大的特點是免費、開源，自帶各種包和函數(shù)的透明性極好，源代碼可以直接進行查看并且用戶能夠根據(jù)自身需求對源代碼進行調(diào)整和改良；通過dplyr與ggplot2軟件包可以對數(shù)據(jù)、圖形、圖表進行處理，增強數(shù)據(jù)可視化的效果。

利用R語言對碩士研究生的論文發(fā)表和科研項目參與情況進行統(tǒng)計分析，具體涉及的R語言操作有：summary（）函數(shù)描述統(tǒng)計量、非參數(shù)的假設(shè)檢驗以及barplot（）函數(shù)直方圖繪制。其中，summary（）函數(shù)可以提供統(tǒng)計量的最小值、最大值、四分位數(shù)和數(shù)值型變量的均值，以及因子向量和邏輯型向量的頻數(shù)統(tǒng)計；Fisher檢驗屬于非參數(shù)檢驗范疇，可比較兩個及兩個以上樣本率（構(gòu)成比）以及兩個分類變量的關(guān)聯(lián)性分析；barplot（）函數(shù)用于繪制直方圖，可對直方圖的間隔、寬度、高度、填充形式、方向、坐標軸等進行設(shè)置。

三、統(tǒng)計結(jié)果分析

基于R語言的2005年至2016年安全工程專業(yè)型和學術(shù)型碩士研究生學術(shù)成果與學位類型、升學讀博的相關(guān)性統(tǒng)計分析結(jié)果如下。

1.不同學位類型碩士研究生學術(shù)成果統(tǒng)計分析結(jié)果。對安全工程專業(yè)2005—2016年碩士研究生論文發(fā)表篇數(shù)進行整理并輸出為excel和txt文件，利用R語言的read.table（）函數(shù)進行文件讀取，通過summary（）函數(shù)得到不同學位類型碩士研究生總體論文發(fā)表篇數(shù)的主要描述性統(tǒng)計量，并利用barplot（）命令繪制相應直方圖（見圖2和圖3）。