關(guān)于微課在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著我國信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸得到普及，依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的新型教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用到各科教學(xué)活動當(dāng)中，并且取得了良好效果。微課就是在這一階段發(fā)展起來的一種有效教學(xué)方式，微課利用信息技術(shù)制作課件，將互聯(lián)網(wǎng)作為傳播載體，內(nèi)容簡明扼要、生動形象，可利用豐富的素材對知識點(diǎn)進(jìn)行解釋和展示，可以直接抓住教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，并且進(jìn)行逐個擊破。正因?yàn)橛幸陨蟽?yōu)勢，將微課應(yīng)用在高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課 高校 武術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

引言：近幾年來，微課教學(xué)在我國教育界得到飛速發(fā)展，但在高校體育教學(xué)中應(yīng)用微課仍處在探索階段。武術(shù)教學(xué)是體育教學(xué)中一項重要內(nèi)容，高校學(xué)生通過練習(xí)武術(shù)，可以達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，同時還能磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生道德以及個人品格，因此，武術(shù)教學(xué)質(zhì)量高低直接關(guān)系到高校學(xué)生綜合素質(zhì)高低，在我國全面推行素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)該提高對武術(shù)教學(xué)的重視程度，通過應(yīng)用微課促進(jìn)學(xué)生了解武術(shù)歷史、掌握武術(shù)知識、熟練武術(shù)動作。

一、微課在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義分析

高校武術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式可以劃分為三個部分，分別是教師的講解和示范、學(xué)生的模仿與練習(xí)以及課程結(jié)束后教師的糾正與總結(jié)。這種教學(xué)方式已經(jīng)沿用了很長一段時間，明顯無法適應(yīng)當(dāng)前新型教學(xué)目標(biāo)要求，同時，長時間使用重復(fù)的方式進(jìn)行教學(xué)也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與興趣，不利于教學(xué)效果的提升。另一方面，由于武術(shù)動作本身具有一定的復(fù)雜性，教師在進(jìn)行動作示范過程中，也需要針對非常復(fù)雜的武術(shù)段落進(jìn)行重復(fù)性演示與訓(xùn)練，讓學(xué)生形成肌肉記憶，但是這種教學(xué)方式耗時較長，在有限的教學(xué)時間內(nèi)教師也無法逐一對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此效果通常并不明顯。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)過于側(cè)重于技巧訓(xùn)練，對理論知識的講解不夠豐富和具體，這不利于學(xué)生了解武術(shù)精神，提高個人核心素養(yǎng)。通過在高校武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作出不同種類、短小精悍的課件內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)平臺作為載體進(jìn)行傳播，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求，隨時隨地下載和觀看微課內(nèi)容，最大限度的利用零散時間，使武術(shù)教學(xué)突破時間、空間的限制，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)功能。與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)相比，通過結(jié)合微課教學(xué)方式，能夠更好的提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生了解更多的武術(shù)理論知識，同時也能建立起師生之間良好的溝通橋梁，因此，將微課應(yīng)用于高校武術(shù)教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、微課在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）微課與高效武術(shù)教學(xué)中的契合點(diǎn)分析

微課在高校武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用要想獲得有效作用，應(yīng)確定兩者之間的契合點(diǎn)，進(jìn)而確定出應(yīng)用步驟和教學(xué)順序。首先，應(yīng)細(xì)分武術(shù)的教學(xué)過程，找到可以制作成微課的相關(guān)內(nèi)容，也就是為武術(shù)微課選擇恰當(dāng)?shù)念}目。其次，進(jìn)行微課內(nèi)容的設(shè)計與制作，在制作武術(shù)微課的過程中，教師需要注意突出教學(xué)中的重點(diǎn)范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，讓觀看微課的同學(xué)能夠更好的抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)。將微課課件應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中時，還需要教師能夠圍繞微課設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，同時觀察學(xué)生對微課的反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良性互動。課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師還需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行最后的討論和總結(jié)，這一階段可以進(jìn)一步確定微課教學(xué)內(nèi)容是否符合武術(shù)教學(xué)需要，教師可以通過評價微課的有效性調(diào)整微課內(nèi)容，使微課在武術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮更加有效的作用。

（二）注重將微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相融合

雖然高校武術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在一定的局限性，但在實(shí)際教學(xué)過程中，作為課堂教學(xué)中的主要方式，仍然存在一定的效果和作用，在課堂教學(xué)中，還是需要教師對課程內(nèi)容進(jìn)行講解，才能將課程內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。因此，在進(jìn)行微課的內(nèi)容選擇和制作時，還需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中豐富的經(jīng)驗(yàn)，吸收和借鑒傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源，對微課教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化。由于高校的體育課時較少，同時聽課的學(xué)生數(shù)量較多，教師為了提高教學(xué)效果，通常需要在課堂上針對一個武術(shù)動作進(jìn)行反復(fù)的講解，結(jié)合示范讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)，同時還需要在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，在這種情況下，每一位學(xué)生能夠得到教師專門指導(dǎo)的時間非常有限，學(xué)生無法獲得有效的提升，武術(shù)教學(xué)質(zhì)量也無法得到保證。將微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互融合，能夠有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的不足之處。教師可以結(jié)合聯(lián)系需求，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找到相對應(yīng)的微課內(nèi)容，在課余時間對武術(shù)動作進(jìn)行練習(xí)。在微課設(shè)計過程中，教師也可以將學(xué)生在武術(shù)練習(xí)中常犯的錯誤獨(dú)立制作成一個微課，對易錯點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）高校武術(shù)微課教學(xué)的平臺選擇

微課需要網(wǎng)絡(luò)平臺作為傳播基礎(chǔ)和途徑，教師將微課制作完成以后，也需要集中在一個網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中方便管理，學(xué)生也能夠到特定的平臺中學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，方便學(xué)生對微課內(nèi)容進(jìn)行搜索和整理。所以，微課教學(xué)中最為關(guān)鍵的一項內(nèi)容就是合理選擇平臺。常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容涉及、教學(xué)活動設(shè)計以及教學(xué)評價，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以實(shí)現(xiàn)微課內(nèi)容的系統(tǒng)化管理，武術(shù)微課教學(xué)內(nèi)容可以放置在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)中，為學(xué)生提供隨時隨地的教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為一種在線教學(xué)平臺，學(xué)生只需要通過注冊、登陸就可以實(shí)現(xiàn)在線觀看或下載觀看微課內(nèi)容，為線下教學(xué)也提供了極大的方便。

（四）微信公眾平臺的利用

微信是當(dāng)前我國普及率最高的APP，在電腦、iPad和智能手機(jī)上都可以下載安裝。利用微信公眾號作為武術(shù)微課教學(xué)資源的載體，能夠更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)。微信公眾號注冊成功以后，可以通過使用訂閱號功能，每天固定時間向平臺發(fā)送推送的微課內(nèi)容，學(xué)生只需要使用微信關(guān)注公眾號，就能及時接收到教師上傳的信息，使武術(shù)學(xué)習(xí)時間更加靈活。

結(jié)束語：在高校武術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)方式，可以有效提高教學(xué)靈活性，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行武術(shù)動作的練習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以整合微課教學(xué)資源，并且實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)評價，在無形之間增加了武術(shù)的教學(xué)課時。因此，微課的應(yīng)用，能夠持續(xù)穩(wěn)定的提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：楊文銘，男（1983.3——），四川廣安人，講師，學(xué)士，研究方向：武術(shù)訓(xùn)練與教學(xué)。