淺析小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理五注意

蘇明霞

【摘要】安全工作是每個(gè)學(xué)校管理工作的重中之重。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)易興奮、安全意識(shí)淡薄、自護(hù)能力弱等特點(diǎn)，因此對(duì)安全事故缺乏預(yù)見(jiàn)性，防范能力低。針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全隱患多的特點(diǎn)，如何確保實(shí)驗(yàn)室安全、師生人身安全呢？本文闡述小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的五個(gè)注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全五注意 環(huán)境安全 儀器使用安全 實(shí)驗(yàn)操作安全 危險(xiǎn)藥品安全 關(guān)注特殊學(xué)生

實(shí)驗(yàn)室本是提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的地方，但近年來(lái)，高校相繼發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室爆炸、火災(zāi)，以及藥品丟失等事故，暴露出實(shí)驗(yàn)室安全管理方面存在著疏漏問(wèn)題，也為中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理敲響了警鐘。2019年5月22日，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》指出，安全是教育事業(yè)不斷發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本保障。各地各校要強(qiáng)化落實(shí)，通過(guò)強(qiáng)化法人主體責(zé)任、建立分級(jí)管理責(zé)任體系，健全實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系，營(yíng)造人人要安全的良好校園安全氛圍。

科學(xué)教師的職責(zé)就是“保護(hù)孩子們愛(ài)玩的天性和探究的欲望”，然而，如果沒(méi)有安全為前提，一切都等于零。6—12歲的小學(xué)生正處于思想形成、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，不同年級(jí)的學(xué)生能力差異大，在實(shí)驗(yàn)室里的表現(xiàn)也各有不同。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室雖然在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、藥品儲(chǔ)存、廢棄物處理等方面沒(méi)有高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多，但是因?yàn)檫M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、安全意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性、自我保護(hù)能力弱等特點(diǎn)，致使小學(xué)實(shí)驗(yàn)室同樣存在諸多安全隱患，需要引起師生足夠的重視。筆者根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合多年實(shí)驗(yàn)室管理及科學(xué)課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的五點(diǎn)注意事項(xiàng)。

列寧說(shuō)過(guò)：“要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起”。如果不把這些小事兒處理好，必會(huì)出現(xiàn)安全方面的大問(wèn)題！如何做到既保障學(xué)生安全，又把“學(xué)生是課堂的主人”這句話(huà)落到實(shí)處呢？那就得把控好學(xué)生“動(dòng)”的限度，讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)的時(shí)候既要盡可能“多動(dòng)”，又不能“亂動(dòng)”，正確處理好兩者之間的矛盾，筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、思考、實(shí)踐，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室安全管理“五注意”。

一、注意實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全

實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全是保障師生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的前提。教師首先應(yīng)充分利用環(huán)境無(wú)聲的育人功能，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室四壁、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、電源等地應(yīng)張貼安全管理規(guī)定、安全責(zé)任分工、警示標(biāo)識(shí)等。其次，為了讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和各項(xiàng)安全規(guī)范，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)安全知識(shí)，人人皆知。

為了避免將“教育”變成“教訓(xùn)”，筆者試著把實(shí)驗(yàn)室里需要注意的安全方面的問(wèn)題編成兒歌，相應(yīng)地貼在門(mén)上、墻上、實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，與學(xué)生一起朗讀、背誦，安排小組長(zhǎng)監(jiān)督提醒。每節(jié)課快下課時(shí)都對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、安全情況做總結(jié)，讓小組討論，組長(zhǎng)匯總，達(dá)到及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)提醒，及時(shí)制止，及時(shí)整改的目的。

實(shí)驗(yàn)室外不要亂，電風(fēng)扇的扇葉轉(zhuǎn)，大地人體都導(dǎo)電，

我在后，你在前，小朋友們莫貪玩，小手不能摸電線(xiàn)，

不搶座，不爭(zhēng)先。扇葉快得像刀片，濕手不能碰開(kāi)關(guān)，

排好隊(duì)伍都安全。伸手進(jìn)去多危險(xiǎn)！不在電源附近玩。

實(shí)驗(yàn)室里真是好，瓷磚地面易打滑，小凳子，三條腿，

帶電東西可不少，地上有水更可怕，不穩(wěn)當(dāng)，沒(méi)靠背，

燈管投影和電腦，小心走路看仔細(xì)，坐在上面多留意，

用電安全要記牢。做個(gè)平安小娃娃。不能翹著二郎腿……

一段時(shí)間下來(lái)，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，上課前同學(xué)們能自覺(jué)地在實(shí)驗(yàn)室門(mén)外按小組排好隊(duì)，按順序進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，不再出現(xiàn)爭(zhēng)搶座位相互擁擠的情況，都能端正穩(wěn)當(dāng)?shù)刈贈(zèng)]出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)儀器的情況。

二、注意實(shí)驗(yàn)儀器的使用安全

實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)充滿(mǎn)吸引力的神奇地方，然而，實(shí)驗(yàn)室里眾多的儀器設(shè)備、器皿用具，又預(yù)示著這是一個(gè)充滿(mǎn)安全隱患的地方。比如兩個(gè)學(xué)生因?yàn)槎枷胗盟疁赜?jì)先測(cè)熱水的溫度發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)搶過(guò)程中把溫度計(jì)掰斷了險(xiǎn)些扎傷手。因此，實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)提高危險(xiǎn)預(yù)見(jiàn)性，關(guān)注實(shí)驗(yàn)儀器的使用安全。

1.提前幾分鐘到實(shí)驗(yàn)室親自發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)前不讓學(xué)生觸碰，實(shí)驗(yàn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，學(xué)生明確后，再開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)巡視提醒，并囑咐小組長(zhǎng)協(xié)助檢查監(jiān)督。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生帶上棉線(xiàn)手套做有關(guān)玻璃儀器的實(shí)驗(yàn)，使用前仔細(xì)檢查儀器是否有破損，輕拿輕放，特別注意加熱場(chǎng)合中的燒杯，燒瓶等，加熱時(shí)提醒學(xué)生必須小心操作，緩慢加熱，防止破裂。試驗(yàn)后，及時(shí)清洗、收拾好儀器和實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

3.進(jìn)行安全事故演練。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確處置實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事故。比如假設(shè)玻璃器皿損壞，學(xué)生劃傷了手，教師請(qǐng)一位同學(xué)扮演受傷者，然后準(zhǔn)備了碘伏、創(chuàng)可貼和消毒紗布等，指導(dǎo)其他同學(xué)在緊急情況下展開(kāi)救助行動(dòng)。學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐操作后，在遇到類(lèi)似情況就不會(huì)因措手不及而慌亂。

三、注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作規(guī)范

1.實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題

高年級(jí)學(xué)生使用酒精燈的實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)系數(shù)最高的，如果操作不規(guī)范，或臨時(shí)出現(xiàn)特殊情況，很可能發(fā)生安全事故。筆者曾經(jīng)給學(xué)生講過(guò)一個(gè)案例：在實(shí)驗(yàn)中，一位學(xué)生要借用實(shí)驗(yàn)桌對(duì)面同學(xué)的鋼筆，無(wú)意中碰倒了正在燃燒的酒精燈，酒精濺到本組同學(xué)的臉上并燃燒起來(lái)，導(dǎo)致其面部皮膚燒傷脫落，造成了中度毀容的后果。因此，每次實(shí)驗(yàn)前，教師都應(yīng)格外強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)中教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)酒精燈操作注意事項(xiàng)：用外焰加熱;熄滅酒精燈時(shí)用燈帽連蓋兩次，不能用嘴吹滅。絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精！絕對(duì)禁止用一個(gè)酒精燈引燃另一個(gè)酒精燈！

3.教師多次演示后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到臺(tái)前演示，確保學(xué)生能規(guī)范操作了，再全班分組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

4.做好防護(hù)。例《巖石的風(fēng)化》實(shí)驗(yàn)，用鑷子夾起巖石放在酒精燈火焰上面燒，為了安全起見(jiàn)，教師應(yīng)提醒學(xué)生帶上厚實(shí)的棉線(xiàn)手套，并抓住鑷子的最末端，這樣既能靈活操作又防止被燙傷。

5.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用小妙招：為降低實(shí)驗(yàn)中因長(zhǎng)時(shí)間使用酒精燈產(chǎn)生危險(xiǎn)，教師可以盡量縮短使用時(shí)間。例如：

（1）為了提高《模擬火山噴發(fā)》實(shí)驗(yàn)效果，可準(zhǔn)備含淀粉高的東北土豆，土豆泥攤得薄一些。實(shí)驗(yàn)前在不銹鋼盤(pán)內(nèi)側(cè)和底部涂上一層植物油，避免了土豆餅燒糊而冒煙的情況，減小安全隱患。教師提示加熱時(shí)間需要十分鐘左右，讓學(xué)生耐心等待，中間切忌翻動(dòng)。

（2）《蒸發(fā)》、《凝結(jié)》等加熱類(lèi)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要把冷水加熱很長(zhǎng)時(shí)間才能沸騰，如果換成50-60攝氏度的水就大大縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，降低了安全隱患概率。

6.細(xì)節(jié)決定成敗。實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理反映出科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)性和責(zé)任心。比如每次實(shí)驗(yàn)前在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放置一塊吸水性強(qiáng)的小毛巾，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)水跡及時(shí)擦掉;酒精燈里酒精的量不超過(guò)2/3，以防傾灑出來(lái);實(shí)驗(yàn)室配備創(chuàng)可貼、燙傷藥膏和消毒紗布，以防意外傷害后束手無(wú)措。

四、注意?；返陌踩芾?/p>

為了加強(qiáng)對(duì)有毒有害物品的安全管理，保障師生人身安全、學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)國(guó)務(wù)院《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》的規(guī)定，學(xué)校制定了《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品管理規(guī)定》，其中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的危險(xiǎn)化學(xué)品有鹽酸、高錳酸鉀等。危化品的管理包括入庫(kù)登記、貼安全標(biāo)簽、注明使用方法、分類(lèi)存放、雙人管理（雙人保管、雙人雙鎖、雙人領(lǐng)取、雙人使用、雙賬本等）、使用消耗登記等內(nèi)容，落實(shí)“十防”措施，即防塵、防潮、防光、防銹、防震、防霉、防凍、防火、防爆、防毒。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室、器材室都配備了滅火器，實(shí)驗(yàn)教師會(huì)正確使用滅火器。

五、注意隨時(shí)留意特殊學(xué)生

每個(gè)班級(jí)都有一些比較特殊的學(xué)生：比如好動(dòng)、易激惹、手眼不協(xié)調(diào)等。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，他們猶如一個(gè)個(gè)隱藏的“定時(shí)炸彈”，隨時(shí)有“引爆”的危險(xiǎn)。這就要求科學(xué)教師掌握學(xué)情，了解并關(guān)注特殊群體，準(zhǔn)確研判可能發(fā)生的危險(xiǎn)。筆者在同一些特殊的學(xué)生“過(guò)招”中，積累了些經(jīng)驗(yàn)。

1.發(fā)現(xiàn)異常：班上有個(gè)全校聞名的小睿，上課隨便說(shuō)話(huà)、下位、大喊大叫，心情煩躁時(shí)，會(huì)毫無(wú)征兆地抓起東西打人，對(duì)待問(wèn)題偏執(zhí)，常常與老師辯論，無(wú)理也要爭(zhēng)三分。孩子們都怕他，老師們見(jiàn)他也頭疼。

2.幫扶措施：（1）“親其師才能信其道”，我多次與班主任溝通，全面深入地了解小睿的情況，知道他知識(shí)面廣，愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，但情緒管理能力弱，自控力差，于是我課間帶著他在學(xué)校菜園里拔草，摘菜，洗瓜果;領(lǐng)著他到圖書(shū)室借書(shū)，在閱覽室看書(shū);肯定他愛(ài)動(dòng)腦思考。真是“滴水穿石”，慢慢地他減少了對(duì)我抵觸心理，逐步開(kāi)始和我和顏悅色交談了，最后和我成了無(wú)話(huà)不談的好朋友。（2）俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤”，實(shí)驗(yàn)室，派班內(nèi)他最“崇拜”的、成績(jī)好的同學(xué)和他當(dāng)同組，在學(xué)習(xí)上幫助他，在行為習(xí)慣上提醒他，讓別的同學(xué)們多包容，盡量不招惹激怒他。兩年來(lái)，師生驚喜地發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步很大，能積極配合實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)從小組長(zhǎng)指揮，已經(jīng)不再無(wú)故拿東西打人了。

隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。泰戈?duì)栒f(shuō)，“生命只是一顆荷葉上的露珠”，孩子的生命美麗而脆弱，經(jīng)不起任何的閃失。因此，科學(xué)教師應(yīng)注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全、儀器使用安全、實(shí)驗(yàn)操作安全、?；钒踩芾砗完P(guān)注特殊學(xué)生，有效提升學(xué)生的安全意識(shí)，減少實(shí)驗(yàn)室安全事故，確保每一位小學(xué)生都平平安安、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見(jiàn).2019.5.2.