基于微課的《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)方法研究

【摘要】伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)信息化成為未來高校教育教學(xué)的必然趨勢，其中基于數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展而出現(xiàn)的微課是一個重要內(nèi)容。這種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)領(lǐng)域備受重視。本文基于《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)，首先介紹微課的概念和特點，指出微課教學(xué)對于《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)的積極作用，探索分析微課在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，最后基于微課探討《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)方法，以期采用微課新手段提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】微課;《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué);研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，微博、微信在人們生活中得到廣泛應(yīng)用，越來越快的生活節(jié)奏改變了人們的學(xué)習(xí)方式，未來移動學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)成為適應(yīng)時代發(fā)展需求的重要學(xué)習(xí)方式?；诖?，順應(yīng)時代潮流和教學(xué)發(fā)展，微課的出現(xiàn)滿足人們的實際需求。學(xué)生在不同的場景中，利用手機(jī)、平板燈移動設(shè)備學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式單一模式的弊端，實現(xiàn)課堂與課外、教與學(xué)的統(tǒng)一，促使教學(xué)更加高效。

一、微課概念和特點

（一）微課概念

微課是微型視頻課程的簡稱，主要以視頻為載體，在教學(xué)中圍繞理論知識或者教學(xué)關(guān)系開展的一系列教學(xué)活動。微課除了課堂教學(xué)視頻或者課件主要內(nèi)容外，還包括教育設(shè)計、時間測試等學(xué)習(xí)工具。這些共同創(chuàng)建了具有半結(jié)構(gòu)化和主題資源單元應(yīng)用小環(huán)境。

微課不同于傳統(tǒng)資源類型的單一性特點，其是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，通過利用多方面資源，為學(xué)生和教師帶來傳統(tǒng)常規(guī)課堂所無法給予的新體驗，促使學(xué)生的知識面朝著精細(xì)化、專業(yè)化的方向發(fā)展，并有助于拓寬教師的知識面。微課更加符合當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效率高，應(yīng)用前景廣泛，有助于學(xué)生更好的利用碎片化時間學(xué)習(xí)。不過，微課教學(xué)過程須具備靈活性和變通性，通過教學(xué)視頻的編輯精簡，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源的共享。學(xué)習(xí)者通過篩選有效的微課資源，獲取自己所需的資源，有針對性的學(xué)習(xí)。

（二）微課特點

首先，教學(xué)實踐精短，微課教學(xué)中最重要的內(nèi)容就是教學(xué)視頻，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)模式，微課程通常設(shè)置為5～8分鐘的長度，不同于傳統(tǒng)課程，微課又被叫做“課例片段”或者“微課例”。

其次，教學(xué)內(nèi)容少，微課程與傳統(tǒng)課程相比，問題較為集中，主題也更為突出，強(qiáng)調(diào)課堂教授的困難內(nèi)容，或者對教學(xué)活動的反應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容相比傳統(tǒng)課程的復(fù)雜多樣，微課教材內(nèi)容更加精簡。

再就是，微課視頻容量和輔助資源，通常是大小幾十兆的流媒體格式，可供師生在線觀看，通過靈活輕松的方式進(jìn)行下載保存到手機(jī)等終端設(shè)備，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。

最后，微課教學(xué)內(nèi)容課程主題突出，指向準(zhǔn)確完整，教學(xué)視頻片段主要為教學(xué)設(shè)計、多媒體和課堂教學(xué)材料等資源，這些不同類型和結(jié)構(gòu)的單元資源包，使得微課程資源具備視頻教學(xué)案例的特點。在這種教與學(xué)的情景中，師生可輕松實現(xiàn)對高階思維技能的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)觀念，提升教學(xué)技能，最終快速提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

二、微課在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)中的積極作用

一方面，在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)中微課教學(xué)有助于彌補(bǔ)不足，有針對想的開展教育教學(xué)?！胺康禺a(chǎn)法規(guī)”教學(xué) 內(nèi)容多，很多概念只能一帶而過，很多學(xué)生并沒明白相關(guān)理念的具體內(nèi)容，從而課堂中只是一知半解?；谶@一現(xiàn)狀，基于微課開展《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)，相關(guān)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)視頻，并在相關(guān)學(xué)習(xí)平臺發(fā)送和分享給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者利用課余時間，對視頻進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生更好的理論，鞏固課堂知識，提升學(xué)生對《房地產(chǎn)法規(guī)》的立即惡核人認(rèn)識。

另一方面，打破時空對傳統(tǒng)課堂的限制，促使教學(xué)的高效化。傳統(tǒng)《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)開展中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間多集中在課堂中，地點也局限在教室，但是教學(xué)實踐和資源有限，教學(xué)效果不理想?；谖⒄n在《房地產(chǎn)法規(guī)》中的應(yīng)用，將突破時空限制，確保學(xué)生隨時隨地開展學(xué)習(xí)，提升對課程的認(rèn)識和對專業(yè)知識的理解。此外，微課有助于帶動學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的結(jié)合，提高教學(xué)效率，促使師生教學(xué)與學(xué)習(xí)更加高效性。

三、微課在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

微課教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用，不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，而且還能提高學(xué)習(xí)效率。雖然教師不斷更新觀念，提高相關(guān)素質(zhì)，改善專業(yè)水平，但是在實際發(fā)展中，微課在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)中依然存在諸多問題亟待克服和解決。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，缺乏教學(xué)適應(yīng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂中多為教師主動教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的特點。但是當(dāng)前在微課興起的情況下，很多教師雖然已經(jīng)認(rèn)識到微課教學(xué)的重要性和必然性，意識到微課資源在課程教學(xué)中的有壽司，很多教師還將微課教學(xué)作為創(chuàng)新的課程教學(xué)方法，并在課程教學(xué)中積極使用。不過，在實際教學(xué)中微課資源的教學(xué)適應(yīng)性差。在微課教學(xué)中，有些教師直接上網(wǎng)下載微課教學(xué)視頻，通過課堂中播放視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但是并沒有考慮這些微課內(nèi)容與課堂教學(xué)的適應(yīng)性。此外，當(dāng)前還有一部分非教師和學(xué)生并沒有認(rèn)可微課教學(xué)模式，在實際教學(xué)中甚至產(chǎn)生排斥現(xiàn)象。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)的缺失

教育是一個系統(tǒng)又長期的項目，其變化在短時間內(nèi)很難察覺，帶來的教育效果和意義在很多年后才體現(xiàn)。在微課堂教學(xué)中，使用“重分?jǐn)?shù)、輕能力”的標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價并不合理。因而，缺乏評估標(biāo)準(zhǔn)將直接影響到課堂教學(xué)模式的開展與推廣實施。

（三）很難適時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

隨著高效學(xué)生課程的開放性發(fā)展，未來微課教學(xué)模式將有著更廣闊的市場。不過，微課這種教學(xué)模式并不是適用于所有的專業(yè)。所謂教學(xué)有法，貴在得法，由此不管是什么專業(yè)知識，教學(xué)模式的采用都要以課堂為基準(zhǔn)，教師的作用不能被取代，也無可替代。

因而，在教學(xué)中推行微課教學(xué)模式，前提是教師要積極改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測機(jī)制。否則，教與學(xué)不統(tǒng)一，學(xué)生的知識技能得不到落實，就很難取得令人滿意的效果。所以，創(chuàng)新課堂教學(xué)，關(guān)鍵還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。

（四）微課資源質(zhì)量亟待提升

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷普及與發(fā)展，人們通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對信息資源的傳播，促使《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)微課資源在網(wǎng)絡(luò)平臺得到廣泛傳播。網(wǎng)絡(luò)對于相關(guān)視頻資源的限制門口低，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)微課資源數(shù)量多、質(zhì)量水平參差不齊。同一房地產(chǎn)法律規(guī)的教學(xué)微課視頻可能成百上千條，在這些視頻教學(xué)中，無法有效的提取高質(zhì)量的實驗教學(xué)資源，在尋找優(yōu)質(zhì)資源視頻過程中會耗費時間，造成學(xué)習(xí)者時間的浪費。

（五）普遍存在利用微課進(jìn)行知識收費的現(xiàn)象

知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，想要獲取相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)，就需要付出相應(yīng)的代價。隨著各類網(wǎng)絡(luò)知識付費現(xiàn)象的日益演化，微課教學(xué)資源也被當(dāng)成一種知識產(chǎn)權(quán)，只有經(jīng)過購買才能實現(xiàn)知識的獲取與應(yīng)用。這種做法雖然可以理解，但是在相應(yīng)程度上卻增加了學(xué)生獲取知識的難度，不僅增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成本，而且不利于資源實現(xiàn)共享。

如若《房地產(chǎn)法規(guī)》微課教學(xué)，學(xué)生獲取資源需要付出費用，那么就會導(dǎo)致很多學(xué)生放棄這種學(xué)習(xí)方式，教師也會放棄這種教學(xué)方法，這就導(dǎo)致資源浪費，不利于微課資源優(yōu)化，也不利于實現(xiàn)微課資源的高效利用。

四、基于微課的《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)方法創(chuàng)新與發(fā)展

微課作為一種教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過創(chuàng)建一種線上線下相結(jié)合的方法?；谖⒄n的《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展我們主要從以下幾個方面探索分析：

（一）提升微課資源質(zhì)量

基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)成立的微課資源，要提升微課資源準(zhǔn)入門檻，特別是針對微課資源的審核，應(yīng)積極組織專家、學(xué)者及技術(shù)人員嚴(yán)格審核微課教學(xué)資源，篩選微課資源，將一些質(zhì)量低的微課視頻刪除，保留質(zhì)量好、形式新穎的微課視頻，以確保進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)平臺的微課資源的品質(zhì)，減少搜索微課資源的時間，提高資源共享效率。

（二）開辟微課資源免費通道，設(shè)置合理的收費標(biāo)準(zhǔn)

針對教育資源收費，應(yīng)加大控制和管理手段，防止微課資源知識付費過程，出現(xiàn)學(xué)生因收費拒絕微課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。由此，需要相關(guān)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門，制定相應(yīng)的保障措施，為學(xué)生開辟免費的微課資源學(xué)習(xí)同道，提高微課學(xué)習(xí)高效性和可行性。另外，如若微課資源一定要收費，可根據(jù)學(xué)生群體的特點，適當(dāng)?shù)慕档瞳@取代價，例如推行以學(xué)生真實身份注冊下載優(yōu)惠資源的權(quán)限。

（三）提升微課教學(xué)的適應(yīng)性

不管什么專業(yè)學(xué)科，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中都呈現(xiàn)出明顯的個性特點。針對學(xué)生受教育的背景、個體智力因素等差異化，教師可以根據(jù)不同水平的學(xué)生，分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于領(lǐng)悟力高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，在不影響整體教學(xué)進(jìn)度的情況下，額外安排學(xué)習(xí)任務(wù)，這就對微課的合理運用提出更高的要求。

（四）微課在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)中的實踐應(yīng)用

構(gòu)建基于高校特色和房地產(chǎn)法規(guī)的微課教學(xué)模式，我們主要從課程資源開發(fā)、課前任務(wù)學(xué)習(xí)、課堂活動探究和課后總結(jié)四個部分開展工作。

第一，房地產(chǎn)法規(guī)課課程資源的開發(fā)。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建一個集管理、應(yīng)用和研究于一體的在線教學(xué)平臺，為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，將一些學(xué)生無法自行解決的問題放到課堂中，通過教師講解或者同學(xué)交流解決，由教師指導(dǎo)解決學(xué)生應(yīng)用知識。關(guān)于課程資源的開發(fā)，是根據(jù)學(xué)生的特點開發(fā)相關(guān)的微課課程資源，并建立教學(xué)平臺，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)和互動，通過制定教學(xué)大綱和教材，確定專業(yè)課程中的重點與難點，編寫教案、練習(xí)題及任務(wù)單等。微課資源的質(zhì)量直接影響課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，對此課件內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以教研團(tuán)隊為依托，共同努力實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化發(fā)展。

第二，在課前教師應(yīng)將微課推向在線教學(xué)平臺，根據(jù)教學(xué)計劃和安排，讓學(xué)生通過在線微課觀看教學(xué)視頻，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，或者利用教學(xué)平臺拓展功能，擴(kuò)展相關(guān)知識技能，通過移動設(shè)備隨時隨地的進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。

第三，微課程的出現(xiàn)，是一種新型的知識信息傳播方式，微課程的開展關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的開展，為了幫助學(xué)生掌控知識、提高能力、形成穩(wěn)定的思維體系，幫助教師實現(xiàn)個性化指導(dǎo)，明確探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和探索、時間能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生在分享和交流過程中學(xué)習(xí)。

第四，在課后教師要對教學(xué)及時評價，通過“在線點撥和線下教學(xué)”，消除學(xué)生的疑惑，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)中的重點難點問題，實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。課后主要針對教學(xué)進(jìn)行評價和反思、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和資源設(shè)計、改進(jìn)教學(xué)方法和策略，創(chuàng)新教學(xué)模式。

總之，微課程對課堂教學(xué)環(huán)境的不限制，對《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)起到積極促進(jìn)作用，啟發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)論

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息化教學(xué)時代來臨，微課以其獨有的教學(xué)優(yōu)勢被教育界給予高度關(guān)注和重視，碎片化學(xué)習(xí)和移動化傳播渠道滿足現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的需求。本文基于《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)，首先介紹微課的概念和特點，指出微課教學(xué)對于《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)的積極作用，探索分析微課在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，最后基于微課探討《房地產(chǎn)法規(guī)》教學(xué)方法，以期采用微課新手段提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，推進(jìn)高校教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

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作者簡介：

王少軒（1982-），男，漢族，河南新野人，工學(xué)碩士，助教，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，研究方向：物業(yè)管理和設(shè)施管理。