一般本科高校市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型中存在的問題及對策

【摘要】目前一般本科院校市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為必然趨勢，文章分析了市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型存在的問題，并進一步提出了建立“政、企、?！比灰惑w共建模式，精準(zhǔn)定位，建設(shè)形成特色專業(yè)，建立教師轉(zhuǎn)型促進機制等對策。

【關(guān)鍵詞】一般本科院校 市場營銷專業(yè) 轉(zhuǎn)型

我國大學(xué)一般分為：教育部直屬重點大學(xué)（985和211工程類大學(xué)）、一般本科院校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（?？疲?，一般本科院校是我國高等教育中的重要組成部分，其建設(shè)目的是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，因此大多數(shù)一般本科院校都會開設(shè)社會需求較強的專業(yè)。市場營銷在過去十幾年都是市場需求旺盛專業(yè)，絕大多數(shù)一般本科院校都開設(shè)了市場營銷專業(yè)，這造成市場營銷專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，專業(yè)競爭壓力增大。而且由于各種原因一般本科院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生還不完全符合企業(yè)需求，在這種狀態(tài)下，一般本科院校必須要進行市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，辦出自己的專業(yè)特色，實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1一般本科院校市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型中存在的問題

1.1與地方經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系不緊密

一般本科院校市場營銷專業(yè)應(yīng)當(dāng)堅持服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展，與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型相結(jié)合，成為地方經(jīng)濟發(fā)展的后背能源庫，提供源源不斷的創(chuàng)新人才，與此同時，本地政府、企業(yè)也要積極參與市場營銷專業(yè)的建設(shè)。然而通過了解可知，部分一般本科院校缺少與政府的有效溝通，對政策解讀不清晰，政產(chǎn)學(xué)研合作不深入，缺少對本地企業(yè)需求的精準(zhǔn)把握，導(dǎo)致一般本科院校市場營銷專業(yè)與地方經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系不緊密。以湖南工業(yè)大學(xué)為例，湖南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)建設(shè)過程中并沒有結(jié)合學(xué)校所在地——株洲的經(jīng)濟發(fā)展特色，使本地企業(yè)并不喜歡使用學(xué)校畢業(yè)生，而學(xué)校學(xué)生來自全國各地，株洲作為一個地級市城市對畢業(yè)生的吸引力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以2018屆畢業(yè)生為例，留在株洲工作的僅有三四人，這進一步導(dǎo)致了市場營銷專業(yè)建設(shè)脫離了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

1.2定位模糊，專業(yè)吸引力下滑

目前，大多數(shù)一般本科院校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置模糊，傾向于培養(yǎng)“萬金油”式的營銷通才。因此也造成了課程雷同、人才培養(yǎng)模式雷同局面，最終呈現(xiàn)千校一面的同質(zhì)化現(xiàn)象，不能滿足市場需求，最終到時市場營銷本科專業(yè)需求下滑。但很有意思的是在2018年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析中，市場營銷本科是紅牌，但高職的市場營銷卻是市場需求排在前五位的專業(yè)。在市場上出現(xiàn)這種倒掛的原因主要是，很多企業(yè)認(rèn)為本科畢業(yè)生的動手實踐能力不如高職生，而本科生的薪酬等要求又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高職生;理論研究上一般本科干不過重點大學(xué)。另一方面，由于市場營銷專業(yè)“萬金油”式的專業(yè)定位，造成了專業(yè)無特色的現(xiàn)象，形成了“學(xué)了也不知道干”“不學(xué)也能干”的模糊映象，造成了專業(yè)認(rèn)知偏差。加之大多數(shù)家長和學(xué)生認(rèn)為這個專業(yè)畢業(yè)主要就是從事銷售工作，這是一個既辛苦又沒有社會地位的工作，所以讀市場營銷專業(yè)既浪費時間又浪費金錢，在這種指導(dǎo)思想下，家長和學(xué)生的選擇意愿逐年下降，以湖南工業(yè)大學(xué)為例，在2014年市場營銷有六個班級，到2018年專業(yè)選擇意向的僅為八十幾人，大部分學(xué)生寧愿選擇人力資源管理也不愿選擇市場營銷。

在市場需求的減緩和一般本科院校市場營銷專業(yè)無特色的雙重壓力下，有些院校開始縮減或者停止市場營銷專業(yè)招生，湖南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)同樣面臨這種現(xiàn)象，專業(yè)生存壓力增大。

1.3專業(yè)師資應(yīng)用實踐能力相對薄弱

大多數(shù)一般本科院校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案都是借鑒于重點本科院校，而重點本科院校側(cè)重于研究型大學(xué)，所以目前在一般本科院校也相對側(cè)重于理論研究，在許多考評指標(biāo)上也依舊將理論科研作為重要指標(biāo)體系，同時，很多學(xué)校大量引進博士等高級人才，但也并不能改變教師實踐應(yīng)用能力不足的局面，這對市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型形成了重要的制約因素。很多一般本科院校已經(jīng)意識到這個問題，提出建設(shè)“雙師型”教師和教師掛職鍛煉等辦法，但目前這兩種途徑因為各種原因致使對教師的實踐操作能力培養(yǎng)并沒有起到實質(zhì)性的效果。也有些院校嘗試聘請企業(yè)的相關(guān)人員作為兼職或?qū)Ｂ毥處?，但這些人員有面臨學(xué)歷、研究水平以及本職工作下精力、能力的限制，難以勝任學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的重任。

2一般本科院校市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型對策

2.1建立“政、企、?！比灰惑w共建模式

在市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，政府的作用及其重要的，起到了指導(dǎo)、溝通等作用。政府相關(guān)部門需要關(guān)注高校培養(yǎng)人才是否與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相匹配，以及一般本科院校能否為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供有效的支持;還應(yīng)該提供為一般本科院校提供更多資金、政策支持，解決高校轉(zhuǎn)型過程中遇到的問題。而作為高校更是應(yīng)該主動與政府部門聯(lián)系，積極配合政府部門工作，也要更多的得到政府部門提供支持，比如提供更多的創(chuàng)業(yè)資金、人才政策等來吸引人才留下。其次，市場營銷專業(yè)的轉(zhuǎn)型離不開企業(yè)的支持，只有滿足企業(yè)對人才的需求，落實校企的深度合作，專業(yè)轉(zhuǎn)型才能稱之為成功。目前湖南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)也與一些企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立里實驗基地，但與本地企業(yè)的合作依舊做的不夠，并沒有很好滿足地方經(jīng)濟的發(fā)展。在市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，要在政府部門的牽頭下與地方龍頭企業(yè)建立深度合作協(xié)議，企業(yè)增加與高校的科研合作，共同創(chuàng)建實驗實訓(xùn)基地，實現(xiàn)訂單化人才培養(yǎng)，節(jié)約了企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費，解決了就業(yè)問題，能留下更多人才，一舉三得。綜上所述，一般本科院校市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型必須政、企、校三者共同努力，形成三位一體共建模式才能使得轉(zhuǎn)型獲得成功。

2.2精準(zhǔn)定位，建設(shè)形成特色專業(yè)

在一般本科院校市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，精準(zhǔn)定位是目前市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型的首要工作，只有進行明確清晰的專業(yè)定位，形成獨特的專業(yè)特色，才能構(gòu)建具有地方特色的人才培養(yǎng)模式，才能形成具有獨特性的課程體系，最終使得市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型獲得最終的成功。在進行市場營銷專業(yè)定位時，要與學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)相一致，形成差異化，提升自身的競爭優(yōu)勢，促進專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。在市場營銷專業(yè)定位之初要對當(dāng)?shù)匦枨筮M行調(diào)查，了解企業(yè)對營銷人才能力的需求層面，再根據(jù)競爭院校的專業(yè)建設(shè)狀態(tài)，最后形成符合學(xué)校專業(yè)的辦學(xué)歷史、改革思路、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、師資隊伍的獨特性定位。專業(yè)定位方案一經(jīng)確定，需要專家組（行業(yè)專家、教學(xué)專家、專職教師等）對其進行評估，保證市場營銷特色專業(yè)定位的科學(xué)性和可行性，確保特色專業(yè)建設(shè)的順利開展。定位一旦形成，所有市場營銷課程體系等就要相對應(yīng)進行變革，圍繞特色定位而展開。當(dāng)然定位形成后并不是一成不變的，特別像市場營銷這種市場變化性極快的專業(yè)，要及時根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、企業(yè)變革以及畢業(yè)生就業(yè)情況而及時改變。

形成市場營銷專業(yè)特色后，要利用各種渠道進行及時信息傳播，通過口碑力量改變?nèi)藗儗κ袌鰻I銷專業(yè)的偏見，這也是一般本科院校市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中需要進行的，只有得到較多的市場支持，加上自有強勁發(fā)展的后勁，專業(yè)才能得到可持續(xù)發(fā)展。

2.3建立教師轉(zhuǎn)型促進機制

一般本科院校市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型的最關(guān)鍵性的因素是教師隊伍的建設(shè)，目前教師隊伍依舊是以科研性為主導(dǎo)，要改變這種現(xiàn)狀，要從思想上打破重科研輕實踐的現(xiàn)象，鼓勵教師成為“雙師型”人才。許多院校出臺相關(guān)政策鼓勵教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，在企業(yè)掛職鍛煉，湖南工業(yè)大學(xué)也出臺了《關(guān)于教師下企業(yè)掛職鍛煉辦法》在企業(yè)掛職鍛煉可以直接得到一定補貼，對教師進行獎勵，有效刺激了教師的積極性，當(dāng)然，掛職鍛煉后對教師也有一定的考核要求，并形成具體的企業(yè)案例，與企業(yè)合作項目和課題等。雖然這些措施起到一定作用，但還是有一定局限性，因為掛職只是一段時期，并不是隨時與企業(yè)進行關(guān)聯(lián)，這對于市場營銷這種與市場緊密聯(lián)系，變化極快的專業(yè)來講，這不是一個非常理想的方法;另一方面，教師掛職容易流于表面，最終還是一個理論研究為主。因此為了更好培養(yǎng)營銷專業(yè)教師的實踐性，其實可以利用自身優(yōu)勢，對市場營銷專業(yè)教師形成公司化管理模式，形成組織發(fā)展模式，造就一批專業(yè)帶頭人，形成應(yīng)用型團隊，利用學(xué)校平臺與政府企業(yè)對接，將企業(yè)真實的營銷現(xiàn)狀、任務(wù)、問題、要求引入課堂，要求教師與學(xué)生參與其中，形成引入企業(yè)真實案例、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后培養(yǎng)出能解決企業(yè)實際問題的營銷應(yīng)用型人才。這樣一來既能自主、自發(fā)的培養(yǎng)教師的實踐應(yīng)用能力，又能推動營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型的可持續(xù)性發(fā)展。

3小結(jié)

一般本科院校市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型既是地方經(jīng)濟與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是一般本科院校競爭發(fā)展大勢所趨。一般本科院校市場營銷轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，明確目標(biāo)，逐步構(gòu)建應(yīng)用型教師的培養(yǎng)機制，確保成功轉(zhuǎn)型并可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：袁琦 1976.03女 漢 碩士湖南平江人湖南工業(yè)大學(xué)商學(xué)院市場營銷策劃系副教授職稱研究方向：市場營銷與高等教育主要從事市場營銷和高等教育研究。