“雙創(chuàng)”背景下的經(jīng)管類專業(yè)校外基地建設(shè)研究

【摘要】在現(xiàn)行的高校培養(yǎng)模式中經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的學(xué)科分類一直在文科與理科的邊緣徘徊。而經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)既要求其人文精神和素養(yǎng)，也要求其具備一定的調(diào)研與數(shù)理分析能力，既注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也注重實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，因此這種以沙盤(pán)和演習(xí)為主的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”背景;經(jīng)管類;校外基地建設(shè)

一、“雙創(chuàng)”的提出及經(jīng)管類大學(xué)生的特點(diǎn)

在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)公開(kāi)發(fā)表了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，并提出要在960萬(wàn)平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議中做了《2015年政府工作大會(huì)報(bào)告》，多次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”并采取措施積極推動(dòng)。2018年9月18日，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》，進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了環(huán)境資源。與其他專業(yè)相比，經(jīng)管類的學(xué)生呈現(xiàn)出了顯著的特點(diǎn)：（1）經(jīng)管類大學(xué)生的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在專業(yè)內(nèi)容和思維模式上，結(jié)合理工科學(xué)生的邏輯推理和文史類學(xué)生的思維發(fā)散特點(diǎn)，對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力和事物的推理判斷能力有更高的要求。（2）在所學(xué)知識(shí)方面，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生更強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng);要求實(shí)時(shí)關(guān)注經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，更強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力，并能學(xué)以致用。（3）經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新成果一般集中在對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理理論、政策、模型等方面的創(chuàng)新，以及經(jīng)營(yíng)模式的創(chuàng)新，屬于非物質(zhì)化創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相關(guān)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者所必須掌握的基本技能，針對(duì)性培養(yǎng)和提升。

二、建設(shè)校外基地的必要性

（一）可提高學(xué)生的就業(yè)能力

當(dāng)今社會(huì)的企業(yè)環(huán)境是多種多樣的，而學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，不可能全部模擬出來(lái)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)適應(yīng)，這就使校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)基地有著很大的不足和缺失。而校外教學(xué)基地依靠企業(yè)的投資，有著更多的資金和設(shè)備，可以很好的緩解學(xué)校的壓力，為學(xué)生能更早的接觸到企業(yè)當(dāng)中的文化和氛圍，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，對(duì)學(xué)生提高就業(yè)能力有著極大的幫助。

（二）可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力和有一些相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才，這些人才都是企業(yè)急需的。而在校外教學(xué)基地中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就能盡早的接觸到企業(yè)的流程，感受到企業(yè)當(dāng)中的文化和制度，還會(huì)對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行認(rèn)同和理解。另外，真實(shí)的企業(yè)辦公環(huán)境能夠讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用其中，活學(xué)活用，同時(shí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其對(duì)學(xué)習(xí)的思考變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)—實(shí)踐應(yīng)用—再學(xué)習(xí)—實(shí)踐應(yīng)用”這條道路上來(lái)，形成一套自我認(rèn)知，自我改正，自我提升的學(xué)習(xí)理論。而且，學(xué)生還會(huì)在工作中與人交流，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織協(xié)調(diào)能力得到改善。因此，校外實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、“雙創(chuàng)”背景下的經(jīng)管類專業(yè)校外基地建設(shè)

（一）科學(xué)設(shè)置課程體系

首先，高校應(yīng)將全體學(xué)生設(shè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的被授課對(duì)象，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得高校學(xué)生的整體創(chuàng)新意識(shí)提高、整體創(chuàng)新能力得到提高。其次，針對(duì)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)，比如經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，高職院?？梢蚤_(kāi)設(shè)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，也可以組織進(jìn)行校外實(shí)踐或者鼓勵(lì)參與創(chuàng)業(yè)孵化。而對(duì)于那些具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)以角色模擬為主要內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以深入培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）校企合作建立相關(guān)的外部保障機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要知識(shí)技能的儲(chǔ)備，也需要各項(xiàng)政策的支持，只有這樣才能夠?qū)W(xué)校、企業(yè)和政府緊密的聯(lián)系在一起，政府可以從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減免稅收的方式來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生們積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，還可以通過(guò)搭建合作企業(yè)的橋梁來(lái)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺(tái)，此外，校方也需要積極的和各大企業(yè)建立聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)期間就能夠頻繁地到企業(yè)展開(kāi)實(shí)習(xí)課程，幫助學(xué)生們積累實(shí)踐能力，從側(cè)面提高虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用頻率。

（三）購(gòu)置適宜的實(shí)訓(xùn)軟件，創(chuàng)建一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

針對(duì)高校而言，其應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)知到經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系并非可有可無(wú)，同時(shí)還需全面考慮市場(chǎng)發(fā)展、教師教學(xué)質(zhì)量、用人單位以及學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力等各方面因素，并將此作為參考購(gòu)置適宜的軟件開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。目前，很多院校教學(xué)中都存在實(shí)訓(xùn)太過(guò)靜態(tài)化的問(wèn)題，因此，基于教育仿真思維，可以考慮創(chuàng)建相應(yīng)的一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。實(shí)際上，一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地指的就是包含教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)以及討論區(qū)的實(shí)訓(xùn)室。在設(shè)備比較齊全的教學(xué)區(qū)，教師可以開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前的一系列指導(dǎo);在實(shí)訓(xùn)區(qū)學(xué)生可以具體操作對(duì)應(yīng)的任務(wù);而在討論區(qū)則便于學(xué)生與教師之間的交流，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的最佳方法，這一教學(xué)體系的主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。所以，高校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，把職業(yè)崗位的實(shí)質(zhì)需求作為主要方向，基于職業(yè)教育仿真思維合理配置適宜的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以此為教育提供更加全面的服務(wù)。

（四）加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)室管理

目前很多經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)室都有自己的跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，這種實(shí)訓(xùn)室的出現(xiàn)是實(shí)訓(xùn)基地對(duì)資源進(jìn)行進(jìn)一步整合的體現(xiàn)，也是對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地融合性以及連貫性不夠好的進(jìn)一步提升。這樣做可以使整個(gè)實(shí)訓(xùn)室更加多樣化，更加科學(xué)化，更加系統(tǒng)化。這樣的管理模式應(yīng)該進(jìn)一步推廣，有助于創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。既然是實(shí)訓(xùn)基地，就要進(jìn)行各種有實(shí)戰(zhàn)性的課程和實(shí)驗(yàn)?；乜梢越Y(jié)合經(jīng)管類教學(xué)方向，用軍事演習(xí)的思路去包裝整個(gè)的商戰(zhàn)體系，畢竟商場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)。實(shí)訓(xùn)基地也應(yīng)該有自己的一套綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在演習(xí)的環(huán)境中考驗(yàn)專業(yè)知識(shí)的把握，提高自己的綜合素質(zhì)。在這樣的訓(xùn)練當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)在復(fù)雜環(huán)境中的反應(yīng)能力，培養(yǎng)更多學(xué)生的管理和交際能力。這是未來(lái)經(jīng)管類企業(yè)所需要的人才，需要好好培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在校外實(shí)踐基地的建設(shè)之后，一定要將校外實(shí)踐落實(shí)到行動(dòng)中，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力等，使高校生成長(zhǎng)為現(xiàn)代社會(huì)所需的高級(jí)應(yīng)用型人才。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的探索需要在理論的指導(dǎo)下，在社會(huì)實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]康丹.基于共贏模式下應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)校外實(shí)踐教育基地建設(shè)研究[J].金融理論與教學(xué)，2017，05：111-113.

作者簡(jiǎn)介：

許吉慧（1985-），黑龍江人，講師，湖南信息學(xué)院，研究方向：工商管理。