以培養(yǎng)中職學(xué)生電腦設(shè)計(jì)創(chuàng)造力為主的美術(shù)課程教學(xué)研究

【摘要】課堂教學(xué)講究時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性，比較注重個(gè)體的需求及其主體性作用。創(chuàng)新要求思維具有獨(dú)特性，它要求學(xué)生持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。美術(shù)課堂要求學(xué)生擁有創(chuàng)造力，本文主要論述了以培養(yǎng)中職學(xué)生電腦設(shè)計(jì)創(chuàng)造力為主的美術(shù)課程教學(xué)，注重設(shè)計(jì)理論知識的教學(xué)，練習(xí)思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)流程，以具有創(chuàng)造力的美術(shù)作品作為設(shè)計(jì)目標(biāo)，分析了以電腦設(shè)計(jì)美術(shù)課程為主的教學(xué)現(xiàn)狀，并為培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)造力提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 電腦設(shè)計(jì) 創(chuàng)造力 美術(shù)課程教學(xué)

0引言

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，科技水平不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越普遍，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)這一學(xué)科也出現(xiàn)在了教學(xué)中，為視覺藝術(shù)帶來了一場革命。在上世紀(jì)末，電腦設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)進(jìn)入了很多藝術(shù)院校，常用的設(shè)計(jì)軟件Photoshop、3ds max、MAYA、AutoCAD、Painter等已經(jīng)廣泛應(yīng)用，并且在公司的實(shí)踐項(xiàng)目中，也幾乎全是9電腦設(shè)計(jì)完成全部的工作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有獨(dú)立精神，主張自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生追求藝術(shù)的本質(zhì)與內(nèi)涵。新課程理念越來越注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。中職學(xué)生電腦美術(shù)設(shè)計(jì)這一課程本身也是有很大空間的，形式和內(nèi)容多樣，靈活而豐富。在這里，筆者結(jié)合多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要談?wù)勔耘囵B(yǎng)中職學(xué)生電腦設(shè)計(jì)創(chuàng)造力為主的美術(shù)課程教學(xué)。

1電腦藝術(shù)術(shù)設(shè)計(jì)概述

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)主要是為了在產(chǎn)品的生產(chǎn)、流通、銷售過程中國結(jié)合藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。電腦美術(shù)設(shè)主要包括技術(shù)、藝術(shù)，涵蓋了當(dāng)今計(jì)算機(jī)時(shí)代中包括平面設(shè)計(jì)、三維動畫、多媒體技術(shù)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)等一系列的視覺藝術(shù)創(chuàng)作活動，已經(jīng)形成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)。建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展引領(lǐng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的興起，在當(dāng)前城市快速發(fā)展的環(huán)境下，建筑及裝飾行業(yè)也成為新興熱門的職業(yè)。建筑效果圖、景觀園林效果圖、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等均廣泛應(yīng)用。此外三維動畫和游戲開發(fā)等也有著廣闊的前景。

2中職學(xué)生電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校主要是用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容非常固定，最后學(xué)生作業(yè)的呈現(xiàn)也需要按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來進(jìn)行。這種比較規(guī)范化的教學(xué)方式所培養(yǎng)出來的學(xué)生存在設(shè)計(jì)理念較為落后、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性不足等。

當(dāng)前的教學(xué)中，因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍的建設(shè)需要加強(qiáng)，一些教師是繪畫專業(yè)，對于電腦設(shè)計(jì)軟件并不熟悉，教學(xué)中只是簡單講了軟件的基本工具和命令以，并不能應(yīng)用于實(shí)踐，真正將電腦與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來。另一方面，有的教師將更多精力放在追求電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式和表現(xiàn)力上，但缺乏設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，作品缺乏持久的生命力。這些問題的存在主要是因?yàn)榻處煂﹄娔X美術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識偏于表面化，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作以電腦為載體，但最終卻依賴人的創(chuàng)造性思維。所以它一定是電腦技術(shù)與藝術(shù)思維的結(jié)合體，既要求從業(yè)者具備電腦設(shè)計(jì)相關(guān)的技術(shù)，又要有一定的藝術(shù)人文修養(yǎng)，能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新構(gòu)思，這樣才能創(chuàng)作出藝術(shù)與技術(shù)兼具的優(yōu)秀作品。電腦美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主要任務(wù)，這里的創(chuàng)造力主要體現(xiàn)為學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

3電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改進(jìn)策略

3.1強(qiáng)化問題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

中職階段的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，不是為了將學(xué)生馬上培養(yǎng)成設(shè)計(jì)師，更重要的是要讓學(xué)生首先具備一定的創(chuàng)新思維，其設(shè)計(jì)能滿足受眾群體對創(chuàng)新設(shè)計(jì)的需求。要讓學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識與技術(shù)的前提下，將自己的設(shè)計(jì)理念與思維靈活運(yùn)用到具體設(shè)計(jì)中，首先要遵循藝術(shù)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)規(guī)律，強(qiáng)化對于設(shè)計(jì)法則及審美的培養(yǎng)。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)不應(yīng)該只是教師的獨(dú)自講授、學(xué)生的被動接受知識這樣一個(gè)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂教學(xué)就必須要求靈活、學(xué)生能有一定的主動權(quán)。這就要求教師轉(zhuǎn)變電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念，通過問題來進(jìn)行教學(xué)，來啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)置問題必須可操作、有實(shí)踐性、能引發(fā)學(xué)生證明討論，來培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中可以按照空間維度對創(chuàng)新性的培養(yǎng)進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程之間的銜接性、實(shí)用性和時(shí)代性及實(shí)操性。此時(shí)設(shè)計(jì)理論知識的教學(xué)寬度與精度，以及教學(xué)方法的廣泛性多樣性，可以反應(yīng)在新的形態(tài)和組合效果。

如在學(xué)習(xí)戶外廣告的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生分析、總結(jié)所見過的戶外廣告有哪些，再進(jìn)一步提出一系列問題：戶外廣告有哪些部分構(gòu)成，都要求具備哪些內(nèi)容？你喜歡哪個(gè)品牌的戶外廣告？什么樣的戶外廣告能夠吸引人的眼球，造成視覺上的沖擊力。通過這種環(huán)環(huán)相扣式的提問，引導(dǎo)學(xué)生們展開思考。教師再把自己已經(jīng)整理好的優(yōu)秀作品與同學(xué)們一起分析探討，這樣整個(gè)電腦設(shè)計(jì)教學(xué)課堂就比較動態(tài)化，也能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主提升自己的素養(yǎng)。

3.2調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

任何一門學(xué)科，興趣都是最好的老師。中職學(xué)生是以培養(yǎng)職業(yè)技能應(yīng)用型人才為主，他們未來的工作在競爭激烈的市場格局下也面臨著很大的風(fēng)險(xiǎn)，因此只有不斷提升自己的專業(yè)技能，才可以憑借自己的專業(yè)知識立足于未來的職業(yè)發(fā)展。只有學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才有進(jìn)一步探究它的奧秘的意愿。在這個(gè)探究過程中，可能自覺不自覺的就流露出了個(gè)體層面的思維或意識，這其中可能就包括創(chuàng)新意識。中職階段的學(xué)生，都接近成年，在思維上都比較成熟，但面臨升學(xué)或就業(yè)的壓力，需要放松、沖擊。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)豐富多樣的課程內(nèi)容、前沿的課程知識必然會吸引學(xué)生們的眼球。教師教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，我們在教學(xué)中通過“平臺+模塊”的項(xiàng)目式教學(xué)方法幫助學(xué)生完成認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)及職業(yè)成長的發(fā)展。首先是根據(jù)專業(yè)特色和課程內(nèi)容，在上課時(shí)以小組合作的模式，把設(shè)計(jì)與造型、創(chuàng)意思維等專業(yè)技能相結(jié)合，讓他們的設(shè)計(jì)技巧和審美能力在實(shí)踐項(xiàng)目中得到鍛煉提高。其次，以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)工具和設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)中，通過動畫效果再現(xiàn)繪制的過程，機(jī)房等實(shí)訓(xùn)課程，以手機(jī)掃碼簽到、隨堂課程測驗(yàn)、彈幕上傳圖片答案、搶答題等手段，調(diào)動學(xué)生的參與感和主動探求知識的自主性學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)庫中保留學(xué)生歷次的作品照片，教師可以通過大數(shù)據(jù)進(jìn)一步掌握學(xué)情，幫助他們未來開展移動學(xué)習(xí)提升個(gè)人的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造力。第三，可以通過開展一些電腦設(shè)計(jì)比賽、海報(bào)評比等學(xué)科活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、競爭意識、創(chuàng)新意識。年輕一代的想象力是非常豐富的，通過電腦設(shè)計(jì)技術(shù)設(shè)計(jì)出多種多樣的組合海報(bào)、圖案搭配等等。在課程教學(xué)中，要讓學(xué)生明確電腦美術(shù)設(shè)計(jì)這門課程的難點(diǎn)在于創(chuàng)新，今后參加工作也需要具備創(chuàng)新意識，讓學(xué)生們在參與藝術(shù)創(chuàng)作的過程中感受創(chuàng)新的重要性。

3.3開放式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神

《文心雕龍》有言;“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮、思接千載。悄然動容、視通萬里。吟詠之間、吐納珠玉之聲。眉睫之前、卷舒風(fēng)云之色?！逼鋵?shí)每個(gè)人作為一個(gè)微小的個(gè)體都有潛在的創(chuàng)新能力，要將它激發(fā)出來，除了要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要有足夠充分的鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，來滿足這種人的本來欲望。好的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，必須是技術(shù)與藝術(shù)的有機(jī)融合，要以電腦技術(shù)為紐帶，在教學(xué)中以設(shè)計(jì)理念為核心，鼓勵(lì)學(xué)生跳脫狹小的技術(shù)圈子，學(xué)會從整體進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。在移動智能網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師和學(xué)生對于新設(shè)計(jì)資訊的接受是在相同的傳播平臺，各種設(shè)計(jì)競賽、產(chǎn)品博覽會、國際設(shè)計(jì)年展雙年展等，既可以親臨現(xiàn)場去學(xué)習(xí)參觀，也可以通過網(wǎng)絡(luò)在手機(jī)中查看。此外，各類國家級、省級、市級精品課程資源庫的建設(shè)，也是學(xué)習(xí)開闊設(shè)計(jì)視野的良好資源。開放式教學(xué)要求鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己心中所想、生活所悟來描述所要構(gòu)造的藝術(shù)世界。總之，要尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造。此外，跨學(xué)科的創(chuàng)造性方法也已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域常用的創(chuàng)作手段，提升不同學(xué)科的技能、創(chuàng)造力素養(yǎng)，讓他們完成以真實(shí)任務(wù)為載體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升他們的創(chuàng)作維度，進(jìn)一步完成不同學(xué)科和專業(yè)之間的跨界，挖掘他們的創(chuàng)意思維能力。

3.4思維導(dǎo)圖，積累設(shè)計(jì)創(chuàng)新資源

當(dāng)前電腦設(shè)計(jì)專業(yè)的中職生，手繪功底比較薄弱，多數(shù)同學(xué)在入校前并沒有系統(tǒng)接受過繪畫造型基礎(chǔ)課程的培訓(xùn)。他們只是在入學(xué)后，學(xué)習(xí)了素描、色彩、速寫等課程，在電腦設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，因?yàn)橐曇耙约八囆g(shù)素養(yǎng)的積累原因，很難進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。我們也在教學(xué)中強(qiáng)化思維導(dǎo)圖的練習(xí)，以期快速提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。思維導(dǎo)圖是英國教育學(xué)家東尼·巴贊于上世紀(jì)八十年紀(jì)推出的思維、學(xué)習(xí)和管理工具，至今天的影響力已經(jīng)遍及全世界。中央美術(shù)學(xué)院的周至禹教授于2004年就開展了《拓展思維》課程的教學(xué)試驗(yàn)，通過對于事物的再觀察重新發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，并應(yīng)用于作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中?；谝陨系难芯砍晒?，我們在教學(xué)中也強(qiáng)化學(xué)生的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，注重設(shè)計(jì)過程，將抽象思維和形象思維相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中將所有的信息和設(shè)計(jì)元素進(jìn)行重新建構(gòu)，在對比、篩選后，以新的信息方式提出符合人文精神并獨(dú)特的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)師的成長和成熟需要依靠大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和充足的時(shí)間，去學(xué)習(xí)并掌握設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)建立的廣博知識和各項(xiàng)技能，當(dāng)閱讀欣賞了眾多優(yōu)秀作品后并通過模仿創(chuàng)作出優(yōu)秀作品后，就必然要求在創(chuàng)作上的原創(chuàng)性和創(chuàng)新、創(chuàng)造性，這就需要通過理論指導(dǎo)以及思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，把小型思維和零散的設(shè)計(jì)知識資源整合，進(jìn)行有目的的對項(xiàng)目進(jìn)行研究探索，改進(jìn)復(fù)雜知識的傳遞與建構(gòu)，用圖解的方式尋找解決設(shè)計(jì)問題的途徑，在大量的信息資源中梳理出內(nèi)在聯(lián)系，并提取出清晰認(rèn)知的結(jié)構(gòu)和思維脈絡(luò)，設(shè)計(jì)出與生活緊密結(jié)合的，能夠理解生活和觀念性的有效設(shè)計(jì)。

3.5加強(qiáng)設(shè)計(jì)理論教學(xué)

電腦設(shè)計(jì)的應(yīng)用，學(xué)生在經(jīng)過短期訓(xùn)練后，就可以快速制作出各種精彩的影像特效。這種快速達(dá)成的藝術(shù)效果會讓學(xué)生過于沉迷于電腦軟件的命令與特效制作，而忽略設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)與研究?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)是以“視覺生產(chǎn)”為核心的藝術(shù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中的感覺與知覺對于作品的質(zhì)量和效果產(chǎn)生著重要影響。只有掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)，有了豐厚的設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，才能對電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中，更多把設(shè)計(jì)關(guān)注于情感的對于作品的認(rèn)知，從而提升設(shè)計(jì)的維度和深度。如平面構(gòu)成的理論知識，基本形在畫面的骨骼框架不同的排列樣式，會出現(xiàn)多個(gè)不同的視覺效果，這正是平面設(shè)計(jì)中基本設(shè)計(jì)元素的魅力所在。而色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，同的色彩配置組合成明亮、陰影、柔弱、強(qiáng)烈的環(huán)境氣氛，又帶給觀者視覺和心理上的不同理解及感受，如僅靠色彩即可完成溫暖、寒冷、華麗等情緒傳達(dá)。設(shè)計(jì)是實(shí)用的藝術(shù)，設(shè)計(jì)的情感體現(xiàn)著設(shè)計(jì)的目的性，在視覺作品中以設(shè)計(jì)元素喚醒人們的情緒，而對于設(shè)計(jì)結(jié)果與消費(fèi)者所能產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是對于“設(shè)計(jì)情感符號”的創(chuàng)新，同時(shí)以綜合性和交互性的情感影響人們的觀賞與使用感受。電腦作為一種新型設(shè)計(jì)繪畫工具，基本的繪圖軟件知識是教學(xué)模式的需要，但是傳統(tǒng)繪制的能力和設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生活躍思維，增加其創(chuàng)新性圖形語言的繪制提高，幫助他們發(fā)揮其內(nèi)在潛能，超越常見的電腦特效，創(chuàng)作出有靈魂有內(nèi)涵的視覺設(shè)計(jì)作品。

4結(jié)語

歸根結(jié)底，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)。除了要強(qiáng)化問題教學(xué)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行開放式教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神之外，要在教學(xué)中注重設(shè)計(jì)理論知識的教學(xué)、展開思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練以培訓(xùn)創(chuàng)造技能，教師要要根據(jù)中職院?，F(xiàn)有的條件，以學(xué)校為單位，建立校企合作平臺，形成產(chǎn)學(xué)研的模式，為學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐開辟可靠渠道，要建立開放評價(jià)體系，用多元化的教學(xué)體系和實(shí)踐體系、評價(jià)體系保障學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]季冬梅.淺談中職幼師美術(shù)課教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2017（20）：147.

[2]范穎.略談中職美術(shù)課學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].卷宗，2018（12）：170.

[3]張鵬程.中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)的興趣培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（17）：123.

[4]甘小忠.瑤族服飾圖案在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（30）：214.

[5]陳順興.在中職美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（44）：24-25.

[6]林金梅.思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用[D].南京林業(yè)大學(xué)，2012（6）.

[7]張佑佳.幼兒的美術(shù)課堂——論中職學(xué)前教育美術(shù)課的應(yīng)用實(shí)踐[J].大眾文藝，2017（15）：235.

作者簡介：郭鶴（1982.06-），女，漢，河南郾城人，碩士，河南省民政學(xué)校講師，主要研究方向?yàn)槊佬g(shù)設(shè)計(jì)。