中職對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革

段紅成

【摘要】對(duì)口高考是高校從中職學(xué)校進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的招生專項(xiàng)舉措，以滿足中職畢業(yè)生有繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，是區(qū)別于普通高考的另一概念，它著重于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才而采取的一種招生方式。它是一種新型的人才培養(yǎng)模式，既豐富了高職教育的內(nèi)涵，也為中職教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用，極受學(xué)生與社會(huì)的青睞。

【關(guān)鍵詞】中職高校 對(duì)口高考

對(duì)口高考是針對(duì)對(duì)口高考英語(yǔ)教學(xué)中職畢業(yè)生而專門(mén)設(shè)制的高考形式。對(duì)于中職畢業(yè)生而言，在時(shí)間和心血的花費(fèi)上和普通高中畢業(yè)生是一樣的，但隨著中職學(xué)業(yè)的結(jié)束，他們的求學(xué)之路將就此止步，因此，專設(shè)的對(duì)口高考的部門(mén)，為有意繼續(xù)深造的中職畢業(yè)生提供了一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑。

1中職對(duì)口高考英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

1.1中職對(duì)口高考的優(yōu)勢(shì)與缺陷

相對(duì)于普通高考而言，對(duì)口高考有著參考人數(shù)少、門(mén)檻低、考試內(nèi)容難度小、升學(xué)錄取率高、就業(yè)前景明確等優(yōu)勢(shì)。具體說(shuō)，就是由于中職學(xué)校的性質(zhì)重在培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才，因此，中職畢業(yè)學(xué)生都有自己的專業(yè)技能，并滿足自己在社會(huì)中適應(yīng)的能力。因此，大部分的中職畢業(yè)生畢業(yè)后選擇參加社會(huì)實(shí)踐工作，而選擇繼續(xù)深造的人少;由于中職教育著重于針對(duì)社會(huì)技能培養(yǎng)，因而在基礎(chǔ)教育上投入不足，對(duì)于英語(yǔ)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于中職的要求門(mén)檻自然不能等同于著重于培養(yǎng)基礎(chǔ)功底的普通高中教育，費(fèi)用也自然不高;而考試內(nèi)容更是相對(duì)普通高考的難度低得多，各方面使得對(duì)口高考英語(yǔ)中職畢業(yè)生的被錄取率很高，幾乎為百分百錄取。在就業(yè)前景上，由于中職教育重視對(duì)學(xué)生職業(yè)專項(xiàng)性培訓(xùn)，因此，中職畢業(yè)生對(duì)個(gè)人的就業(yè)及發(fā)展前景有更早的認(rèn)識(shí)與確定，這在很大程度上優(yōu)于普通高中畢業(yè)生。

然而，這此對(duì)口高考中職畢業(yè)生雖然是優(yōu)勢(shì)之所在，但同時(shí)，在繼續(xù)深造的過(guò)程中，這些優(yōu)勢(shì)很大程度上也成為劣勢(shì)。比如，要求門(mén)檻低而錄取率高，這與普通高考畢業(yè)生相比，明顯存在基礎(chǔ)水平的差異。普通高考的隊(duì)伍龐大是令人驚駭?shù)?，而高校錄取的要求也相?duì)要高很多，與中職低要求相比，形成鮮明的對(duì)比。這在高校深造過(guò)程中，中職對(duì)口高考學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)接受、理解與適應(yīng)能力上遠(yuǎn)不及普通高考畢業(yè)生。因此，相對(duì)于中職對(duì)口高考學(xué)生而言，他們所擁有的優(yōu)勢(shì)在升學(xué)過(guò)程中有著極為突顯的優(yōu)勢(shì)作用，而在高校繼續(xù)深造過(guò)程中，卻成為根本性問(wèn)題的所在。

1.2中職對(duì)口高考英語(yǔ)教材與對(duì)口高考的銜接性差異

在英語(yǔ)教材方面，普通中專在各專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)教材均與中職對(duì)口高考英語(yǔ)教材為共用教材，它很難滿足中職對(duì)口高考學(xué)生在對(duì)口高考的知識(shí)量的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)為導(dǎo)讀、聽(tīng)說(shuō)、拼寫(xiě)、語(yǔ)言綜合應(yīng)用等部分，而聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn)，占有極大份額的內(nèi)容，然而，在對(duì)口高考的中聽(tīng)說(shuō)方面卻內(nèi)容極少，因此，教學(xué)教材與考試存在的銜接不等的關(guān)系。在如此不對(duì)等的形勢(shì)下，很多教師可能會(huì)選擇課堂的講解授課，以提高應(yīng)試要求，從而忽略了聽(tīng)說(shuō)方面的培訓(xùn)，使得學(xué)生整天埋頭于答題之中，從而造成師生都身心疲憊。

1.3中職對(duì)口高考英語(yǔ)教學(xué)缺乏師資力量

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度日益劇增，全球化經(jīng)濟(jì)體系使得國(guó)際之間的交往變得更加頻繁與重要，而語(yǔ)言是國(guó)與國(guó)之間交往的橋梁，在全球的受用語(yǔ)言當(dāng)中，英語(yǔ)可謂獨(dú)占鰲頭。對(duì)英語(yǔ)水平的要求，也成為較多的企業(yè)人才選擇的重要條件，大多對(duì)英語(yǔ)水平有一定要求的企業(yè)，其待遇條件遠(yuǎn)比學(xué)校優(yōu)越得多，這使得很多英語(yǔ)師范學(xué)生畢業(yè)后直奔社會(huì)企業(yè)而放棄教育事業(yè)的工作。而中職學(xué)校給教師的福利與待遇并不好，基本低于其他學(xué)校，從而造成中職學(xué)校的師資力量缺乏。在教學(xué)過(guò)程中，中職教師的任務(wù)極重，每個(gè)教師通常要上幾個(gè)班的課，而班主任更是牽扯甚多課外瑣事，造成精力分散，以致教學(xué)效果影響甚大。而由于各種原因，中職教師在接受培訓(xùn)上機(jī)會(huì)極少，教師素質(zhì)修養(yǎng)長(zhǎng)期處于滯留階段，很大程度上阻礙了教學(xué)理念更新與教學(xué)質(zhì)量提升。

2對(duì)口高考英語(yǔ)教學(xué)改革的設(shè)想

2.1營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍以豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于中職對(duì)口高考英語(yǔ)教學(xué)不僅是為滿足于對(duì)口高考的需求，還在于對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與適應(yīng)能力滿足于特定的環(huán)境之中，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言功底，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)在社會(huì)實(shí)踐中的適用能力，才能更好地為學(xué)生繼續(xù)深造或職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)各種環(huán)境進(jìn)行課堂模擬，語(yǔ)言操練，通過(guò)學(xué)生融入情景，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與解決實(shí)際困難的信心。提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)與寫(xiě)作能力的水平，這樣的英語(yǔ)教學(xué)才體現(xiàn)出其存在的意義。對(duì)于中職學(xué)校整體而言，學(xué)校也可以通過(guò)相應(yīng)的措施，營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)氣氛從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深厚興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情，以便更好地掌握知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)的氣質(zhì)。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的滲化作用，通過(guò)課堂情景或者課外豐富的實(shí)踐活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量與增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自豪感，使學(xué)生潛在的求知欲與表現(xiàn)欲得到完整的激發(fā)。

2.2中職對(duì)口高考英語(yǔ)教學(xué)教材的改革

以上已說(shuō)過(guò)有關(guān)教材方面問(wèn)題的部分內(nèi)容，因此，對(duì)教材的改革勢(shì)在必行。教材內(nèi)容的改革必須以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，添加豐富內(nèi)容，深入挖掘其中關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容先后聯(lián)系，增寬知識(shí)面，加強(qiáng)知識(shí)層次感，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句、常用語(yǔ)句或高出現(xiàn)率的詞匯應(yīng)反復(fù)及重點(diǎn)講解，對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)需深入挖掘。與此同時(shí)，對(duì)教材的內(nèi)容增添、刪節(jié)、修改等，對(duì)難點(diǎn)與重點(diǎn)應(yīng)深入剖解，并幫助教師領(lǐng)悟考綱，透徹理解教材內(nèi)容，把教學(xué)參考書(shū)變成教師教學(xué)的第一助手。于此基礎(chǔ)之上，對(duì)活動(dòng)單編設(shè)、學(xué)案需加強(qiáng)推進(jìn)，且于學(xué)校與教師間交流完備完善，使學(xué)生對(duì)對(duì)口高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)日積月累，循序漸進(jìn)從。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才需求越來(lái)越多，而中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才的基地，隨著社會(huì)的要求不斷提高，因此，對(duì)中職對(duì)口高考英語(yǔ)教學(xué)的要求隨之增高，面對(duì)中職對(duì)口高考英語(yǔ)教學(xué)目前存在的問(wèn)題，本文以上已略作分析，并就目前中職對(duì)口高考英語(yǔ)教學(xué)提出一些改革措施，以供相關(guān)人士參考。

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