開展幼兒園區(qū)域游戲活動 激發(fā)幼兒合作性

【摘要】幼兒對世界的認(rèn)知比較簡單，對一切新鮮事物都充滿了好奇感，而幼兒對于新知識的接受更愿意通過游戲這一途徑來獲得。從這一角度來講，開展幼兒園區(qū)域活動對于幼兒的成長與發(fā)展都具有重要的意義。在區(qū)域游戲活動中，不僅可以通過游戲吸引幼兒的注意力，還可以通過區(qū)域性游戲培養(yǎng)幼兒之間的合作意識，為幼兒提供良好的成長環(huán)境。本文主要分分析如何在幼兒園內(nèi)開展區(qū)域游戲活動，以便有效地激發(fā)幼兒的合作意識。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲活動 合作性 幼兒園

引言：幼兒園對于幼兒的成長來說，是一個關(guān)鍵的活動場所，在幼兒園開展區(qū)域游戲活動也是幼兒每天的主要活動內(nèi)容。在區(qū)域游戲活動中，幼兒之間可以有更多互相接觸的機會，在接觸過程中如果存在共同的目標(biāo)或任務(wù)，那么極有可能提升他們的合作能力和團結(jié)精神。在區(qū)域游戲活動中激發(fā)幼兒的合作性，主要是從以下三個方面來進行。

一、將區(qū)域游戲和幼兒合作性培養(yǎng)加以融合

幼兒對于游戲天生就充滿著興趣，而在游戲過程中設(shè)定特定的情境、角色可以很好地帶動幼兒的積極性，讓幼兒主動參與到游戲中來，成為教學(xué)活動過程中的主導(dǎo)者，這對于幼兒的興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)都至關(guān)重要。

幼兒本身都是獨立的個體，然而通過游戲情境的設(shè)定，給幼兒分配不同的角色，相同的任務(wù)，將他們的利益與目標(biāo)聯(lián)系到一起，從被動的配合交流完成任務(wù)，到主動尋求伙伴來實現(xiàn)目標(biāo)，在這個過程中，幼兒的合作意識可以得到有效的激發(fā)。但同時，也需要教師不斷加以指導(dǎo)，營造良好的合作氛圍，并通過親自試驗對幼兒講解人與人合作的重要性，讓幼兒從感官、心理上同時接受這種合作意識。例如，在“拔河”的過程中，教師可以讓幼兒組成一個小組，然后和教師進行比賽，通過孩子們的勝利可以讓幼兒意識到“團結(jié)就是力量”的道理，更加意識到合作的重要性。

幼兒的發(fā)展還不成熟，因此在區(qū)域游戲活動中，教師需要時刻關(guān)注幼兒的言行舉止，揣測他們的心理活動并及時加以指導(dǎo)。并且在幼兒的合作過程中，讓他們互相發(fā)掘?qū)Ψ降膬?yōu)點并吸取，同時對于幼兒要不斷的鼓勵，讓他們從精神上不斷地受到鼓舞，這樣有利于激發(fā)他們在游戲活動中的積極性。

二、有效開展區(qū)域游戲活動

在游戲設(shè)定中，可以先給定一個公共區(qū)域，也就是混齡活動，在這個區(qū)域內(nèi)，教師可以讓不同性格、不同年齡段的幼兒相互接觸，共同完成游戲任務(wù)。這樣，不但可以讓大孩子產(chǎn)生責(zé)任感，還可以讓所有孩子在互相接觸的過程中熟悉不同性格的人群，以提高他們的交際能力和適應(yīng)陌生環(huán)境的水平，孩子們在一起做游戲的過程中會不斷產(chǎn)生幸福感，這對于合作意識的培養(yǎng)也有一定的促進作用。

1.讓材料的提供成為的合作的基礎(chǔ)

在區(qū)域游戲活動中，材料的選擇是活動開展的起點，也是吸引幼兒注意力和好奇心的關(guān)鍵。在材料的發(fā)放過程中，教師可以有意識的透露一些游戲完成的方法。比如，在“吹氣球畫娃娃”的活動中，教師可以這樣介紹：你們可以自己完成吹氣球和畫娃娃兩項任務(wù)，但是你們也可以選擇找小伙伴結(jié)組，一個人吹氣球、一個人畫娃娃，這樣效率可能會快一點。

2.在情境的設(shè)定中讓幼兒自發(fā)的完成合作

情境的設(shè)定只是幼兒完成合作的一個條件，主要目的是為了激發(fā)孩子的積極性，進而為完成目標(biāo)而產(chǎn)生自發(fā)的合作。比如在一些游戲過程中，教師可以設(shè)定一些復(fù)雜的環(huán)節(jié)或者任務(wù)量大但時間有限的內(nèi)容，這樣，如果憑借自己的力量無法完成任務(wù)，那么就會下意識的尋求伙伴的幫助，通過不斷地分工合作獲得成功，從而有效地滿足他們的成就感，進而會更愿意合作。

3.用規(guī)則保證合作的進行

任何情境、任何活動的展開都不能沒有規(guī)則的約束，規(guī)則是保證游戲順利進行的橋梁。因此，教師在設(shè)置規(guī)則時，可以從“合作”的角度入手，幼兒如果遵循規(guī)則，那么就必然要產(chǎn)生合作，長此以往，即便沒有規(guī)則的約束，幼兒也會形成相互合作的習(xí)慣。

4.用競賽的方式讓合作升級

在區(qū)域游戲中，教師可以設(shè)置一些需要多人配合并分組比賽的環(huán)節(jié)，通過分組比賽，可以讓他們的好勝心得到最大程度的滿足。同時，多人參與游戲會讓幼兒的積極性達到最高。在比賽過程中，每組的孩子都一致對外，為了贏得勝利而共同努力。賽后，教師應(yīng)該對每一組孩子作出相應(yīng)的評價，進行適當(dāng)?shù)墓膭?，以便更好地激發(fā)孩子們的合作意識。

三、充分發(fā)揮教師在游戲中的作用

1.對幼兒進行全面的了解

幼兒心智、思維發(fā)展都不夠成熟，語言表達能力不夠完善，因此很難自己做出正確的判斷以及主導(dǎo)自己的行為，此時，教師的指導(dǎo)作用就尤為重要。教師應(yīng)該在區(qū)域游戲活動的開展過程中，時刻觀察每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，并以此為基礎(chǔ)制定不同的游戲情境方案，在開發(fā)他們興趣的同時培養(yǎng)各方面的能力。幼兒在活動中的表現(xiàn)行為常常具有某種規(guī)律性，教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)規(guī)律以便發(fā)現(xiàn)背后的實質(zhì)，并分析幼兒的性格、發(fā)展特點，進行全方位的了解，選擇最合適的區(qū)域游戲來提高能力。

2.針對幼兒的差異，培養(yǎng)各方面的能力

教師要尊重幼兒的差異性，并根據(jù)其差異設(shè)置不同特色的游戲活動區(qū)，讓幼兒在自主選擇的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。游戲活動的設(shè)定，可以是針對動手操作能力的培養(yǎng)，也可以是針對理論知識的教學(xué)，還可以側(cè)重于對耐心、毅力等品格的提升，這些不同主題的活動區(qū)，可以讓幼兒在重點開發(fā)某一方面能力的同時培養(yǎng)其他方面的能力。比如，幼兒方向感較弱，那么可以據(jù)此配合幼兒的興趣，有針對性的加以培養(yǎng)并增強其優(yōu)勢，讓幼兒在興趣點的基礎(chǔ)上，得到全面的發(fā)展。

結(jié)束語：

區(qū)域游戲是幼兒成長過程中的重要活動，是培養(yǎng)他們健康發(fā)展，不斷獲得成就感、好勝感的重要手段。在教師的指導(dǎo)過程中，對于情境的設(shè)定、規(guī)則的設(shè)置都需要教師不斷地進行修改完善，找到適合幼兒合作性培養(yǎng)最有效的方法，并尊重幼兒的差異，因材施教，讓幼兒的各方面能力得到全面的發(fā)展，為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)更好地環(huán)境。

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作者簡介：王瑾（1973年2月-），女， 漢族， 1993年畢業(yè)于遼寧省藝術(shù)幼兒園師范學(xué)校，從事學(xué)前教育26年。