論自媒體對大學生的影響

吳歧范

自媒體是指以公民個人為主體傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的網絡手段，向不特定的人群或特定的個人傳遞信息的新媒體的總稱。自媒體應用平臺主要包括：微博、微信、百度貼吧、論壇等網絡社區(qū)和手機應用終端。自媒體以其自由性、即時性、廣泛性的傳播方式對大學生的學習觀念、人際交往、價值取向等方面產生了巨大的影響。

一、自媒體對大學生學習的影響

當代大學生屬于互聯(lián)網的“土著居民”，他們經歷了網絡尤其是自媒體從無到有，從稀缺到普及的發(fā)展過程。自媒體的即時性、開放性、互動性對大學生的學習產生了重要的影響。

（一）大學生自主學習的有效載體

自媒體方便快捷的信息傳播為大學生提供了與傳統(tǒng)學習資源不同的信息獲取與使用渠道。大學生通過自媒體的彼此交流，能夠用最快的方式獲得他們所需的文獻資料和信息。足不出戶就能搜索各種學習信息，并進行各種學習交流，這種獲取資源的模式沖擊著傳統(tǒng)的學習觀念。通過自媒體，學生可以選擇性地、快速地獲取相關信息，同時還可以讓相互“關注”的朋友共享這些信息，在點贊和交互評論中實現(xiàn)交流。

同時，又不得不承認自媒體信息在某些方面不及圖書的客觀深邃及社會認可度高。是選擇自媒體中大家建議的資源獲取方式引擎，還是按照傳統(tǒng)的方式進入圖書館或者尋找老師的幫助，對大學生構成了新的困惑，并影響其學習的成效。

（二）對學習意識的影響

告別中學學習模式的大學生，在生活中擁有更多的自主時間。傳統(tǒng)教育模式下的學生的學習意識是被動的，更多根據(jù)老師的安排學習，更多參考教材。自媒體時代的自由性和廣泛性，使得大學生更加偏重于非專業(yè)知識信息的關注，如重大社會熱點事件、某一社會現(xiàn)象甚至是自己和伙伴的心情、感情的表達和評論。大學生可以利用自媒體主動在網絡中尋求信息，并且將各類信息和觀點進行分析、判斷和選擇。

在自媒體環(huán)境下，大學生一方面被動接受著傳統(tǒng)的課堂專業(yè)知識學習，另一方面活躍在各種自媒體平臺;一方面在時間的分配上更多忽略了專業(yè)知識的學習，另一方面是即便在學習的時候，更信賴和依賴自媒體而不是像以往那樣崇拜老師和書本。

二、自媒體對大學生人際交往觀念的影響

（一）更加便利快捷的表達，形成溝通無障礙的思想

自媒體突破了人與人之間面對面交流的局限，在使大學生與同學、老師、朋友和親人之間的交流更通暢和頻繁的同時，為大學生展現(xiàn)并形成了一種新的人際交往方式，由此產生一種新的人際交往理念。近乎百分之百的大學生使用自媒體軟件微信、微博，刷朋友圈，在頃刻之間就可以和朋友分享自己的位置和心情，并且和短信主動告知類似匯報的形式不同，自媒體完全自主，愿意關注的朋友主動一刷即可知曉消息，打破了傳統(tǒng)意義上的溝通“羞澀”和“距離”的影響。

（二）虛擬世界導致人際疏離

大學生更加習慣運用各類虛擬自媒體界面進行思想的溝通和情感的表達，長期如此，將會造成大學生因缺乏與現(xiàn)實人物的接觸和交流，導致人際交往能力退化、語言表達能力下降。部分學生沉溺于虛幻的人際世界，沉醉于自己的媒體世界，一旦虛擬世界中的人際關系出現(xiàn)中斷，隨之帶來的失望與孤獨找不到合適的排泄，會導致更多的心理困惑。

三、自媒體對大學生價值取向的影響

（一）對大學生自我認知的影響

自媒體對作為“搜索引擎的一代”的大學生的自我認知產生了深刻的影響。自媒體的普及在給大學生帶來便利的同時也存在著使大學生過度依賴自媒體的風險，甚至其主體性逐漸喪失，成為自媒體的奴隸。大學生在任何時刻都在與手機進行“交流”，在虛擬的自媒體交流中形成的認知都切實地影響著他們在現(xiàn)實生活中作為社會人的自我認知，由此帶來的矛盾對他們思考自身的存在狀態(tài)有著非常大的影響。

（二）對大學生價值取向的沖擊

曾有研究人員指出自媒體是“5A”媒體，即：任何人（anyone）、任何時間（anytime）、任何地點（anywhere）、任何信息（any information）、任何媒體（any media）。這種5A傳播方式描述了自媒體的自由性和個性化，傳播者沒有任何門檻限制。但自媒體中傳播的信息往往來源于個人，對大學生而言更多的是與自己經歷并不一致、環(huán)境并不相同的多元化信息。如何判斷信息并沒有科學統(tǒng)一的標準。例如“剩女的十大標準”、“女神和女漢子”等微信朋友圈文章的盛行，對大學生的戀愛觀、判斷標準產生了巨大的影響。大學生利用自媒體分享信息、分享快樂，他們更注重自己的個性化需求，更注重自身的價值追求。但也會出現(xiàn)個人主義、拜金主義的傾向。如在自媒體微信朋友圈中常見的“曬富”、“秀恩愛”等。與主流價值觀要求大學生更多地關注集體的狀態(tài)，注重集體的利益，樹立一定的責任意識和理想意識構成一定的張力。

自媒體時代大學生較為便捷地接觸到世界多元文化，這其中包含有大量消極文化，一些垃圾信息、一些未經驗證的不嚴謹信息，無時不沖擊大學生眼球，特別是在國內一些重大節(jié)日和政治活動等敏感時期，西方少數(shù)國家散發(fā)大量與事實相背離的不良信息和評論，讓一些不明真相的青年學生動搖了社會主義的信念。此外，日常生活中比如類似“老人摔倒該不該扶”、“公交座位該不該讓”等新聞，被一些媒體過分炒作，特別是一些偏激的評論迎合了少數(shù)青年的叛逆心理，既導致了大學生審美庸俗，使大學生的人生觀受到侵蝕，造成部分大學生的價值觀偏離社會主流。

自媒體作為一種雙刃劍性質的新媒體，在大學生中有著普遍的運用。在這種情況下，高校思想政治教育工作者面對自媒體對大學生思想產生的影響，應該如何面對和解決值得深入思考。