大數(shù)據(jù)、云會計時代復合型人才培養(yǎng)模式初探

付云英

【摘要】推進新時代本科院校的教學改革，解決人才培養(yǎng)進程中的瓶頸，需要我們加深對教育理念、人才培養(yǎng)方案和教學體系等教學改革研究，以促進大數(shù)據(jù)、云會計時代復合型人才培養(yǎng)模式的構建和發(fā)展。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) 云會計 復合型人才培養(yǎng)模式

一、大數(shù)據(jù)、云會計時代人才培養(yǎng)過程面臨的問題

1.大數(shù)據(jù)、云會計時代對會計人才的需求問題

“云會計”是通過云計算組成的一套利用互聯(lián)網(wǎng)技術向企業(yè)提供會計核算、會計管理和會計決策服務的虛擬會計信息系統(tǒng)。云會計作為一種新興的基于云計算技術和理念的會計信息化模式，可實現(xiàn)企業(yè)信息系統(tǒng)的有效集成，提高企業(yè)的管理能力，增強企業(yè)的競爭優(yōu)勢。云會計利用云計算技術和理念構建網(wǎng)絡化、會計信息化服務，將企業(yè)重要的海量數(shù)據(jù)托管于云會計服務平臺，將數(shù)據(jù)資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為信息資產(chǎn)，并有效控制數(shù)據(jù)。

由于我國高等教育現(xiàn)有教育模式的原因，會計專業(yè)的畢業(yè)生并不能適應大數(shù)據(jù)、云會計的發(fā)展而勝任其工作崗位。這是因為教育結(jié)構和教育產(chǎn)品的滯后性難以滿足新時代我國經(jīng)濟的快速發(fā)展對人才的需求。因此，我國高等教育教學改革的首要問題是人才培養(yǎng)模式問題。

2.大數(shù)據(jù)、云會計時代學生綜合能力問題

學生綜合能力培育是我國高等教育人才培養(yǎng)的根本目標。我國高等院校的人才培養(yǎng)模式的主要任務是：為社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展培養(yǎng)復合型高素質(zhì)人才。因此，在教學中應培養(yǎng)學生理性的思維方式、敏感的職業(yè)判斷力和創(chuàng)新的思辨能力。學生綜合能力培養(yǎng)問題不僅是我國高等教育在人才培養(yǎng)過程中面臨的問題， 也是國外高等院校在人才培養(yǎng)過程中普遍存在的問題。

在大數(shù)據(jù)、云會計時代，高等教育不再是對高級專業(yè)人才的簡單培養(yǎng)，而是將具有創(chuàng)新思維的教師和具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生融合在一起，培育學生的分析問題能力和解決問題能力，從而提高其綜合能力進而更好地適應新時代我國經(jīng)濟快速發(fā)展。因此，高校教育工作者應探索和創(chuàng)新大數(shù)據(jù)、云會計時代高等教育的人才培養(yǎng)模式，重點培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國際視野的復合型、有多維視角的高素質(zhì)人才，改變高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，從根本上徹底解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題。

二、大數(shù)據(jù)、云會計時代復合型人才培養(yǎng)的路徑

1.更新教育教學理念

新時代要求教師既是文化的傳播者更是潛能的開發(fā)者和學習的促進者，其主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。由于我國以應試教育為主，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師更注重培養(yǎng)學生的應試能力，而缺少對學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。因此，教師應建立起“以學生為本”的理念。在新的教學過程中，師生之間將通過相互交流、積極互動和共同發(fā)展的雙邊活動激發(fā)學生通過質(zhì)疑和辯駁對自己所學的知識進行探討;通過激發(fā)學生興趣和活躍他們的思維使學生迸發(fā)創(chuàng)新的火花，讓他們產(chǎn)生終生受益的創(chuàng)業(yè)能力。新時代，我們要更新教育教學理念，摒棄應試教育理念的弊端，積極疏導學生，探求優(yōu)教方案，為學生營造培養(yǎng)創(chuàng)造力的環(huán)境。讓未來高校畢業(yè)生擁有獨立探索能力，解決大數(shù)據(jù)、云時代復合型人才培養(yǎng)的基礎問題。

2.構建以培養(yǎng)復合型人才為目標的教學體系

首先，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案應在充分分析企業(yè)的人才需求基礎上，重點體現(xiàn)對學生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)以及掌握信息技術應用技能的指導。為了更好地為學生參加校企合作實踐創(chuàng)造機會和積累未來創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，新的人才培養(yǎng)方案也可借鑒發(fā)達國家高等院校的成熟做法，有效地實行彈性學分制。研究表明，學分制有助于在保證教學共性的基礎上，注重學生其個性發(fā)展、培育其創(chuàng)新思維和提高其綜合素養(yǎng)，并倡導學生擁有選課權的一種“以學生為本”和相對靈活的人才培養(yǎng)模式。

其次，規(guī)范課程大綱。具體包括：（1）教學目的，即如何通過核心知識的學習獲得分析實際問題的能力;（2）教學方法，即教師如何利用資源采取恰當?shù)氖侄谓忉?、強調(diào)和解決課堂問題;（3）教學材料，即學生學習課程所配備的教材和相關的閱讀材料;（4）成績考評，即學生學習該課程的考核成績組成，其應包括測驗、作業(yè)、案例分析和期末考試等考核部分;（5）學術誠信，即學校有關學術行為準則對授予學位、畢業(yè)證和結(jié)業(yè)證的解釋和說明;（6）學生反饋，即學生對所課程設置、課程講授以及課程建設的合理評價;（7）教學進度表，即課程授課時間、主題和內(nèi)容。

最后，完善課程。設置合理、銜接性較強的專業(yè)基礎課程和核心專業(yè)課程，滿足學生的知識結(jié)構需求，構建專業(yè)間相互融合、學科間互不交叉的綜合課程學習體系，提高學生的科學素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

3.構建以培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力為目標的實踐教學體系

合理的實踐教學體系，不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力而且能豐富學生的知識結(jié)構和充實他們的創(chuàng)新能力，更能支持和鼓勵學生參與社會實踐、技術開發(fā)和科學研究，加快復合型人才培養(yǎng)模式的推行速度。（1）在高校內(nèi)成立創(chuàng)業(yè)與就業(yè)研究所，加深與創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相關領域的聯(lián)系和深化開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理論的研究，使高校和政府進行優(yōu)勢互補、發(fā)揮高?！胺丈鐣毙侣毮埽龠M理論與實踐相結(jié)合和推動高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)新發(fā)展。（2）合作建立校企項目，鍛煉學生實踐能力，豐富培育創(chuàng)新能力土壤;加強校企合作，鼓勵教師參與企業(yè)項目研究，積累創(chuàng)新教學經(jīng)驗;推薦學生參加企業(yè)實踐，積累創(chuàng)業(yè)和就業(yè)經(jīng)驗;（3）加強高校信息平臺建設，整合和豐富網(wǎng)絡資源，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術支持;（4）構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4.加強智慧校園建設、整合和共享教育資源

在高校，大規(guī)模開放式在線課程的開設為人們的生活、學習和工作帶來了巨大變化。然而，這種主動學習的“云課堂”的“慕課”還需要有效地利用信息平臺將不同數(shù)據(jù)進行整合從而加強智慧校園建設和提高教育管理的便捷和高效?！澳秸n”的發(fā)展會促進啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學方法的應用，積極推進學生批判思維的形成，激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，進而提高學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

參考文獻：

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