信息產(chǎn)業(yè)新商科背景下市場營銷專業(yè)建設(shè)研究

【摘 要】 在當(dāng)下“新商科”的時代，我國正在進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的轉(zhuǎn)型升級，因此，結(jié)合“信息產(chǎn)業(yè)”+“新商科”大環(huán)境，高校應(yīng)重新構(gòu)建市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型和全能型營銷的人才，通過這些措施完善高校市場營銷人才的有效培養(yǎng)，真正達(dá)到與企業(yè)就業(yè)接軌，實現(xiàn)良好的專業(yè)教育。

【關(guān)鍵詞】 信息產(chǎn)業(yè) 新商科 市場營銷 人才培養(yǎng)

一、引言

在新興產(chǎn)業(yè)與新經(jīng)濟(jì)風(fēng)起云涌的當(dāng)下，辦學(xué)者的責(zé)任是根據(jù)社會需求，對所有專業(yè)進(jìn)行升級改造，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，加大商科課程，完善“商科+信息技術(shù)”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“新商科”理念下有信息技術(shù)專業(yè)背景的中小企業(yè)管理人才。

新商科教育的實現(xiàn)，離不開專業(yè)建設(shè)的支撐，專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)、科研的結(jié)合點，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的平臺，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

基于此，搭建新商科背景下新營銷專業(yè)建設(shè)體系，通過共建、共享、共生、共贏的模式實現(xiàn)新營銷人才的復(fù)合培養(yǎng)，滿足新商科環(huán)境下的人才培養(yǎng)問題。

二、現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變，必然引起專業(yè)建設(shè)的更新。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院的定位是信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院，且形成了“商科教育+完滿教育+通識教育+專業(yè)教育”四位一體的培養(yǎng)模式。與傳統(tǒng)商科教育理念的不同還在于通識教育和完滿教育不僅僅打造商科教育的能力結(jié)構(gòu)，還超越于傳統(tǒng)的商科教育，助力學(xué)生人格塑造和價值觀形成，還意味著必須將現(xiàn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和商科教育整合。

在移通學(xué)院定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，結(jié)合淬煉商學(xué)院的使命，確定市場營銷專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建出符合信息產(chǎn)業(yè)新商科背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)市場營銷專業(yè)建設(shè)體系，并探討具體的市場營銷專業(yè)課程資源組織、教師團(tuán)隊、教學(xué)方式、特色體驗實踐項目和評價形式。

三、市場營銷專業(yè)建設(shè)改革思路

（一）市場營銷專業(yè)定位

專業(yè)定位既要緊跟社會人才需求，又要與學(xué)?？傮w定位相統(tǒng)一。根據(jù)學(xué)校文件精神：淬煉商學(xué)院專業(yè)建設(shè)要緊靠學(xué)習(xí)“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”的定位，重新細(xì)分定位。因此，明確市場營銷專業(yè)定位為新媒體品牌營銷經(jīng)理人，注重培養(yǎng)新媒體環(huán)境下，建設(shè)企業(yè)或產(chǎn)品品牌的專業(yè)人才。

（二）重構(gòu)市場營銷專業(yè)課程體系，創(chuàng)建課程群

1、構(gòu)建出符合重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院信息產(chǎn)業(yè)定位的市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，即基于“四位一體”的TOS（Theory Teaching + Organizational Involvement + Social Practice）課程結(jié)構(gòu)體系。

1）理論教學(xué)課程。理論教學(xué)課程方面除傳統(tǒng)營銷課程之外，需要添加與信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)的營銷課程，課程的設(shè)置要以能夠培養(yǎng)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng) +”時代下靈活處理各種技術(shù)型營銷問題的能力為根本目的，但不是簡單添加，而是要相互融合;2）特色體驗項目課程。特色體驗項目課程可以增加組建師生品牌營銷讀書會、開展?fàn)I銷系列講座、組建營銷案例中心等，達(dá)到課上和課下的相互融合;3）社會實踐課程。社會實踐課程盡量借助校企合作的資源，定期選派學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，同時與其合作開設(shè)專向培訓(xùn)班，雙方共同培養(yǎng)，達(dá)到產(chǎn)教融合的效果。

2、組建市場營銷專業(yè)課程群，本專業(yè)擬劃分為4個課程群：專業(yè)基礎(chǔ)課程群、營銷對象課程群、營銷推廣課程群、信息營銷課程群。

（三）優(yōu)化教師團(tuán)隊建設(shè)。既然要結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)新商科的背景，因此，需要老師們也具備信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識，可以鼓勵老師們多學(xué)習(xí)和參與信息產(chǎn)業(yè)方面的課程和實踐。具體分為兩個途徑：校內(nèi)和校外。在校內(nèi)環(huán)節(jié)，可以組織全校內(nèi)部各系部座談，即工科類學(xué)院與商學(xué)院進(jìn)行 “新商科”和“新工科”的碰撞;在校外環(huán)節(jié)，可以與校企合作單位進(jìn)行“雙能型”老師的培訓(xùn)。

（四）教學(xué)方式。1、注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2、加強參與式教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識，采取教學(xué)資源平臺來管理課程，迫使每位同學(xué)都參與到課程中來，可以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，平臺上的小測試，可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3、加強課堂討論與典型案例分析，把案例分析和課堂小組討論聯(lián)系在一起。 4、構(gòu)建以職業(yè)技能大賽推動動項目導(dǎo)向，企業(yè)實際任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式的改革。5、教學(xué)手段方面，可采用微課、情景模擬教學(xué)、VR技術(shù)等信息產(chǎn)業(yè)新產(chǎn)物拓展教學(xué)新領(lǐng)域和新方式。

（五）打造亮點品牌。圍繞“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”定位和“未來社會中堅力量領(lǐng)導(dǎo)者”人才培養(yǎng)定位，在商學(xué)院“問道”名師課堂、“商道”大講堂、“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力工作坊”、“信息產(chǎn)業(yè)案例研究中心”、“淬煉 CEO 精英班”等品牌的基礎(chǔ)上，組建師生品牌營銷讀書會，開展?fàn)I銷系列講座，創(chuàng)辦營銷案例中心，成立營銷大賽特培班，進(jìn)行校企合作，共同創(chuàng)建實際運營的營銷實訓(xùn)基地，開展?fàn)I銷培訓(xùn)生項目。同時通過其他講座、小論壇、研究報告、案例分享、成果匯報等方式，進(jìn)行有效傳播和推廣，以在校內(nèi)外形成較高的知名度。

（六）評級、促進(jìn)機制。學(xué)校需開展專業(yè)建設(shè)評價，主要是針對專業(yè)運行質(zhì)量的評價，評價內(nèi)容不僅要考量專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)，即結(jié)果是否實現(xiàn)，還要考量專業(yè)運行過程中的質(zhì)量控制是否有效。就要把專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量保證，過程控制和結(jié)果，評價融為一體。

四、結(jié)論

新商科教育的實現(xiàn)，離不開專業(yè)建設(shè)的支撐。市場營銷作為新商科中重要的組成部分，其專業(yè)建設(shè)顯得尤為重要，因此，特以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院為例，從專業(yè)定位、課程設(shè)計、教師團(tuán)隊建設(shè)、教學(xué)方式及評價體系等多方面進(jìn)行了新商科環(huán)境下市場營銷專業(yè)建設(shè)的改革與重構(gòu)，以期為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型過程提供相應(yīng)的參考。

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作者簡介：胡佳婷，女，漢，1987年6月生，山西平遙，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院講師，管理學(xué)碩士，主要研究營銷方向。