創(chuàng)新理念融入數(shù)學教學過程探究

許純紅 無錫城市職業(yè)技術(shù)學院

在新時代的大背景下，高職數(shù)學傳統(tǒng)教學模式和指導思想已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在的教學目標和要求，因此就要求學校和老師創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)新教學策略，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效率的有效提高，具體的就是要實現(xiàn)學生在有限時間內(nèi)能夠高效的完成教學任務(wù)和目標，并保持足夠的學習積極性以及靈活的頭腦，經(jīng)過這樣長期的有效教育，便可以培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、在數(shù)學教學中對融入創(chuàng)新理念的要求

（一）激發(fā)學生對數(shù)學的學習欲望

數(shù)學知識來源于生活又高于生活，對于很多學生而言，數(shù)學學科并不是一個容易接受并很難產(chǎn)生學習興趣繼續(xù)深究的學科。而再數(shù)學教學中融入創(chuàng)新理念便能夠為數(shù)學課堂教學注入活力，進而吸引學生的學習興趣，幫助學生理解學習數(shù)學的意義，將數(shù)學學習內(nèi)容與生活實踐相聯(lián)系，不僅在生活當中找到數(shù)學知識也能將數(shù)學知識運用到生活實踐當中，從而達到教學“引進來、走出去”的目標，實現(xiàn)數(shù)學教學生活化，更能夠激發(fā)學生的學習熱情，有助于以后相應(yīng)的教學工作更好的展開。

（二）增強教學趣味性，感受數(shù)學之美

一直以來數(shù)學學科的學習在各階段教育當中都是重點和難點，學生在接觸數(shù)學學科時由于缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識以及自主學習的意識和能力，但普遍具有對知識的求知欲，教師可以利用這一點來增強教學趣味性，從而達到提高學生學習興趣的目的，也就是由學生對數(shù)學文化的興趣引導至對數(shù)學學科的興趣。相較于公式以及定理，學生更喜歡聽它們背后的故事，因此教師在數(shù)學教學當中需要滲透數(shù)學文化，為接下來展開的課堂教學內(nèi)容作鋪墊，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。此外，數(shù)學文化具有獨特的美學價值，很多學生在學習數(shù)學定理、公式時是會感受到來自數(shù)學獨特的理性美，而這些自然、和諧、縝密的理性美賦予了數(shù)學文化的靈魂，教師在數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化則是幫助學生增加了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，深刻提升了學生對于美的本質(zhì)認識。

（三）培養(yǎng)學生的探究能力

創(chuàng)新理念的融入一定是基于對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就在同傳統(tǒng)的數(shù)學教學目標相比時，更加需要增強學生的探究能力。課堂上教師能夠教給學生的只有一節(jié)課上所能講解的課本上的知識，但是數(shù)學學習是沒有止境的，要保證學生今后數(shù)學學習的深入發(fā)展，就要在教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而提高學生的探究能力，從“要我學”變成“我要學”，從而實現(xiàn)學生能夠做到舉一反三，也就是培養(yǎng)起學生的自主學習能力，無論是在生活當中找到數(shù)學知識，還是將數(shù)學知識應(yīng)用到實踐當中，探究能力都是必不可少的基本能力，也是學生能夠不斷發(fā)展自我的動力。在學生探究能力不斷提高的過程當中，學生更能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，對于數(shù)學學習也有著更加直觀立體的認識。

（四）提高課堂教學效率

在數(shù)學教學中融入創(chuàng)新理念正是基于傳統(tǒng)數(shù)學課堂低下的教學效率以及難以滿足現(xiàn)實教學需要的情況，一方面能夠?qū)W生的注意力緊緊抓在課堂內(nèi)容上，另一方面也能夠為學生提高學習效率創(chuàng)造條件。對于教師而言，實現(xiàn)好創(chuàng)新理念的融入需要教師在課前認真準備設(shè)計好教學當中的各個環(huán)節(jié)，同時在課堂中也要投入充足的熱情進行教學，因此能夠明顯的提高課堂教學效率。

二、在數(shù)學教學中融入創(chuàng)新理念的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教育觀念

要想轉(zhuǎn)變學生對于數(shù)學的學習態(tài)度，那么教師以及學校就首先應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教育觀念。傳統(tǒng)的數(shù)學教育觀念使得教師往往顯得急功近利，只注重學生數(shù)學學習的最終成績、對數(shù)學基礎(chǔ)知識的把握和對解題能力的提高，而忽略了在教學過程當中對學生人文素養(yǎng)等能力的培養(yǎng)，很容易將學生培養(yǎng)成一個書呆子。學生在日常學習當中忽視了數(shù)學文化等內(nèi)容，而教師就應(yīng)當在教學當中強化學生自主學習數(shù)學文化等內(nèi)容的意識。因此，身為教師應(yīng)當以身作則，重新審視自己的教學理念，并以提高學生的綜合素質(zhì)、實現(xiàn)全面發(fā)展為教育目標，從而在教學實踐中探索新的數(shù)學學習模式。

（二）在數(shù)學教學中滲透德育教育

要成才先成人，德育工作是對學生進行思想道德等各方面的教育，一個人的道德品質(zhì)則是體現(xiàn)在生活當中的方方面面，學校教育不僅要對學生的知識技能進行培訓，在此之前更是要幫助小學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對此數(shù)學老師可以利用信息技術(shù)在日常教學當中滲透教育，盡力做到每一位學生不在學習上掉隊同時也不要在成長上出現(xiàn)偏頗。正如在課堂上需要打造良好的教學情境一樣，要激勵學生積極的提升自己的道德水平，在德育教育當中有良好的教學效果就需要有良好的道德學習氛圍。教師可以通過在課堂教學的空余時間中在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些當代道德模范的故事，注重尋找我們身邊平凡普通的人們所做出的偉大而高尚的事，引導學生在班級氛圍中樹立德育學習的思想。要讓學生明白道德雖然沒有法律那樣的強制力，但是一個人的成功就必須通過自律樹立良好的道德品質(zhì)和習慣。在這一點上正是需要班主任在日常班級管理工作當中滲透德育教育，創(chuàng)造出良好的道德學習氛圍，教師要注意各種細節(jié)工作的處理，既要體現(xiàn)自身優(yōu)秀的道德水平，同時也在潛移默化當中對學生起到一定的教育作用。

（三）應(yīng)用合作學習法

通過合作教學法培養(yǎng)學生數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，在同傳統(tǒng)的數(shù)學教學目標相比時，更能夠增強學生的探究能力。采取合作教學的首要任務(wù)就是進行合理的分組，首先要根據(jù)學生興趣和學習興趣的特點，教師應(yīng)建立小組交流的模式。隨后在小組成立后教師要引導學生獨立分工，合理分配角色，使每個學生都能發(fā)揮最大的作用，找到適合自己的位置，保證學生的主觀能動性得到發(fā)揮。值得注意的是，老師還應(yīng)該要求每個小組成員推薦一位組長。同時，教師也要對各個小組長進行相應(yīng)的培訓，使得他們發(fā)揮帶頭作用，從而促進每個學生的更好發(fā)展。例如對于想象能力不夠豐富，計算能力不夠好而懶惰的學生，老師應(yīng)該安排努力學習而想象能力足夠豐富的學生一起學習，讓勤奮的學生帶動不勤奮的學生，也可以拉近學生之間的關(guān)系，從而加強學生之間的交流。

在課堂上采取合作的學習模式是一個重在過程的教學模式，但是教師往往也僅僅是重在過程，而忽略了對結(jié)果的評價，不管是對教師的評價，還是對學生討論的評價。因此，在進行分組合作討論學習過程中，教師要仔細觀察每一位學生的表現(xiàn)，同時，對于學生的教學評價要更加看重過程而不應(yīng)當是結(jié)果，對于優(yōu)秀的學生要及時給予鼓勵，而對于在小組學習中較為落后的學生也要積極的支持和引導。同時在課后，教師應(yīng)當對自己的課堂表現(xiàn)進行評價，反思是否在上一堂課中的學生學習完成了既定的教學目標，對于課堂結(jié)果和課堂過程掌握都非常不錯的教學實踐應(yīng)當及時的進行總結(jié)經(jīng)驗，相反的對于在課堂中表現(xiàn)欠佳的時候應(yīng)當及時的吸取教訓及時改善。

（四）打造翻轉(zhuǎn)課堂

信息技術(shù)的快速發(fā)展為打造翻轉(zhuǎn)課堂提供的技術(shù)基礎(chǔ)，所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是學生在課下觀看教師自行錄制的視頻講解，然后在課堂上與教師對學習內(nèi)容進行交流和完成作業(yè)，這樣的課堂模式有效的將學生作為課堂主體開展教學，尊重了學生根據(jù)自身需要選擇學習內(nèi)容的權(quán)利，同時也便于滿足教師對不同學生進行個性化教學的需要。在開展翻轉(zhuǎn)課堂中的重要一步就是由教師錄制微課視頻，同時圍繞著這些微課資源打造一個線上學習平臺，其中既包括評論、彈幕等視頻基礎(chǔ)功能，同時也包括教師向?qū)W生布置學習任務(wù)等教學功能，這些都要求教師能夠靈活的運用信息技術(shù)并提取出有用的教學信息，比如通過某個視頻的播放量來判斷學生對這部分內(nèi)容是否興趣或者通過各種師生交互判斷學生對這部分內(nèi)容理解把握的情況。

（五）培養(yǎng)學生的問題意識

對于正處于學習時期的孩子而言，提問能力是非常重要的，與其給出個好答案，不如提一個好問題。學生的好奇心是比較強的，但要想把學生的好奇心轉(zhuǎn)化為問題意識，仍需要教師在教學當中耐心培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題的能力，這就需要教師能夠通過合適的游戲教學培養(yǎng)學生的問題意識，同時在學生產(chǎn)生問題和解決問題的過程中，能夠在課堂上和老師進行互動，從而實現(xiàn)將學生作為課堂教學的主角，教師也能根據(jù)每位學生所反饋的問題知曉每一位學生的學習情況以及學習效果，并再根據(jù)他們的學習情況拋出相應(yīng)的問題引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思考習慣。

綜上所述，在數(shù)學教學中融入創(chuàng)新理念的要求是多樣的，同時切入到數(shù)學教學中的角度也是多樣的，以上所提出的教學策略只是起到拋磚引玉的作用，教師仍然要根據(jù)實際情況來創(chuàng)新教學策略，打破傳統(tǒng)數(shù)學教學效率低下的現(xiàn)狀。