國學(xué)，提升文學(xué)素養(yǎng)和思想修養(yǎng)之根

何友華

初中階段是學(xué)生心智發(fā)展和價值觀形成的重要時期，語文教學(xué)的質(zhì)量對學(xué)生價值觀的形成具有直接影響。國學(xué)在傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要地位，只有加強(qiáng)國學(xué)在語文教學(xué)中的滲透力度，將語文教學(xué)與國學(xué)教育相結(jié)合，才能讓學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)文化，感受國學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、國學(xué)在語文教學(xué)中的地位

當(dāng)前對“國學(xué)”的定義尚未有統(tǒng)一規(guī)定，“國學(xué)”概念的界定隨時代發(fā)展而不斷變化，具有時代性、變異性、歷史性、包容性等特性。通常國學(xué)在語文教學(xué)中的作用表現(xiàn)為：①提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。很多國學(xué)經(jīng)典名篇朗朗上口，并且具有言簡意賅意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典國學(xué)，對自身的語言與文字表達(dá)是一種熏陶，可以使語言表達(dá)擺脫平庸。此外，文言文是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多學(xué)生受自身知識和能力的限制，無法準(zhǔn)確理解文言文，而傳統(tǒng)國學(xué)基本是以文言文的形式出現(xiàn)，因此，學(xué)好國學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生的文言文功底，強(qiáng)化學(xué)生的文言文知識，增強(qiáng)文學(xué)自信心和思想境界，實(shí)現(xiàn)自我提升。②在學(xué)生成長過程中出一把力。語文的發(fā)展以國學(xué)為基礎(chǔ)，尤其是經(jīng)典國學(xué)，在初中語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國學(xué)文化，能很好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。如初中階段所學(xué)的《論語》中的部分內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)道理。語文教學(xué)的目的主要是對學(xué)生的情商進(jìn)行培養(yǎng)與提升，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中只有注重自身道德和情商的發(fā)展，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。而國學(xué)是學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要方式，國學(xué)文化中蘊(yùn)含著很多人生哲理，這些都是古人在長期實(shí)踐中總結(jié)出來的。初中生只有接受國學(xué)的熏陶，才能具備高尚的人格魅力，變得更加優(yōu)秀，健康成長。

二、國學(xué)在語文教學(xué)中的滲透路徑

第一，注重與教材的結(jié)合。隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教材中增設(shè)了許多國學(xué)經(jīng)典，尤其是散文和古詩詞等，這為國學(xué)與語文教學(xué)的深度融合提供了條件。實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過對教材中的散文和古詩詞進(jìn)行講解，能讓學(xué)生積累豐富的詞匯，充分感受作者所表達(dá)的思想感情，更好地品味國學(xué)的魅力，強(qiáng)化寫作和閱讀能力。如學(xué)生通過學(xué)習(xí)《滿江紅》，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愛國情懷，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。除此之外，教師在授課的同時向?qū)W生介紹經(jīng)典國學(xué)，能讓學(xué)生對國學(xué)的精髓進(jìn)行了解和吸收，在潛移默化中提高文學(xué)修養(yǎng)。

第二，營造輕松活躍的氛圍。由于國學(xué)相對艱澀和嚴(yán)肅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，往往會影響教學(xué)效果。教師在實(shí)際教學(xué)中需要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，采用形象、幽默和生動的語言，通過討論會、提問等方式來創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的教學(xué)氣氛，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣。還可采用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生對國學(xué)中的精彩片段進(jìn)行表演，真實(shí)感知國學(xué)所傳達(dá)的情感，在活躍的氛圍下接受國學(xué)文化，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如講解《論語》的相關(guān)內(nèi)容時，鼓勵學(xué)生扮演孔子及其學(xué)生，條件許可則帶領(lǐng)學(xué)生參觀“孔府”“孔廟”等，使學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典有切身體會。通過這樣的方式，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其愛上國學(xué)。

第三，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，許多先進(jìn)的技術(shù)被應(yīng)用于各個領(lǐng)域，顯現(xiàn)出優(yōu)越性。初中教師在語文教學(xué)中實(shí)施國學(xué)教育時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、聲音或圖像等，使學(xué)生更好地感知所學(xué)知識，增強(qiáng)教學(xué)方法的趣味性、形象性和生動性，加深學(xué)生對國學(xué)篇目內(nèi)涵與思想的理解。以《孫權(quán)勸學(xué)》為例，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示相關(guān)的影視作品，使學(xué)生欣賞視頻片段的同時能精準(zhǔn)領(lǐng)悟課文深意和教育思想，受到一定啟迪或啟發(fā)。另外，可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，如信息容量大、展示形式多樣等，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問，有針對性地補(bǔ)充相關(guān)背景資料，輔助學(xué)生對國學(xué)內(nèi)涵有更深的理解。當(dāng)然，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時要掌握好運(yùn)用的時長和時機(jī)，嚴(yán)禁過度使用，以免影響學(xué)生對國學(xué)篇目內(nèi)涵的理解。

第四，加強(qiáng)國學(xué)教育的引導(dǎo)和評價。要想實(shí)現(xiàn)國學(xué)與語文教學(xué)的深度融合，必須要從教育體制出發(fā)，有效引導(dǎo)和評價國學(xué)教育，對國學(xué)教育的地位和價值有所認(rèn)識。相關(guān)教育部門應(yīng)該以政策為依據(jù)來指導(dǎo)國學(xué)教育，適當(dāng)增加國學(xué)在語文教材中所占的比例，將素質(zhì)教育的觀念加以發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格。課堂評價是改革國學(xué)教育的關(guān)鍵，將國學(xué)教育滲透到初中語文課堂教學(xué)中，需要采用切實(shí)可行的教學(xué)評價措施，為國學(xué)教育的規(guī)范、高效實(shí)施提供參考依據(jù)，使教師更加重視國學(xué)教育。如學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典篇目《傷仲永》時，教師可以教學(xué)大綱為依據(jù)，將其納入重點(diǎn)教學(xué)篇目，然后范讀文章，幫助學(xué)生掃除斷句、讀音等方面存在的問題，鼓勵學(xué)生以小組合作的方式翻譯文章，用自己的語言闡述故事內(nèi)容，表達(dá)觀點(diǎn)或意見。當(dāng)學(xué)生匯報完學(xué)習(xí)成果后，教師可針對小組學(xué)習(xí)的實(shí)際成效進(jìn)行激勵性評價，及時糾正學(xué)生理解方面的偏差，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié) ?語：

國學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，初中語文教材中涉及許多國學(xué)經(jīng)典篇目，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能增強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。作為初中語文教師，要在課堂教學(xué)中盡可能多地滲透國學(xué)文化，將國學(xué)與教材結(jié)合，營造活躍的國學(xué)教育氛圍，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)國學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的提高與國學(xué)文化傳承的目標(biāo)。