國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

許夸夸

◆摘 要：隨著新課改的深入，國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)人的塑造作用也不斷突顯。本文旨在剖析國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)教學(xué)中的重要意義，以及在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該遵循的原則和采用的基本方法，并在此基礎(chǔ)上探討運(yùn)用的對(duì)策，希望可以為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供參考，從而促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；國(guó)學(xué)；語(yǔ)文

1引言

近年來(lái)，隨著“國(guó)學(xué)熱”的出現(xiàn)，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育逐漸受到人們的重視。對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，不斷提升民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要實(shí)施有效的措施帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀以及世界觀，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要意義

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使其充分繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有很大的作用。首先，國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)會(huì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)初期打下良好的文字基礎(chǔ)。中國(guó)文化博大精深，尤其是漢字文化十分豐富。文字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)極大促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)、含義的掌握，有助于學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。其次，進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)會(huì)幫助學(xué)生人格不斷健全，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。國(guó)學(xué)經(jīng)典中不僅有精美的文字，還有十分精彩與豐富的故事。這些故事蘊(yùn)含了較為深刻的人生哲理以及道德品質(zhì)。教師要利用這些故事來(lái)幫助學(xué)生掌握詩(shī)詞中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典中感受到人生哲理，形成良好的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

3國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

3.1輕松性

所謂輕松性，即在學(xué)生誦讀或?qū)W習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)是無(wú)障礙的，無(wú)壓力的。如果讓學(xué)生在較大的壓力下學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，往往會(huì)使得教學(xué)與我們的目的適得其反。因此，在選擇國(guó)學(xué)素材時(shí)，教師需要結(jié)合本班實(shí)際情況，深入了解和掌握本班學(xué)生情況，精挑細(xì)選所要教授的國(guó)學(xué)內(nèi)容。這樣才能使學(xué)生在比較輕松的氛圍下學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典。這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣，慢慢養(yǎng)成熱愛(ài)國(guó)學(xué)的習(xí)慣，為自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。進(jìn)而為更深層次的國(guó)學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，為國(guó)學(xué)經(jīng)典的發(fā)展儲(chǔ)備和培育人才。

3.2生動(dòng)性

在國(guó)學(xué)經(jīng)典的教授過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)著重地發(fā)掘其生動(dòng)形象的一面，改變以往國(guó)學(xué)給人博大精深、晦澀難懂的形象。因此，要避免枯燥乏味的講解和死記硬背的教授，也要避免毫無(wú)新意的口耳相傳。在授課過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀看制作精良的視頻素材，如中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)等，或收聽(tīng)音頻素材，比如詩(shī)詞朗誦。從而使學(xué)生了解國(guó)學(xué)經(jīng)典有趣的一面，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的積極性和主動(dòng)性。教師可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生展示國(guó)學(xué)經(jīng)典，使學(xué)生能夠更好地參與到國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)之中，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

3.3差異性

在教授過(guò)程中，我們既要考慮學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)了解程度差異的問(wèn)題，也要考慮學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的吸收差異和思維差異的問(wèn)題，更要注意在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)一段時(shí)間后彼此的差異問(wèn)題。因此，要求教師在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)時(shí)要注重對(duì)差異性的兼顧，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為每個(gè)學(xué)生制訂適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的信心，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

4國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)踐方法

4.1做好引導(dǎo)工作

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為學(xué)生講解有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，去思考，讓學(xué)生掌握探索的方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)經(jīng)典中很多都是文言文以及詩(shī)詞。面對(duì)這些文字，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)存在很大的困難。所以，針對(duì)這種狀況，教師要選擇合理的方式將文言文知識(shí)展示給學(xué)生，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生直觀理解文言文知識(shí)。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的審美學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維判斷能力的提升。教師在朗讀教學(xué)中要選擇有效的方法，爭(zhēng)取吸引學(xué)生的注意力，利用朗讀來(lái)使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)水平。

4.2國(guó)學(xué)經(jīng)典教育可以提高小學(xué)生的情商

曾經(jīng)對(duì)全世界的成功人士進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果顯示，這些人之所以會(huì)成功，70%以上的原因是較高的情商，只有不到20%的人是依靠較高的智商，當(dāng)然還需要一些機(jī)遇。情商對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，是成才的關(guān)鍵一環(huán)。對(duì)于情商的定義，每個(gè)社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家都能給出不同的答案，總結(jié)起來(lái)，其實(shí)就是在迎接困難的勇氣，承受挫折的意志，面對(duì)誘惑的自我控制等，這些能力都是通過(guò)日常的生活和學(xué)習(xí)逐漸養(yǎng)成的。學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，就要培養(yǎng)良好的情商。在當(dāng)前的核心素養(yǎng)要求指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更加注重學(xué)生的語(yǔ)文能力，主要體現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言交際交流能力及寫(xiě)作創(chuàng)新能力等，這些能力的要求其實(shí)本質(zhì)上也是情商培養(yǎng)的要求。國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)容多是流傳很多年的經(jīng)典著作，是經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的作品，小學(xué)生背誦這些通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以讓學(xué)生掌握大量的詞匯，為人際交往打下了基礎(chǔ)，在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中也提高了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)積累的經(jīng)典事跡案例為寫(xiě)作提供了更多的素材。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我國(guó)博大精深古代文化的認(rèn)識(shí)，學(xué)到優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)故事，明白其中蘊(yùn)含的人生哲理。通過(guò)這些故事可以使學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)變的更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在歷經(jīng)挫折時(shí)也會(huì)磨練心理品質(zhì)，面對(duì)各種誘惑也會(huì)抵住，通過(guò)從小接受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典的培養(yǎng)，使小學(xué)生從小就培養(yǎng)良好的情商。

4.3國(guó)學(xué)經(jīng)典教育可以增強(qiáng)小學(xué)生的記憶能力

小學(xué)生處在快速成長(zhǎng)階段，這一階段他們擁有非常好的記憶能力，這種能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)成年人。比如，許多小學(xué)生可以完整地背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等作品，而很少有成人能夠做到。小學(xué)生在課堂上或課外時(shí)間多接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，并通過(guò)反復(fù)閱讀進(jìn)行記憶，有助于提高其記憶能力。而且學(xué)生的記憶能力是隨著知識(shí)掌握的增加越來(lái)越強(qiáng)的，這是不斷的練習(xí)養(yǎng)成的良好的思維習(xí)慣，要堅(jiān)持不斷地引導(dǎo)小學(xué)生去極易經(jīng)典作品，教師和家長(zhǎng)在一旁做好指導(dǎo)工作，并適時(shí)地給予相關(guān)的解釋?zhuān)屗麄儗?duì)這些作品充滿(mǎn)好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)時(shí)期反復(fù)記憶的知識(shí)內(nèi)容往往會(huì)伴隨人的一生，如果做好這個(gè)時(shí)期的記憶能力地開(kāi)發(fā)，一定會(huì)掌握大量的文學(xué)知識(shí)，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)也有幫助，對(duì)將來(lái)的深造和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，成為他們一生的財(cái)富。如果忽視了這個(gè)階段記憶能力的培養(yǎng)，隨著年齡的變化，記憶力會(huì)變得平穩(wěn)，不再有很大的變化，很可能會(huì)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)造成不可估量的損失。在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，由于閱歷較少，理解能力不足，即使小學(xué)生不能完全明白國(guó)學(xué)經(jīng)典中的部分作品，但是依然可以成功地完成背誦工作，這已經(jīng)為將來(lái)的融會(huì)貫通打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中，可以感受到這些作品帶來(lái)的樂(lè)趣，通過(guò)共同記憶，使課堂變得更加有生氣，教師更有動(dòng)力授課。

4.4利用豐富的活動(dòng)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)

在國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，很多詩(shī)詞、文言文都具備一定的韻律以及意境，誦讀起來(lái)也具有較強(qiáng)的美感。因此，教師在教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典中的美，提高學(xué)生的誦讀以及鑒賞能力。這要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展誦讀活動(dòng)。教師可以將誦讀活動(dòng)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，在誦讀時(shí)播放音樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀；適當(dāng)開(kāi)展一些誦讀比賽，讓學(xué)生在比賽中加強(qiáng)對(duì)誦讀知識(shí)的理解，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力。在誦讀比賽中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)合理地繼承與發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀文化，會(huì)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)的精神、良好的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

5結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與國(guó)學(xué)經(jīng)典有效融合，讓學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)中，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。教師要結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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