淺談翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

鞏立偉

◆摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂這種教育方式不同于往常的教育方式。它不僅可以促進(jìn)廣大學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。然后進(jìn)一步的推進(jìn)學(xué)生們的全方面發(fā)展。根據(jù)以往的教學(xué)課堂來看，翻轉(zhuǎn)課堂則是大幅度創(chuàng)新了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的內(nèi)容。是計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域上的一座新里程碑。

◆關(guān)鍵詞：中職；翻轉(zhuǎn)課堂；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

1前言

計(jì)算機(jī)技術(shù)在如今是相當(dāng)熱門的專業(yè)，隨著中國(guó)教育改革的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)是每一個(gè)學(xué)生都要了解并熟練掌握的。如何促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，便有了翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，并且可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

2翻轉(zhuǎn)課堂概述

2.1翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂與往常的教育方式不同，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要讓學(xué)生們?cè)谑謾C(jī)app上觀看專業(yè)老師講述。然后學(xué)生們提前對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，專業(yè)老師日常上課講的內(nèi)容為次要，主要是提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的自覺性。翻轉(zhuǎn)課堂有著很強(qiáng)的實(shí)用性，app上的專業(yè)知識(shí)讓同學(xué)們可以重復(fù)的學(xué)習(xí)。方便學(xué)生們遇到不懂的問題時(shí)無法解決。翻轉(zhuǎn)課堂這種教育方式不僅僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生們邏輯想象能力，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生與老師的師生關(guān)系。所以從以上方面可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂這種創(chuàng)新教育方式的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校在使用翻轉(zhuǎn)課堂教育方式的時(shí)候既可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)跟應(yīng)用，還可以進(jìn)一步的營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性

首先翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式可以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂則與以往的教育模式大不相同，它可以讓同學(xué)們?cè)谌魏螘r(shí)候任何地方學(xué)習(xí)知識(shí)，從而解決學(xué)習(xí)上疑惑。大幅度的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中，培養(yǎng)出獨(dú)自思考，獨(dú)自解決學(xué)習(xí)上的問題，最終提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。在以往的教育模式下，學(xué)生們大多依賴?yán)蠋熁蛘咔笾瑢W(xué)。沒有真正的培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以翻轉(zhuǎn)課堂需要大量的時(shí)間跟實(shí)踐才能達(dá)到有效的成果。與此同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，讓學(xué)生們獨(dú)自思考，提高學(xué)生們獨(dú)自解決問題的能力。推動(dòng)學(xué)生德智體美的多向發(fā)展。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂還具有其他的功能。比如它可以推動(dòng)老師的教育方式的執(zhí)行。老師在錄制教學(xué)視頻的時(shí)候，對(duì)老師有著專業(yè)的要求。老師們要具備專業(yè)知識(shí)的能力，然后有著良好的語言組織能力，這樣才能讓學(xué)生們?cè)诳捶D(zhuǎn)課堂的時(shí)候理解跟學(xué)會(huì)這些知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。老師不是各種知識(shí)都能掌握的。也要通過不斷的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生解答問題。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂可以大幅度的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)中職計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂在錄制的時(shí)候老師也要提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要調(diào)查學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的真實(shí)水平。錄制出符合絕大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)視頻。在調(diào)查學(xué)生們完全學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容基本知識(shí)的情況下，老師還可以出一些新穎跟難度系數(shù)大的問題。從而培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)自思考問題，解決問題的能力。促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)。

3翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效途徑

3.1對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分析

老師要提前認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的性質(zhì)。老師在錄制教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要注意時(shí)間，不要長(zhǎng)篇大論，最好濃縮在十分鐘左右。假如錄制教學(xué)內(nèi)容時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在看翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候?qū)W不到具體的知識(shí)，從而喪失了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的興趣，不利于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的發(fā)展。老師們也可以將教學(xué)內(nèi)容列出幾個(gè)板塊。一個(gè)板塊一個(gè)板塊的講解具體的相關(guān)知識(shí)，這樣就可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候能夠抓住主要知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

3.2要設(shè)計(jì)完整的翻轉(zhuǎn)課題教學(xué)

在我們教學(xué)任務(wù)中教授計(jì)算機(jī)時(shí)，老師要結(jié)合了解每個(gè)人的特點(diǎn)來制定每個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)計(jì)劃來確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如我們?cè)诮淌谟?jì)算機(jī)中的c語言課程時(shí)，我們可以把一些課題先用電腦發(fā)給同學(xué)們，這樣同學(xué)沒根據(jù)課題可以提前的進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課下利用電腦來編寫代碼，這樣同學(xué)們可以在課下找到自己的不足地方上課時(shí)會(huì)更注意聽。這樣就可以更加有效的提高同學(xué)們的計(jì)算機(jī)技術(shù)。最后老師還要監(jiān)督學(xué)生們?cè)谡n堂后還要檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)效果以及掌握情況。

3.3要發(fā)揮老師在翻轉(zhuǎn)課堂中的指導(dǎo)作用

在我們平時(shí)上課中，我們要是有不會(huì)及時(shí)要問老師，老師知道問題后要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的問題答疑解惑。讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有更加深入的了解。老師要善于觀察把學(xué)生遇到的問題列出來，然后進(jìn)行整理，細(xì)化出來那些是同學(xué)們普遍出錯(cuò)的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還有帶有疑惑的難點(diǎn)，然后進(jìn)行逐個(gè)擊破。老師在課堂上可以對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組，給每個(gè)組不同的課題讓他們練習(xí)。培育學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)的過程中思考并解決問題。在探究過程中遇到的問題我們老師要加以指導(dǎo)。讓學(xué)生全面深入的掌握計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)水平。

3.4教學(xué)以項(xiàng)目化形式呈現(xiàn)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師可以把課程分成不同的項(xiàng)目然后根據(jù)同學(xué)們的興趣能力分成不同的小組，形成同學(xué)們?cè)谟?jì)算機(jī)技能方面的競(jìng)爭(zhēng)。形成一個(gè)相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)能力的環(huán)境。例如老師在平時(shí)的教學(xué)中可以給幾個(gè)小組布置同樣的問題讓他們進(jìn)行相互交流，然后相互學(xué)習(xí)，在解決問題的時(shí)候提高自己的思維能力。然后進(jìn)行評(píng)比，找出問題的不足之處然后改進(jìn)。這樣就促進(jìn)了每個(gè)項(xiàng)目組成員的能力提高。還能夠促進(jìn)師生間互動(dòng)交流。促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

4結(jié)束語

這種翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式目前比較適合學(xué)生。因?yàn)檫@種模式把學(xué)生放在了教學(xué)第一位。這樣不僅能真正的體現(xiàn)教育的價(jià)值而且還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。隨著我國(guó)教育發(fā)展體態(tài)越來越大這種模式的應(yīng)用可以提高同學(xué)們的技能。

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