核心素養(yǎng)下高中美術(shù)色彩教學(xué)探究

于金

摘要：在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域當(dāng)中，最重要的就是促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。那么為了實(shí)現(xiàn)這一重要的教學(xué)目標(biāo)，在高中的教學(xué)中就要開展美術(shù)色彩教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，也有利于挖掘他們的潛能。并且這種美術(shù)色彩教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升他們的核心素養(yǎng)的同時(shí)，有助于他們提高他們的美術(shù)水平。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)核心素養(yǎng)下高中美術(shù)色彩教學(xué)進(jìn)行了一系列的探究與分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中美術(shù)；色彩教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0227-01

在高中的教育階段當(dāng)中，除了語(yǔ)數(shù)英這些主科的學(xué)習(xí)之外，美術(shù)的教學(xué)也是很重要的。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，很多老師甚至是學(xué)校都覺(jué)得美術(shù)只是一個(gè)副科，不用深入教學(xué)。但是作為教育工作者，我們要知道，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，所以特長(zhǎng)也不相同。針對(duì)這種有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校就應(yīng)該建立一個(gè)特長(zhǎng)班，專門針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行美術(shù)色彩教學(xué)，讓他們打好美術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于為我國(guó)培養(yǎng)美術(shù)方面的人才，提高我國(guó)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)。下面筆者就主要從多媒體教學(xué)、聯(lián)系生活以及案例分析等三個(gè)不同的方面入手，對(duì)核心素養(yǎng)下高中美術(shù)色彩教學(xué)策略進(jìn)一步展開詳細(xì)的論述。

1.利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)已經(jīng)變得越來(lái)越普遍。那么在高中美術(shù)的色彩教學(xué)過(guò)程中，為了更好的提高學(xué)生對(duì)色彩的那種運(yùn)用能力，老師就要積極抓住信息技術(shù)所提供的便利，在日常的教學(xué)中，運(yùn)用該技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境的感染下，得到啟發(fā)，從而積極的投身到美術(shù)的創(chuàng)造當(dāng)中。并且利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還可以改善以前美術(shù)課堂的枯燥，讓美術(shù)色彩教學(xué)課堂變得更加的多元化。這樣不僅可以構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，還可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行高中美術(shù)色彩教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生可以更好的投身到學(xué)習(xí)中去，老師就可以利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧的時(shí)候，老師就可以在上課之前搜集一些有關(guān)素描的教學(xué)視頻，然后在課堂上組織學(xué)生們進(jìn)行觀看。讓學(xué)生們通過(guò)視頻內(nèi)的講解，可以進(jìn)一步明白素描的技巧，并且在這個(gè)過(guò)程中，他們還可以了解到在素描的過(guò)程中，陰影部分應(yīng)該怎樣去描畫，從而進(jìn)一步加強(qiáng)他們的美術(shù)色彩基礎(chǔ)，有利于構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

2.積極聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

在高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，如果想要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并利用色彩去創(chuàng)造美，是離不開我們的日常生活的。所以在老師進(jìn)行美術(shù)色彩的教學(xué)過(guò)程中，為了加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，就要積極的在教學(xué)的過(guò)程中聯(lián)系我們的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)生活中的美以及繽紛色彩，可以積極的激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。并且這種充分利用生活資源的教學(xué)模式，還可以促進(jìn)生活與美術(shù)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力的同時(shí)，也有利于提高學(xué)生運(yùn)用色彩的能力，從而讓他們的作品更加的專業(yè)，更加的精彩。

例如：在進(jìn)行高中美術(shù)色彩教學(xué)的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，老師就可以積極的聯(lián)系我們的實(shí)際生活情景。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)中的水粉畫的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更加進(jìn)一步的了解怎樣進(jìn)行色彩的運(yùn)用，才可以將作品完美的體現(xiàn)出來(lái)。所以老師就可以積極的帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)景較好的公園或者是樹林里，讓他們進(jìn)行寫生，在這種大自然烘托的舒適環(huán)境中，讓他們可以有更多的顏色參考，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感的同時(shí)，也有利于提高美術(shù)色彩教學(xué)的效率與質(zhì)量。

3.導(dǎo)入實(shí)際案例，促進(jìn)學(xué)生積極思考

在高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的理解美術(shù)中色彩的重要性，老師就可以在課堂中積極的導(dǎo)入實(shí)際案例。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，老師即使導(dǎo)入案例也只是一句代過(guò)，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以為了改善這一情況，老師就可以利用一個(gè)有名的畫家的事例或者是有名的藝術(shù)作品，在課堂中進(jìn)行普及，讓學(xué)生通過(guò)這種案例的介紹，進(jìn)一步加深他們對(duì)美術(shù)的熱愛。這樣不僅有利于提高他們的美術(shù)的核心素養(yǎng)，還可以構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)發(fā)展。

例如：在進(jìn)行高中美術(shù)色彩的教學(xué)過(guò)程中，為了加強(qiáng)他們的思考能力，老師就可以積極的導(dǎo)入一些實(shí)際案例。比如，在老師組織學(xué)習(xí)教材中梵高的《黃色的房子》的時(shí)候，老師就可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“為什么要把房子畫的金燦燦的？是為了表達(dá)什么呢？”通過(guò)這種疑問(wèn)促進(jìn)學(xué)生的反思。然后再向?qū)W生們介紹，這種色彩的運(yùn)用是為了表達(dá)梵高對(duì)陽(yáng)光的一種狂熱與偏執(zhí)，可以反映出作者的內(nèi)心世界。通過(guò)這種教學(xué)課堂，不僅讓學(xué)生明白色彩不僅僅只是一種顏色，還是一種情感的表達(dá)，在提高他們的審美素養(yǎng)的同時(shí)，也有利于加強(qiáng)學(xué)生在作畫過(guò)程中對(duì)色彩的運(yùn)用能力，構(gòu)建高效課堂。

綜上所述，在現(xiàn)在的核心素養(yǎng)教育觀念下，為了促進(jìn)那些有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，老師就要加強(qiáng)色彩教學(xué)，讓他們的作品可以在色彩的運(yùn)用下變得更加生動(dòng)與形象。

參考文獻(xiàn)：

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