淺談如何改變農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂著力點(diǎn)

徐琴

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0165-01

隨著課改的不斷深化，有效課堂、卓越課堂的不斷推進(jìn)，小學(xué)新課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)現(xiàn)狀如何？新課程理念是否在教學(xué)各環(huán)節(jié)得到具體體現(xiàn)？教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生本質(zhì)性變化？幾年來我?guī)е@些問題，對(duì)農(nóng)村課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析調(diào)查，通過了解感到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀不如人意，能實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)新理念的課堂不多，大部分是面貌依舊，與新課程相對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)模式?jīng)]能得到有效構(gòu)建，課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益得不到提高。介于當(dāng)前現(xiàn)狀，要怎樣才能改變農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的著力點(diǎn)呢，真正讓農(nóng)村孩子喜歡數(shù)學(xué)，愛好數(shù)學(xué)呢？我將如何改變農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂著力點(diǎn)淺談如下：

1.抓規(guī)范，促養(yǎng)成

俗話說的好，沒有規(guī)矩不成方圓，在課堂教學(xué)中首先將孩子在課前靜息、課堂問候、課堂組織，紀(jì)律管理、作業(yè)規(guī)范、考試規(guī)范等方面都給學(xué)生訂好規(guī)矩，納入孩子的個(gè)體評(píng)價(jià)。在幾年的摸索中我把學(xué)生的這些個(gè)體評(píng)價(jià)都采用分值量化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)：比如孩子上課靜息好學(xué)習(xí)用品擺放好積1分，課堂問候整齊有序積1分，作業(yè)書寫美觀老師評(píng)價(jià)A+加1分，課堂受到老師表揚(yáng)1次1分，相反受到批評(píng)扣1分等等。把學(xué)生的這些細(xì)微的管理都納入學(xué)生的評(píng)價(jià)之中。總之，通過不斷的評(píng)價(jià)使班級(jí)上課的紀(jì)律逐步內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為，使課堂的組織做到有序管理，讓德育教育滲透于我們的數(shù)學(xué)學(xué)科，讓每一個(gè)孩子都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，在課堂組織上還時(shí)常運(yùn)用學(xué)生感興趣的口號(hào)進(jìn)行課堂組織，比如：回答問題，對(duì)用YES錯(cuò)用NO，學(xué)生回答問題來整齊有序，不拖拉。又如：學(xué)生精力不集中時(shí)采用口號(hào)式問答：老師呼：“頭正”，學(xué)生答：“身直”、或老師說“1、2、3、4、5”學(xué)生答：“上山打老虎”等學(xué)生感興趣的口號(hào)進(jìn)行課堂組織，當(dāng)然還有很多學(xué)生感興趣的，又比如：教師采用口訣式提示學(xué)生，老師說：“三七”學(xué)生答：“二十一”等方式，讓學(xué)生的精氣神得到提升。因個(gè)人習(xí)慣而言，要通過采用不同的方式讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有樂趣，不枯燥。

2.表揚(yáng)激勵(lì)，促興趣

復(fù)雜的班級(jí)公約、學(xué)習(xí)紀(jì)律，孩子會(huì)感到枯燥無味，怎樣將這些紀(jì)律、公約轉(zhuǎn)化為孩子感興趣、愿意做才是最為關(guān)鍵的，只有孩子感興趣、愿意做，我們的說教才能內(nèi)化為孩子自覺的行為，興趣是最好的老師，我在教學(xué)工作中始終做到以培養(yǎng)學(xué)生興趣，走進(jìn)學(xué)生心靈為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.1在課堂組織上也采用多種方式鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子，激勵(lì)孩子，讓班級(jí)每個(gè)孩子都充滿自信。比如：在班級(jí)中開展“我的閃光點(diǎn)”主題活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都為別人找閃光點(diǎn)，找優(yōu)點(diǎn)，充分表揚(yáng)每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都找到自己的長(zhǎng)處，讓每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性發(fā)展，都能為自己的閃光點(diǎn)而感到自豪，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都樹立自信的信心。

2.2俗話說得好，好孩子都是夸出來的，我在班級(jí)的教學(xué)中我還經(jīng)常采用“貼標(biāo)簽”的方法不斷的鼓勵(lì)班級(jí)孩子。如：“你就是未來的總經(jīng)理、未來的董事長(zhǎng)、未來的教師、未來的醫(yī)生，未來的工程師，未來的省長(zhǎng)、區(qū)長(zhǎng)等等，不斷的鼓勵(lì)孩子，讓他們有自己奮斗的方向！

2.3為了做到教學(xué)的持續(xù)性，我在平時(shí)的教學(xué)中還通過采用積分換星、積星換報(bào)喜單、報(bào)喜單換獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)狀換取禮品等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分遵循孩子的發(fā)展水平，讓每個(gè)孩子都能做到踮著腳就能摘桃子，讓他們的學(xué)習(xí)具有連續(xù)性，有一定的時(shí)效性。

3.小組合作，講方法

合作探究是數(shù)學(xué)教學(xué)有效的教學(xué)途徑，在教學(xué)過程中我充分注重小組建設(shè)，在小組建設(shè)中充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的積極性，同時(shí)還通過小組幫扶、一幫一、一帶一的方式不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，從而加強(qiáng)小組凝聚力。另一方面在小組建設(shè)中采用小組比拼的方式，各個(gè)小組互相比拼，每周累計(jì)總分，對(duì)表現(xiàn)突出小組進(jìn)行鼓勵(lì)、激勵(lì)，同時(shí)經(jīng)過評(píng)比，各個(gè)小組之間也做到互相監(jiān)督的作用。俗話說：“十個(gè)手指都有長(zhǎng)短。”（100%）但每一個(gè)指頭都要它獨(dú)到的作用，其實(shí)我們每一個(gè)班級(jí)都是一樣的，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)、說不定昔日讀書不行的這位孩子將來大有前途！

總之，要改變農(nóng)村孩子數(shù)學(xué)課堂的著力點(diǎn)，就要不斷的轉(zhuǎn)變我們的教育觀點(diǎn)，一方面讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，讓十八大提出的教育方針根本內(nèi)容”立德樹人”貫穿在我們的教學(xué)始終。另一方面要讓每個(gè)孩子都愛上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓他們真正感受到數(shù)學(xué)的樂趣，讓他們充分展現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性，讓他們的個(gè)性化得到充分發(fā)展，讓每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)得到發(fā)展。