舞蹈扶貧”踐行者金淑梅：用舞蹈點亮山村孩子的夢想之光

明眸

“跳舞，和扶貧有啥關系？”2013年春天，當49歲的酒泉市小白楊舞蹈學校校長金淑梅，走進甘肅酒泉市重點扶貧區(qū)域的少數(shù)民族鄉(xiāng)村小學時，她意識到物質上的貧窮并不可怕，可怕的是精神上的貧窮。于是，她決心依靠舞蹈這一文化的力量參與扶貧，用舞蹈和愛，讓貧困鄉(xiāng)村的孩子在快樂中接受文化的滋養(yǎng)，激發(fā)他們奮發(fā)向上的正能量，點亮他們的夢想之光。6年來，金淑梅為此付出了無數(shù)心血和汗水，使兩個少數(shù)民族鄉(xiāng)學校的數(shù)千名孩子感受到了舞蹈帶來的快樂，許多留守兒童因舞蹈打開了心靈之窗，不少貧困家庭的孩子因舞蹈實現(xiàn)命運轉折。2016年，金淑梅自己出資，帶領民族學校學生舞蹈隊到駐香港部隊慰問演出；2017年，她教授的民族學校舞蹈隊到北京參加“新農村少兒舞蹈美育工程——少數(shù)民族舞蹈課堂成果展”演出，有一個舞蹈節(jié)目還上了中央電視臺。

在“舞蹈扶貧”實踐中，金淑梅和她的志愿者團隊，還摸索出一套可復制的鄉(xiāng)村學校舞蹈教學模式，從文化課教師中挑選、培養(yǎng)了近300名舞蹈教師，并開發(fā)編排適合農村學校的舞蹈教材，這套教材被100多所學校選用?，F(xiàn)在，酒泉有4萬個孩子在跳金淑梅編排的舞蹈。

頂著爭議實施“舞蹈扶貧”，學舞蹈使“搗蛋王”變得文明禮貌有上進心

2013年初春，甘肅省舞蹈家協(xié)會副主席、酒泉市小白楊舞蹈學校校長金淑梅，收到了省政協(xié)發(fā)出的“聚力扶貧攻堅”倡議書。倡議書動員政協(xié)委員們積極參與精準扶貧工作，金淑梅作為一名省政協(xié)委員，決心為脫貧攻堅貢獻自己的綿薄之力。

正當金淑梅苦苦思索用什么方式參與精準扶貧時，中國舞蹈家協(xié)會發(fā)起了“新農村少兒舞蹈美育工程”，并把甘肅作為試點，全國同時啟動。這項文化工程重點關注農村少年兒童的舞蹈美育發(fā)展，致力于縮小城鄉(xiāng)兒童素質教育差距，讓農村孩子享受到和城里孩子一樣的藝術教育。

時年49歲的金淑梅，出生在甘肅酒泉市金塔縣一個偏僻山村。因為家里貧困，她10歲半才如愿上了小學，并跳級完成了小學學業(yè)。初中畢業(yè)后，她考入酒泉師范學校，因表現(xiàn)優(yōu)秀，師范畢業(yè)時留校當了一名老師。

金淑梅27歲那年，學校因為教學需要派她去進修舞蹈。別人是去進修的，金淑梅卻是從零開始。她勤學苦練，進步很快。進修結束后，金淑梅醉心于舞蹈藝術，在48歲時考過了舞蹈13級，并創(chuàng)辦了自己的舞蹈學校。

正是這些坎坷經(jīng)歷，讓金淑梅對那些偏遠貧困地區(qū)的孩子有一種特殊的感情，決心去幫助他們。就這樣，金淑梅和志愿者團隊，主動承擔起“新農村少兒舞蹈美育工程”酒泉項目的重任。

小金灣鄉(xiāng)、獨山子鄉(xiāng)，是酒泉市重點扶貧攻堅區(qū)域，那里的居民全是東鄉(xiāng)族人。金淑梅第一次來到獨山子民族學?？疾鞎r，她問孩子們：“你們長大了最想干什么？”沒想到孩子們齊刷刷地答道：“打工！”一個孩子還告訴金淑梅，如果能像鄰居家哥哥那樣，小學畢業(yè)就去打工掙錢，該是多么自豪的事情啊。

孩子們的回答，讓金淑梅意識到：物質上的貧窮并不可怕，可怕的是精神上的貧窮。

然而，當金淑梅準備把教孩子舞蹈作為她的文化精準扶貧項目時，一時間社會上質疑聲音不斷。有人說，跳舞和扶貧有啥關系？有人說，文化課都沒學好，哪有時間來學跳舞？還有的甚至說：“金淑梅是拿教舞蹈的幌子來騙錢的吧？”

學校領導不支持、班主任不同意、家長不理解、沒有專門練舞的場地……一開始，金淑梅就面臨著各種各樣的困難，然而她并沒有打退堂鼓，她堅信，經(jīng)濟扶貧很重要，文化扶貧更不容忽視，扶貧先扶智，才能真正斬斷“窮根”。

金淑梅耐心說服了學校領導，她請求學校挑選一些平時最頑皮的男孩子，說要給他們教舞蹈。校領導和老師們都很詫異，要知道，就算是最機靈乖巧的孩子，學好舞蹈都很費勁，更不要說一群頑皮又沒有任何舞蹈基礎的孩子了。

經(jīng)過金淑梅反復做工作，學校為她挑選了65名“問題男孩”。這些孩子一點舞蹈基礎都沒有，即便一個很簡單的舞蹈動作，金淑梅都得挨個重復傳授。也就是說，孩子們一人跳一兩遍，她就得跳上百遍示范動作。

剛開始，金淑梅施教幾天了，孩子們依然不聽指令，現(xiàn)場亂哄哄的。一天，有四五個孩子為了抗拒練舞，干脆躺在地上。恰巧前一日，金淑梅感冒發(fā)燒，為了教這些孩子，她顧不上休息，早晨5點就出發(fā)，開車趕了200多公里的路來授課，她的嗓子都喊啞了，那些孩子依然不聽話。

“算了，你們玩吧，我不教了！”金淑梅實在忍不住了，大聲呵斥道。那幾個孩子站了起來，抬頭看著她，不過，他們的眼里仍充滿了冷漠。

“快50歲的人了，自己的舞蹈學校辦得好好的，按理說該享福了，為啥要干這樣遭罪受氣的事，圖個啥？”金淑梅越想越委屈，那天晚上回到家，她窩到沙發(fā)里大哭了一場。沮喪、痛苦，折磨得她整整一宿都沒有合眼。

可是，第二天一早，金淑梅不顧家人、朋友的反對，又驅車來到獨山子民族學校。她深知，自己既然選擇了這條路，就肩負著責任、義務和使命。這些貧困家庭的孩子大多是留守兒童，從小缺少管教，只有把他們身上的閃光點放大，讓他們覺得“我是金老師心中的好孩子”，才能激發(fā)他們的進取心。此后，金淑梅對學生悉心教導，課上課下，她將自己兒時艱難的求學經(jīng)歷講給孩子們聽，希望以此激發(fā)他們的進取心。

短短一個月時間，獨山子民族學校的老師們都被震撼了！65個過去讓老師束手無策的“調皮鬼”“搗蛋王”，在金淑梅的教導下，學會了自律，學會了感恩，一個個變得自覺遵守紀律，文明禮貌懂得謙讓，有上進心。后來，他們有的還當上了班干部。