“一帶一路”背景下漢語國際教育的發(fā)展與改革探析

張若琪

“一帶一路”倡議的逐步實施，在實踐層面落實了政治互信、文化包容、經(jīng)濟(jì)融合的新型國際關(guān)系。在這個國家間形成的利益共同體、命運共同體以及責(zé)任共同體的過程中，彼此之間的溝通交流顯得尤為重要。語言作為傳遞信息的媒介，特別是漢語，隨著中國“一帶一路”的不斷深度進(jìn)行，勢必會引起沿線國家的高度重視，漢語的傳播與交流將會迎來空前的機(jī)遇，同時漢語國際教育也定會面臨更多挑戰(zhàn)。

一、“一帶一路”給漢語國際教育帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“一帶一路”倡議越是深度推廣與發(fā)展，中國與沿線六十多個國家的各項合作與交流就會越來越頻繁與深入，而這些國家對漢語教師的需求量也會逐步增長。這不僅要求漢語國際教育相關(guān)人才的培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量更高，而且也在很大程度上促進(jìn)了漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

漢語國際教育專業(yè)主要培養(yǎng)掌握扎實的漢語基礎(chǔ)知識、較高人文素養(yǎng)，能熟練把漢語作為第二語言教學(xué)技能以及良好的文化傳播技能，適應(yīng)跨文化交際能力以及漢語國際推廣工作的復(fù)合型、國際化人才。語言相通，則文化相融；文化相融，則民心所向?！耙粠б宦贰毕嚓P(guān)政策促使著漢語國際教育的發(fā)展，廣大對外漢語教師也促使著中外友好關(guān)系的發(fā)展。漢語國際教育不僅是大幅度提升中國國家軟實力的良好途徑，同時也是打造中國國家形象的重要渠道。在“一帶一路”倡議的逐步落實下，每一位從事對外漢語工作的教師，都肩負(fù)著將漢語進(jìn)行國際化推廣以及傳播中國文化的重任，努力為“一帶一路”的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。

二、“一帶一路”沿線國家漢語教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.來華留學(xué)人數(shù)持續(xù)增長

“一帶一路”建設(shè)生根落地至今所取得的效果十分顯著，隨之而來的是我國綜合國力以及國際影響力的巨幅提升，為漢語國際教育提供了源源不斷的動力，也帶來了極大影響力。自“一帶一路”倡議提出以來，大量的國外資本涌入到中國，隨之而來的是對懂漢語、了解漢文化這類人才的大量需求，以至于來華留學(xué)生人數(shù)增長幅度持續(xù)拔高。截至2018年，共有來自兩百多個國家和地區(qū)的留學(xué)生在我國三十余省份、自治區(qū)、直轄市的九百多所高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，我國已經(jīng)成為目前整個亞洲最大的留學(xué)國家。

2.漢語教師缺口大

隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷推進(jìn)，越來越多中資企業(yè)走出國門，在沿線國家投資建廠，使得漢語國際化、漢文化向全球傳播迎來新的重大契機(jī)。眾多中國企業(yè)在外投資建設(shè)，對能用漢語進(jìn)行無障礙交流的人才需求量很大，但是這些國家中會講漢語的人才極少。專家團(tuán)隊通過對“一帶一路”沿線投資企業(yè)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這是目前來說制約我國廣大企業(yè)“走出去”發(fā)展的重要瓶頸。

在“三教”問題中漢語教師資源是最為突出、最為重要的，在此問題上，多項研究數(shù)據(jù)表明在漢語國際教育市場中，教師資源存在很大缺口，而且在很難在短時間內(nèi)形成飽和。

3.教育服務(wù)產(chǎn)品方式單一

從目前漢語國際教育整個行業(yè)來看，主要是由高校以及非營利組織來提供相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)。產(chǎn)品模式以及相關(guān)資源顯得十分單一，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和民辦教學(xué)企業(yè)在市場上較難生存。由政府牽頭主導(dǎo)推出的非營利機(jī)構(gòu)孔子學(xué)院作為目前市場上的“獨角獸”，使得政府所提供的相關(guān)公共產(chǎn)品的公平性大打折扣，教學(xué)企業(yè)以及社會資源也得不到有效利用，極有可能會造成行業(yè)壟斷。同時由于目前相關(guān)漢語教材主要由孔子學(xué)院這樣的非營利機(jī)構(gòu)提供，而并非由其他企業(yè)參與編輯出版等，也會造成漢語教材產(chǎn)業(yè)難以實現(xiàn)規(guī)?；?、本土化等問題，這樣與漢語國際傳播的市場規(guī)律相悖，也并不利于漢語國際教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、“一帶一路”倡議下的漢語國際教育發(fā)展對策

1.堅持“引進(jìn)來”的漢語國際教育發(fā)展對策

隨著我國綜合國力的不斷提升，“一帶一路”倡議的不斷蓬勃發(fā)展，我們要以中華民族文化深厚的底蘊(yùn)為支撐，保持和提升中華文化在世界文化之林中的價值，使古老悠久的東方智慧在人類文明中擁有屬于自己的輝煌篇章。加強(qiáng)和增進(jìn)與各國人民之間的友誼合作和文化交流，就必須深度落實“引進(jìn)來”的策略，應(yīng)加快制定大力扶持“一帶一路”沿線國家漢語教師來華留學(xué)的相關(guān)政策，豐富沿線國家來華留學(xué)途徑、拓寬留學(xué)渠道，促進(jìn)來華師生更為全面深入地了解漢語和中華文化。

首先，政府應(yīng)該繼續(xù)增加來華留學(xué)生的相關(guān)獎學(xué)金額度，加大在“一帶一路”沿線國家的宣傳力度，鼓勵更多沿線國家的漢語專業(yè)師生來華深造學(xué)習(xí)，提高他們的漢語能力以及教學(xué)水平，讓其學(xué)成回國后能夠?qū)λ麄儺?dāng)?shù)氐膶W(xué)生有針對性地進(jìn)行漢語教育。由于“一帶一路”沿線國家所存在的文化差異以及參差不齊的漢語水平，使得我們也要全面完善高校漢語國際教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，提高漢語教師師資隊伍的自身水平，設(shè)立更多諸如“絲綢之路”獎學(xué)金相關(guān)的獎勵制度，從而吸引更多的優(yōu)秀人才來華深造。

其次，各地方政府和高校應(yīng)該充分發(fā)揮區(qū)域和自身教育優(yōu)勢，有針對性地與緊密聯(lián)系“一帶一路”沿線國家開展海外合作辦學(xué)，加強(qiáng)與海外院校之間的學(xué)術(shù)交流與文化溝通。通過舉辦趣味招生宣傳活動、開辦針對國外學(xué)子的“海外課堂”、“微留學(xué)”、游覽中國名勝古跡等方式，將咱們國內(nèi)高校推廣出去，大力宣揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化以及漢語，以此吸引他們來華留學(xué)。

2.堅持“走出去”的漢語國際教育發(fā)展戰(zhàn)略

孔子學(xué)院作為漢語國際教育十分重要的一環(huán)，在與“一帶一路”沿線國家的溝通交流中起到至關(guān)重要的樞紐作用。甚至可以認(rèn)為，孔子學(xué)院在“一帶一路”建設(shè)中的卓越貢獻(xiàn)和重要作用會隨著其逐步深入落實而愈發(fā)顯著。因此，為了更加有效而全面地傳播漢語以及中華文化，文明必須堅持“走出去”的戰(zhàn)略。

一是要從政府層面角度出發(fā)，更進(jìn)一步深化孔子學(xué)院等同類型的語言文化傳播機(jī)構(gòu)在“一帶一路”沿線國家中的布局。同時大力倡導(dǎo)更多社會資源助力孔子學(xué)院的建設(shè)，加強(qiáng)漢語師資隊伍和漢語教學(xué)志愿者團(tuán)隊的建設(shè)，全力滿足“一帶一路”沿線國家對漢語和中華文化的學(xué)習(xí)需求；再者在孔子學(xué)院的宏觀布局上，我們可以學(xué)習(xí)其他國家較為成功的同類型海外語言文化傳播機(jī)構(gòu)，如歌德學(xué)院、英國文化委員會、塞萬提斯學(xué)院、法語聯(lián)盟的建設(shè)經(jīng)驗和成果，遵循語言文化的傳播規(guī)律，著重布局“一帶一路”沿線國家的語言文化傳播機(jī)構(gòu)，形成以“一帶一路”經(jīng)貿(mào)與產(chǎn)業(yè)合作為核心的分布格局。這樣既能滿足當(dāng)?shù)厝嗣駥h語學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)漢語言文化“走出去”，又能實現(xiàn)“民族融合”，助力“一帶一路”建設(shè)。

二是要加強(qiáng)專職漢語教師和漢語教學(xué)志愿者團(tuán)隊的建設(shè)，目前孔子學(xué)院并沒有一支專職的教師隊伍，因此導(dǎo)致教師人員流動性大，難以全身心投入到漢語教學(xué)與傳播的工作中。加大對專職教師隊伍以及漢語教學(xué)志愿者們的資助，讓他們積極主動“走出去”，去到各國學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言、研究當(dāng)?shù)匚幕訌?qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)與儲備，以此來培養(yǎng)出更多更專業(yè)的對外漢語教學(xué)人才，填補(bǔ)巨大的市場空缺。另外，在對漢語教師以及教學(xué)志愿者進(jìn)行培養(yǎng)時，還應(yīng)注重與“一帶一路”沿線國家經(jīng)貿(mào)合作產(chǎn)業(yè)這一實際相結(jié)合，造就一批既懂理論又懂業(yè)務(wù)的高端復(fù)合型人才。漢語的國際推廣與傳播并不是純粹的教育教學(xué)，在某種層面來講，語言本身就是一種產(chǎn)品，特別是面向全球范圍的時候，更多的是代表著國家的一種文化產(chǎn)品，所以在推廣傳播時，要注重向市場化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

三是要扶持更多的企業(yè)“走出去”，把漢語國際推廣傳播當(dāng)做是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要著力點。這些企業(yè)參與“一帶一路”建設(shè)，與海外其他企業(yè)進(jìn)行經(jīng)貿(mào)合作時，除了追求經(jīng)濟(jì)效益還應(yīng)加強(qiáng)利用和整合語言資源。比如為當(dāng)?shù)貑T工創(chuàng)辦漢語培訓(xùn)班，并定期舉辦知識競答，讓教師與學(xué)員圍繞漢語學(xué)習(xí)來開展相關(guān)活動；組織當(dāng)?shù)貑T工一起唱中文歌，一起朗誦中華詩詞等，在教授傳播漢語時提高他們學(xué)習(xí)漢語的興趣。同時也要為中國外出員工開辦當(dāng)?shù)卣Z言學(xué)習(xí)班，讓走出去的這些中國員工也能學(xué)習(xí)了解當(dāng)?shù)氐恼Z言文化，爭取讓所有員工可以運用兩種或以上的語言進(jìn)行無障礙溝通交流。這些不僅可以讓企業(yè)所有員工了解熟悉彼此的語言文化，拉近他們之間的距離，消除心理隔閡，真正實現(xiàn)民心相通，民族相融，同時也能更高提升企業(yè)內(nèi)部的工作效率，加速“一帶一路”的深度建設(shè)，讓企業(yè)也能在當(dāng)?shù)孬@取到長期穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益和可持續(xù)發(fā)展。

3.積極推進(jìn)漢語國際教育方式創(chuàng)新

2017年10月，習(xí)近平主席在黨的十九大報告中指出，要緊密配合“一帶一路”建設(shè)，把沿線支點國家作為中外人文交流的優(yōu)先對象，做好中外留學(xué)、漢語教學(xué)、文化傳播、學(xué)歷互認(rèn)等工作。鼓勵大中小學(xué)強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+語言教學(xué)+人文交流”，重點支持漢語、中醫(yī)藥、民俗、武術(shù)等代表性項目“走出去”。所以除了上述“引進(jìn)來”和“走出去”的漢語國際教育發(fā)展方針外，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，新媒體平臺來進(jìn)行對外漢語教學(xué)與傳播。

網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院主要是為全球各國的漢語學(xué)習(xí)者和愛好者提供各類漢語學(xué)習(xí)課程、全面了解中華文化、實時交流學(xué)習(xí)心得，以及為對外漢語教學(xué)教師和志愿者提供教學(xué)、分享經(jīng)驗的平臺。截至2016年底，共有140個國家設(shè)立了超過500所的孔子學(xué)院和1000余個孔子課堂，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院注冊人數(shù)60余萬，全年舉辦各類文化活動4萬余場，受眾人員達(dá)到1300萬。

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展與普及，以小視頻配合相應(yīng)的即時在線測試開展課程教為主的慕課教學(xué)模式，在孔子學(xué)院也得到了廣泛地運用。慕課教學(xué)能夠基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)成果及時促進(jìn)教師完善和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)員自我調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法，同時也能基于社交工具構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓全世界各地學(xué)員能夠展開交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)教育資源和技術(shù)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，將會延伸出更多更豐富的線上教學(xué)形式，從而吸引更多的海外漢語學(xué)習(xí)者與愛好者通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)交流。

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