淺談小學(xué)生小品有聲語(yǔ)言的訓(xùn)練

劉忠利

摘要：小品有聲語(yǔ)言的訓(xùn)練，能大大提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文介紹了小學(xué)生小品有聲語(yǔ)言的訓(xùn)練的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)“正、力、氣、集、清、情”。訓(xùn)練中從這幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，能起到良好的訓(xùn)練效果。

關(guān)鍵詞：有聲語(yǔ)言；小品；語(yǔ)言表達(dá)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0037-02

小品表演是一門綜合藝術(shù)，它兼有音樂(lè)和詩(shī)的時(shí)間性與聽(tīng)覺(jué)性，以及繪畫、雕刻、建筑的空間性和視覺(jué)性。小品是語(yǔ)言藝術(shù)的表現(xiàn)方式之一，觀眾在觀看小品表演時(shí)，是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)——“聽(tīng)”演員的說(shuō)話、視覺(jué)——“看”演員的動(dòng)作，來(lái)欣賞下品的。也就是說(shuō)演員是通過(guò)形體動(dòng)作和語(yǔ)言的結(jié)合來(lái)感染觀眾，完成表演的。因此動(dòng)作和語(yǔ)言是小品的主要表現(xiàn)手段，它們兩者是相互配合，綜合運(yùn)用。在小品專業(yè)術(shù)語(yǔ)中，把可聽(tīng)到的語(yǔ)言（臺(tái)詞）稱為“有聲語(yǔ)言”，把可看到的動(dòng)作稱為“無(wú)聲語(yǔ)言”。

經(jīng)過(guò)多年的訓(xùn)練積累，在小品訓(xùn)練中談?wù)剛€(gè)人的一些膚淺看法。在此闡述的是小學(xué)生小品表演中有聲語(yǔ)言（臺(tái)詞）的訓(xùn)練。我們都知道小品是演給觀眾看的，沒(méi)有觀眾的小品就失去了存在的意義。因此演員的臺(tái)詞必須讓觀眾聽(tīng)得見(jiàn)、聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂，同時(shí)還要生動(dòng)感人。在小品中，怎樣才能訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言呢？

小學(xué)生接受知識(shí)的能力非常有限，教師要通過(guò)具體的、直觀的教學(xué)方法，學(xué)生才能掌握相關(guān)的知識(shí)。所以在小品語(yǔ)言的訓(xùn)練中，我要求學(xué)生做到正、力、氣、集、清、情五個(gè)字。

正：是指發(fā)音正確。大部分廣東人普通話發(fā)音不正確，在語(yǔ)言的表述上，讓人聽(tīng)不懂。平舌音和翹舌音分不清楚，前鼻音和后鼻音更是沒(méi)有，總的來(lái)說(shuō)聲母沒(méi)有平舌和翹舌之分。臺(tái)詞說(shuō)不清楚，觀眾聽(tīng)不清楚表演者在說(shuō)什么，那就使小品失去了存在的意義。所以在小品訓(xùn)練中首先讓學(xué)生把平舌音和翹舌音區(qū)分開(kāi)，并把它說(shuō)清楚，這是訓(xùn)練中要首先解決的前提。漢語(yǔ)拼音中具有二十一個(gè)聲母，舌尖翹起接觸硬腭前端發(fā)出的音叫翹舌音，舌尖抵近下齒背發(fā)出的音叫平舌音。其中翹舌音有：zh、ch、sh、。平舌音有：z、c、s。訓(xùn)練中可單獨(dú)練習(xí)這兩種不同的發(fā)音，并采用對(duì)比的方法進(jìn)行。例如

zh：治——自、找——早、政治——贈(zèng)字、主張——阻臟。

ch：池——茨、長(zhǎng)——藏、出場(chǎng)——粗倉(cāng)、齒持——此詞。

Sh：是——四、上——喪、施舍——司死、設(shè)施——色絲。

力：指發(fā)音有力。有力的發(fā)音對(duì)咬字、吐字清晰和正確具有輔助作用。在訓(xùn)練中要求學(xué)生單個(gè)字進(jìn)行練習(xí)，吐字干凈有力。針對(duì)小學(xué)生的接受和理解能力，把深?yuàn)W的“力”化作具體的行為動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練。例如：讓學(xué)生伸出左手，并握緊拳頭，把拳頭比喻成一個(gè)蘋果，右手五指張開(kāi)，比喻成一張大觜。大嘴一口把蘋果整個(gè)吃到嘴里，并把它一口咬碎。在手的帶動(dòng)和指揮下把每個(gè)字看成是一個(gè)又紅又大又甜的蘋果，把嘴巴張到極限，一口把蘋果整個(gè)吃到嘴里，并把它一口咬碎。這個(gè)過(guò)程只要求學(xué)生有力的發(fā)音效果，要求過(guò)快。這過(guò)程中，學(xué)生的上下腭會(huì)感覺(jué)酸痛，這說(shuō)明學(xué)生有用力的張大嘴巴，并且用力的咬下去。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)形象、具體、生動(dòng)的訓(xùn)練方式也比較有興趣。通過(guò)這樣的練習(xí)，對(duì)平時(shí)說(shuō)話不清楚或不大聲響亮地同學(xué)具有很好的訓(xùn)練效果。

氣：指發(fā)音氣息要強(qiáng)。人體的發(fā)聲是由氣流沖擊聲帶而產(chǎn)生的。小品演員發(fā)出的聲音能讓全場(chǎng)的觀眾聽(tīng)見(jiàn)，這就需要有強(qiáng)勁的氣息支撐。因此在訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握科學(xué)的呼吸方法，并配合一定的練習(xí)手段。呼吸主要分姿態(tài)、吸氣、呼氣三個(gè)要領(lǐng)。

姿態(tài)：身體站立并保持放松狀態(tài)，不僵硬不松懈。感覺(jué)自己的身體像一個(gè)衣架，脊椎骨是這個(gè)衣架的主干支撐整個(gè)身體，身體的其他部位松弛地“掛在衣架上”；兩臂自然下垂，胸部不要過(guò)分挺起也不能凹進(jìn)去；收緊臀部，否則塌要；腹部部微收，保持自然狀態(tài)。

吸氣：口鼻同時(shí)吸氣，將氣息深深吸到橫膈膜。這個(gè)過(guò)程注意提醒學(xué)生氣息不是吸肚子，腹部不能鼓起，而在腰部的兩邊。吸氣雙肩放松，不能聳肩。先開(kāi)始慢吸，深深的把氣吸滿到橫膈膜，并保持住一定的時(shí)間，再慢慢呼出來(lái)。練到一定程度后，才開(kāi)始快吸。

呼氣：保持吸氣狀態(tài)，兩腹肌肉收縮，腰背直立，使氣息成為一個(gè)柱體緩緩上升。用小腹的收縮與兩肋的保持力量控制氣息，慢慢、均勻地把氣呼出來(lái)。

呼吸練習(xí)主要分吸氣、保持、呼氣三個(gè)環(huán)節(jié)。開(kāi)始練習(xí)時(shí)要求學(xué)生慢吸慢呼。還可以借助其他輔助教學(xué)的手段進(jìn)行練習(xí)，比如利用豎笛吹奏長(zhǎng)音的練習(xí)來(lái)練習(xí)學(xué)生的氣息。

集：指聲音要集中。發(fā)音時(shí)，做到字正腔圓。在實(shí)際過(guò)程中要求學(xué)生的嘴型要圓潤(rùn)，上下嘴唇要有足夠的控制力。發(fā)出的聲音清晰而具有穿透力，使聽(tīng)眾能清晰的聽(tīng)清楚。在訓(xùn)練的過(guò)程中要求學(xué)生的嘴型要圓，根據(jù)臺(tái)詞發(fā)音的高低，上下嘴皮要做到柔韌有余的控制。即是低音嘴皮放松、高音收緊。

清：指語(yǔ)言發(fā)音清晰。要使觀眾聽(tīng)懂首先要他們聽(tīng)清楚，發(fā)音吐字含糊是不行的。生活中沒(méi)有聽(tīng)清楚對(duì)方的話，對(duì)方可以重復(fù)，聽(tīng)話的人還可以問(wèn)。然而小品中說(shuō)過(guò)的臺(tái)詞就不能再重復(fù)了，觀眾也不可能上臺(tái)去問(wèn)演員。觀眾聽(tīng)不清楚，就看不懂，演員也就失去了表演的意義。所以在訓(xùn)練中，要求學(xué)生把每個(gè)字有頭、有腹、有尾的交待清楚，這就是專業(yè)上所說(shuō)的吐字歸音。吐字，主要指字頭出字階段，是每個(gè)音節(jié)發(fā)音的開(kāi)始階段，它是吐字能否清晰的關(guān)鍵。這個(gè)階段的特點(diǎn)是輔音與元音兩種不同性質(zhì)的音素同時(shí)存在，也就是說(shuō)語(yǔ)音的發(fā)音特點(diǎn)來(lái)看，它們彼此間處于一種矛盾狀態(tài)。如：輔音的發(fā)音特點(diǎn)是口腔肌肉局部緊張，而元音卻要發(fā)音器官全部緊張，滿口用力；輔音發(fā)音時(shí)氣流受到明顯阻礙，但元音卻是氣流暢通無(wú)阻。這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練可以通過(guò)繞口令來(lái)解決。繞口令可以幫助學(xué)生提高發(fā)音器官的肌肉調(diào)動(dòng)和靈活運(yùn)用的能力，使學(xué)生掌握吐字歸音的規(guī)律，達(dá)到口頭表達(dá)能力提升的效果。

情：就是聲音要有感情。通過(guò)有感情的表述，把臺(tái)詞內(nèi)在含義揭示得清楚、準(zhǔn)確、深刻，形象鮮明、生動(dòng)感人。聲音感情是發(fā)自內(nèi)心情感的體現(xiàn)，其外在的具體表現(xiàn)主要由語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏、語(yǔ)速、音量等要素構(gòu)成的。所以在訓(xùn)練過(guò)程中，要通過(guò)語(yǔ)言，正確、深刻的表達(dá)人物內(nèi)心的思想感情，就要從速度節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、力度、音量等要素進(jìn)行細(xì)化、具體的訓(xùn)練。

速度節(jié)奏，要求學(xué)生既要能說(shuō)的快，又要能說(shuō)的慢?？煲笄宄?zhǔn)確，快而不亂；慢要求字句完整，慢而不斷。語(yǔ)速的快慢是相對(duì)而言的，在一個(gè)指定的語(yǔ)速中，也要有所變化，不能把每個(gè)字都讀成一樣，否則就無(wú)法表達(dá)任何情感。

語(yǔ)調(diào)，是指臺(tái)詞發(fā)音的高低。訓(xùn)練中要正確把握語(yǔ)調(diào)的高低變化，使聲音更具感染力，也就是根據(jù)臺(tái)詞的表現(xiàn)意思，該高的要高，該低的要低。

力度，是指發(fā)音力量強(qiáng)弱的變化。力度強(qiáng)弱的控制主要是氣息與唇、舌、齒的配合。力度強(qiáng)時(shí)，氣流要有教強(qiáng)的沖擊力。力度弱時(shí)，氣息穩(wěn)定而舒緩。

音量，音量的大小是指學(xué)生對(duì)自己聲音音量大小的控制能力。音量的大小主要是由氣息流量和速度決定的。氣息流量大、速度快，則音量就大。反之氣息流量小、速度慢，音量就小。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中要正確區(qū)分音量與音調(diào)的關(guān)系，兩者是完全不同的概念。

以上是我多年來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的一些個(gè)人心得，僅代表我個(gè)人的意見(jiàn)。作為普通非專業(yè)表演的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從以上幾個(gè)主要環(huán)節(jié)入手訓(xùn)練，相信學(xué)生語(yǔ)言表演水平會(huì)有質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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